法式“慕課”來了！作為世界首個完全用法語授課的開放式網(wǎng)絡課堂，明年起無論身處何處，都可以“坐在”法國大學的課堂里，向法國頂尖的教授學習環(huán)保、航空技術(shù)、奢侈品管理或是視覺藝術(shù)等法國的優(yōu)勢課程，并按照自己的進度和學習風格開展學習活動。不難看出，法國的高等教育開始擁抱更快速的社會變革，精英化的大學也正在成為數(shù)字時代下一個更平等化的公眾機構(gòu)。
“慕課”是英文縮寫的音譯，原意是大規(guī)模開放式網(wǎng)絡課程。最早由美國兩位大學研究人員于2008年提出，這一術(shù)語在2012年隨著知識全球化的浪潮而廣為傳播。世界一流大學如麻省理工學院、斯坦福大學以不同的形式開辦這類網(wǎng)絡課堂，一時間涌現(xiàn)出大量的追隨者。
法國在教育體制上向來是非常保守的。一直到現(xiàn)在，法國的高等教育體制可以分為普通公立大學體制和相當于美國常春藤聯(lián)盟的“高等學校”這兩個獨立的大學系統(tǒng)。一般來說，要進入“高等學校”學習的學生，需在高中階段擁有很好的基礎，高考的分數(shù)很高，平時的成績也非常出眾。并且他們在經(jīng)過二年預科學習后，才可以參加競爭性考試進入這些精英大學，這些學生將來從事的往往是更加專業(yè)性、技術(shù)性的工作，有非常明確的就業(yè)目標。而普通公立大學的入學雖然不需要經(jīng)過競爭性考試，但是依然面臨每年一次的淘汰篩選，入學門檻低，但想混日子并不容易。
如今，那些平時難以親近的精英學校或是充滿挑戰(zhàn)的公立大學，都第一次免費在慕課平臺上提供包括環(huán)境、法律、管理、數(shù)字技術(shù)、健康、科學、社會學等等包羅萬象的大學課程，其中不乏巴黎綜合理工大學、巴黎政治學院、巴黎高等商學院這一批精英高校，也包括了波爾多三大、巴黎二大在內(nèi)的公立大學。這對于“圍墻”高聳、多以神秘形象示人的“高等學校”來說，是一次極大的突破。
“慕課”平臺能夠出現(xiàn)，得益于去年十月由高等教育與科研部部長潔尼維耶芙·菲奧拉索提交的18項加快教育數(shù)字化政治議程。整個項目開發(fā)投入了1200萬歐元，旨在通過公私部門合作的方式，鼓勵大學更多地成為中小企業(yè)的“智力引擎”，加快其創(chuàng)新發(fā)展。教學的對象面向社會各個階層和群體，與普通的課程一樣，需要采取注冊的方式。
但是，法國版的“慕課”也有很多與傳統(tǒng)課程不同的地方。它以興趣愛好為導向，只需電子郵箱地址就可以快速加入并聆聽優(yōu)質(zhì)的課程。每門課程可參與的人數(shù)非常龐大，與傳統(tǒng)課程只有幾十個學生不同，加入的學生人數(shù)并不設上限。“慕課”還特別強調(diào)學生的互動性參與，整個教學課程被切割成五分鐘或十分鐘為單位的 “微小課程”，每個“微小課程”由許多小問題貫穿其中、串聯(lián)而成。只有答對了上個環(huán)節(jié)的題目，才能繼續(xù)聽后面的課，就像游戲里的通關(guān)。而且在“慕課”平臺上，老師與學生可以通過社交媒體進行互動，在課堂外進行實時溝通。
“慕課”雖然不頒發(fā)正式的學位，但完成課程考核后，可以獲得結(jié)業(yè)證書。法國高等教育與科研部部長菲奧拉索認為，“慕課”打破了高等教育的壁壘，使得不同身份的人都有權(quán)利平等地接受高等教育。這些課程跟傳統(tǒng)的大學課程一樣，循序漸進地幫助聽課者從初學者逐漸成長為高級人才。對于求職者來說，網(wǎng)絡開放課程可以幫助他們充實自己的簡歷。
目前第一期“慕課”開設了22門課程，全部免費，每門課程的時間在5-9個星期。在這些課程中，就包括了項目管理、互聯(lián)網(wǎng)基礎、概率論、運算法則、可持續(xù)發(fā)展等較為艱深的課程。法國人在網(wǎng)絡上學習的態(tài)度也十分認真：據(jù)介紹，同一門課程在美國，學生的通過率僅為10%, 法國的通過率達到了50%，共頒發(fā)出了1800張結(jié)業(yè)證書，相比之下高出不少。
“慕課”在法國的火爆程度已經(jīng)十分驚人，平臺測試上線才不到兩個月，而注冊學生人數(shù)已經(jīng)達到了3.5萬人，約等于大學當年注冊人數(shù)的3%。這或許也應了一句古話：“學而時習之，不亦說乎！ ”
“慕課”是英文縮寫的音譯，原意是大規(guī)模開放式網(wǎng)絡課程。最早由美國兩位大學研究人員于2008年提出，這一術(shù)語在2012年隨著知識全球化的浪潮而廣為傳播。世界一流大學如麻省理工學院、斯坦福大學以不同的形式開辦這類網(wǎng)絡課堂，一時間涌現(xiàn)出大量的追隨者。
法國在教育體制上向來是非常保守的。一直到現(xiàn)在，法國的高等教育體制可以分為普通公立大學體制和相當于美國常春藤聯(lián)盟的“高等學校”這兩個獨立的大學系統(tǒng)。一般來說，要進入“高等學校”學習的學生，需在高中階段擁有很好的基礎，高考的分數(shù)很高，平時的成績也非常出眾。并且他們在經(jīng)過二年預科學習后，才可以參加競爭性考試進入這些精英大學，這些學生將來從事的往往是更加專業(yè)性、技術(shù)性的工作，有非常明確的就業(yè)目標。而普通公立大學的入學雖然不需要經(jīng)過競爭性考試，但是依然面臨每年一次的淘汰篩選，入學門檻低，但想混日子并不容易。
如今，那些平時難以親近的精英學校或是充滿挑戰(zhàn)的公立大學，都第一次免費在慕課平臺上提供包括環(huán)境、法律、管理、數(shù)字技術(shù)、健康、科學、社會學等等包羅萬象的大學課程，其中不乏巴黎綜合理工大學、巴黎政治學院、巴黎高等商學院這一批精英高校，也包括了波爾多三大、巴黎二大在內(nèi)的公立大學。這對于“圍墻”高聳、多以神秘形象示人的“高等學校”來說，是一次極大的突破。
“慕課”平臺能夠出現(xiàn)，得益于去年十月由高等教育與科研部部長潔尼維耶芙·菲奧拉索提交的18項加快教育數(shù)字化政治議程。整個項目開發(fā)投入了1200萬歐元，旨在通過公私部門合作的方式，鼓勵大學更多地成為中小企業(yè)的“智力引擎”，加快其創(chuàng)新發(fā)展。教學的對象面向社會各個階層和群體，與普通的課程一樣，需要采取注冊的方式。
但是，法國版的“慕課”也有很多與傳統(tǒng)課程不同的地方。它以興趣愛好為導向，只需電子郵箱地址就可以快速加入并聆聽優(yōu)質(zhì)的課程。每門課程可參與的人數(shù)非常龐大，與傳統(tǒng)課程只有幾十個學生不同，加入的學生人數(shù)并不設上限。“慕課”還特別強調(diào)學生的互動性參與，整個教學課程被切割成五分鐘或十分鐘為單位的 “微小課程”，每個“微小課程”由許多小問題貫穿其中、串聯(lián)而成。只有答對了上個環(huán)節(jié)的題目，才能繼續(xù)聽后面的課，就像游戲里的通關(guān)。而且在“慕課”平臺上，老師與學生可以通過社交媒體進行互動，在課堂外進行實時溝通。
“慕課”雖然不頒發(fā)正式的學位，但完成課程考核后，可以獲得結(jié)業(yè)證書。法國高等教育與科研部部長菲奧拉索認為，“慕課”打破了高等教育的壁壘，使得不同身份的人都有權(quán)利平等地接受高等教育。這些課程跟傳統(tǒng)的大學課程一樣，循序漸進地幫助聽課者從初學者逐漸成長為高級人才。對于求職者來說，網(wǎng)絡開放課程可以幫助他們充實自己的簡歷。
目前第一期“慕課”開設了22門課程，全部免費，每門課程的時間在5-9個星期。在這些課程中，就包括了項目管理、互聯(lián)網(wǎng)基礎、概率論、運算法則、可持續(xù)發(fā)展等較為艱深的課程。法國人在網(wǎng)絡上學習的態(tài)度也十分認真：據(jù)介紹，同一門課程在美國，學生的通過率僅為10%, 法國的通過率達到了50%，共頒發(fā)出了1800張結(jié)業(yè)證書，相比之下高出不少。
“慕課”在法國的火爆程度已經(jīng)十分驚人，平臺測試上線才不到兩個月，而注冊學生人數(shù)已經(jīng)達到了3.5萬人，約等于大學當年注冊人數(shù)的3%。這或許也應了一句古話：“學而時習之，不亦說乎！ ”