臨近期末，我今年開(kāi)設(shè)的新選修課上的學(xué)生好像對(duì)上課這件事反而有些戀戀不舍。他們說(shuō)，因?yàn)槲业恼n這學(xué)期就結(jié)束了，想到圣誕假期回來(lái)就沒(méi)有這門(mén)課上了，還頗有點(diǎn)小傷感呢!幾個(gè)大三畢業(yè)班的學(xué)生說(shuō)，這是他們?cè)诳咸卮髮W(xué)3年中上過(guò)的最棒的一門(mén)課。
學(xué)生的評(píng)價(jià)自然讓我十分開(kāi)心與得意。成功推出新課的過(guò)程對(duì)我也是個(gè)挑戰(zhàn)，既有趣又辛苦。眾所周知，英國(guó)沒(méi)有規(guī)定高校課程內(nèi)容的“教學(xué)大綱”，除了大一水平的基礎(chǔ)科目以外，一般情況下也沒(méi)有現(xiàn)成的“教材”，所以每個(gè)老師要想推出自己的課程，必須要自己設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、選擇閱讀書(shū)單、選取討論視角、策劃與布局課堂內(nèi)容。不過(guò)這可不是說(shuō)老師可以隨性發(fā)揮，因?yàn)檎n程推出之前，學(xué)院教學(xué)委員會(huì)仔細(xì)審查課程的教學(xué)目的、考核手段等是否合理，比如課程表能否充分反映教學(xué)目的，論文應(yīng)該設(shè)置為2000字還是3000字，加入影像、演示等其他考核方式是否得當(dāng)?shù)取?BR> 當(dāng)我擬制我的本科和研究生課程時(shí)，還真有一種“運(yùn)籌帷幄”的感覺(jué)，因?yàn)槌藢W(xué)術(shù)上的考慮，對(duì)于設(shè)置什么樣的教與學(xué)才能達(dá)到更好的效果，還真得仔細(xì)動(dòng)動(dòng)腦子。而準(zhǔn)備教案的過(guò)程也不輕松：一般學(xué)校在計(jì)算工作量的時(shí)候，會(huì)以1比4的比率計(jì)算講課與備課的時(shí)間，即每1小時(shí)的課堂內(nèi)容平均需要教師4小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間。當(dāng)然，如果是簡(jiǎn)單的填鴨式教學(xué)，4個(gè)小時(shí)足以準(zhǔn)備1個(gè)小時(shí)的說(shuō)詞。但如果想保證課堂生動(dòng)有趣，這學(xué)期我的實(shí)際體會(huì)是，講臺(tái)上的每1個(gè)小時(shí)都需要兩個(gè)整天的準(zhǔn)備，因?yàn)榧纫院?jiǎn)意賅、深入淺出，還得和新聞動(dòng)態(tài)結(jié)合，編創(chuàng)出各種有意思的學(xué)術(shù)橋段以拉近和實(shí)際生活的距離。一開(kāi)始我還以為1∶48小時(shí)的比例是因?yàn)槲覜](méi)有經(jīng)驗(yàn)所致，后來(lái)年長(zhǎng)的同事們說(shuō)，其實(shí)他們制作一節(jié)新課也會(huì)用一兩天的時(shí)間。同事蒂姆說(shuō)，他10多年前從牛津畢業(yè)剛做講師的時(shí)候，英國(guó)大學(xué)的電腦投影儀還未完全普及，要手工制作幻燈片，那時(shí)他竟然會(huì)花整整一周的時(shí)間準(zhǔn)備1小時(shí)的課。
盡管英國(guó)大學(xué)里早已普及電子投影設(shè)備，我再不用像蒂姆那樣用土方法做幻燈片，但其實(shí)投影幻燈片的編輯和排列仍是很費(fèi)時(shí)間的。尤其我還是個(gè)在講臺(tái)上見(jiàn)字忘詞的人：面前的講稿或筆記永遠(yuǎn)無(wú)法起到提醒的作用，只能無(wú)數(shù)次地警示我這里落了幾個(gè)詞，那里丟了一句話，并由此讓我在臺(tái)上越發(fā)緊張。不過(guò)這個(gè)毛病倒是讓我因禍得福，因?yàn)槊看沃v課我只能課前做足功課，單憑講臺(tái)上幻燈圖片“提詞”，結(jié)果課堂上倒貌似有“想哪說(shuō)哪”的游刃有余。
課堂上講得痛快，學(xué)生聽(tīng)得過(guò)癮，那份開(kāi)心與滿足無(wú)以言表。過(guò)去的11周我感覺(jué)就像坐在循環(huán)疾馳的過(guò)山車(chē)上，從周五到周一備課時(shí)的高度緊張到周二到周四講課時(shí)的超級(jí)興奮，辛苦又過(guò)癮。當(dāng)然如果你要問(wèn)我最大的感悟是什么，那就是現(xiàn)在回想起自己上研究生時(shí)不時(shí)翹課，還真是對(duì)不住老師的勞動(dòng)!