新的一學(xué)期又開(kāi)始了，親愛(ài)的同學(xué)們也將步入緊張而充實(shí)的初三最后一學(xué)期的生活。初三是一個(gè)神秘的名詞，它又是三年學(xué)習(xí)中終期的一個(gè)代名詞。人生的道路雖然很長(zhǎng)，但關(guān)鍵的往往卻只有幾步，而初三就是這關(guān)鍵幾步中的第一步。我們只有邁好這一步，才能順利通往人生的頂點(diǎn)。同學(xué)們，初三是機(jī)遇，初三是挑戰(zhàn)，初三這座大山就橫在我們面前。為此，我們只能選擇拼搏，不能后退!寒窗九載，只剩最后一搏，同學(xué)們，再加一把勁，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那就是成功，只要不放棄追求，就永遠(yuǎn)不會(huì)被打敗!
五、找出下列各句中的副詞，用.標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)意思的作用。
1.東京無(wú)非是這樣。
作用：
2.在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。
作用：
3.終于這流言消滅了。
作用：
六、給下列句子選擇正確的義項(xiàng)：
1大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”;福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。()
A介紹浙江缺少大白菜，北京缺少蘆薈。
B分析白菜在浙江、蘆薈在北京受優(yōu)待的原因是物以稀為貴。
C指出中國(guó)留學(xué)生在仙臺(tái)受優(yōu)待的原因是仙臺(tái)沒(méi)有第二個(gè)中國(guó)留學(xué)生。
D用比喻的方法，寫出了中國(guó)留學(xué)生在仙臺(tái)受優(yōu)待原因是“物以稀為貴”，表達(dá)了一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的心酸和隱痛，反映了作者憂國(guó)憂民的思想。
2中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。()
A.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人就是低能兒，日本愛(ài)國(guó)青年看不起中國(guó)人是有理由的。
B.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人就是低能兒，只能忍受日本愛(ài)國(guó)青年的蔑視。
C.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，弱國(guó)的學(xué)生能力差，因此得60分以上就容易被日本學(xué)生懷疑。
D.作者模擬日本“愛(ài)國(guó)青年”的口吻，用兩層荒謬的推理，表達(dá)自己作為弱國(guó)國(guó)民的極度激憤和無(wú)奈。
3每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了。
A每當(dāng)想到藤野先生的嚴(yán)厲、嚴(yán)慎，就不得不努力寫作。
B每當(dāng)看到藤野先生的照片，就想起先生的希望與教誨，便從中得到鼓舞，英勇地去戰(zhàn)斗。
C每當(dāng)看到藤野先生的照片，就回憶起先生對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，不好意思不努力寫作。
D藤野先生的照片像一個(gè)先生臨督著自己去努力寫作，同“正人君子”之流斗爭(zhēng)。
七、判斷下列句子的主干提取得是否正確，正確的在( )內(nèi)打“√”。 1他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。
主干：照相掛在東墻上，書桌對(duì)面。( )
2在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。
主干：他是一個(gè)。( )
3他對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)。
主干：希望是為中國(guó)。( )
4他的性格在我的眼里和心里是偉大的。
主干：性格是偉大的。( )
5這樣的一直到現(xiàn)在，我竟沒(méi)有寄過(guò)一封信和一張照片。
主干：我沒(méi)有寄過(guò)信。( )
八、選出下列句中的單句，用符號(hào)法分析成分。
1但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他。
2從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。
3將走的前幾天，他叫我到他家里去。
4仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大。
5我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩。
6他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國(guó)早。
7那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。
8我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)得圈得可笑，但是毫不介意。
9學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一個(gè)夏天。
10這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。
九、改正下列復(fù)句分層和層間關(guān)系的錯(cuò)誤：
1中國(guó)是弱國(guó)，│因果所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，‖并列分?jǐn)?shù)在60分以上，‖條件便不是自己的能力了。
2我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，│轉(zhuǎn)折然而好意難卻，‖條件也只得別尋相宜的住處了。
3有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，‖并列一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，│遞進(jìn)發(fā)表出來(lái)。
十、結(jié)合課文內(nèi)容回答問(wèn)題：
1填表：我和藤野先生的交往
2什么事件使魯迅的思想發(fā)生了變化?發(fā)生了什么樣的變化?這變化表現(xiàn)了魯迅什么思想感情?
3告別藤野先生后，魯迅是如何懷念他的?
閱讀
一、解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的„„。”
1這段文字對(duì)藤野先生進(jìn)行了哪些方面的描寫?
2這段文字對(duì)藤野先生的描寫是正面描寫?還是側(cè)面描寫?
3從這段描寫中，可以看出藤野先生是個(gè)怎樣的人?
4文中省略號(hào)的意義是();冒號(hào)引號(hào)表示的意義是()。
5“緩慢”修飾聲調(diào)的，“頓挫”修飾了聲調(diào)的。
二、①但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。②有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。③他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
1①句、③句中各表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的什么感情?
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