法國憲法大綱保障了大學(xué)的獨立性。政府無權(quán)組織大學(xué)以外的評審員進行檢查，只能通過制定基本的條例制度來規(guī)范大學(xué)行為。在此情況下大學(xué)如何確保教師和教學(xué)的質(zhì)?
教師資格在法國等同于終身制，如果沒有嚴(yán)重的過失或觸犯刑法，沒有被開除的可能。在法國，要想成為大學(xué)教師，必須首先擁有博士學(xué)位，其次要經(jīng)過國家大學(xué)委員會的評估。在講師的位置上至少經(jīng)過4年到5年的時間才有可能成為教授。由于嚴(yán)格的同業(yè)評估體系，不少教師終生停留在講師階段。有資料顯示，法國的高等院校內(nèi)教授只占三分之一。
在教師職稱的授予方面，申請者必須展示他的研究課題，由同業(yè)評估考核其項目是否開拓了新的研究領(lǐng)域，是否發(fā)展了新的課程內(nèi)容。法國的高等教育制度是建立在研究的基礎(chǔ)上，一般來說，從事這個職業(yè)的人是因為對研究感興趣，這點保證了教師的水平。而獲取政府經(jīng)費是法國大學(xué)提升質(zhì)量的一大動力。法國國立大學(xué)的絕大部分資金來自國家的投資，學(xué)費收入只占到大約5%。
按照法國《高等教育法》，高校與政府之間是一種合同關(guān)系，政府根據(jù)合同對大學(xué)撥款，高校根據(jù)合同完成自己的任務(wù)。為了檢驗高校的合同完成情況，2007年法國創(chuàng)立了高等教育質(zhì)量評鑒局(以下簡稱評鑒局)。評鑒局接受政府委托對高校進行評估。由于不同高校所簽訂的合同內(nèi)容不同，評估的指標(biāo)也就不同。評鑒局只負(fù)責(zé)確定教學(xué)與研究、系所設(shè)置、教職員管理、校園環(huán)境、學(xué)生輔導(dǎo)等評估指標(biāo)。其他評估標(biāo)準(zhǔn)參照被評估高校自己制定的規(guī)則。整個評估指標(biāo)體系呈現(xiàn)出開放性、靈活性的特點。
評鑒局是一個非常專業(yè)的評估機構(gòu)，為保證評估的客觀與公正，評鑒局還招聘了部分外國專家。所有評估專家的名單均公布在因特網(wǎng)上，以促進他們在評估中自律。此外，社會團體也參與評估活動，其方式主要是對評鑒局的評估進行監(jiān)督，以避免評估標(biāo)準(zhǔn)的單一化。
評鑒局的評估結(jié)果直接影響各校經(jīng)費的預(yù)算與劃撥，因此高校將能否通過合同評估視為學(xué)校發(fā)展的“生死關(guān)”，每一所學(xué)校都毫不吝惜地花費大量人力、物力、財力以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。教學(xué)質(zhì)量與評估結(jié)果形成了良性互動。這樣一來，法國高等教育的教學(xué)質(zhì)量就有了保障。
教師資格在法國等同于終身制，如果沒有嚴(yán)重的過失或觸犯刑法，沒有被開除的可能。在法國，要想成為大學(xué)教師，必須首先擁有博士學(xué)位，其次要經(jīng)過國家大學(xué)委員會的評估。在講師的位置上至少經(jīng)過4年到5年的時間才有可能成為教授。由于嚴(yán)格的同業(yè)評估體系，不少教師終生停留在講師階段。有資料顯示，法國的高等院校內(nèi)教授只占三分之一。
在教師職稱的授予方面，申請者必須展示他的研究課題，由同業(yè)評估考核其項目是否開拓了新的研究領(lǐng)域，是否發(fā)展了新的課程內(nèi)容。法國的高等教育制度是建立在研究的基礎(chǔ)上，一般來說，從事這個職業(yè)的人是因為對研究感興趣，這點保證了教師的水平。而獲取政府經(jīng)費是法國大學(xué)提升質(zhì)量的一大動力。法國國立大學(xué)的絕大部分資金來自國家的投資，學(xué)費收入只占到大約5%。
按照法國《高等教育法》，高校與政府之間是一種合同關(guān)系，政府根據(jù)合同對大學(xué)撥款，高校根據(jù)合同完成自己的任務(wù)。為了檢驗高校的合同完成情況，2007年法國創(chuàng)立了高等教育質(zhì)量評鑒局(以下簡稱評鑒局)。評鑒局接受政府委托對高校進行評估。由于不同高校所簽訂的合同內(nèi)容不同，評估的指標(biāo)也就不同。評鑒局只負(fù)責(zé)確定教學(xué)與研究、系所設(shè)置、教職員管理、校園環(huán)境、學(xué)生輔導(dǎo)等評估指標(biāo)。其他評估標(biāo)準(zhǔn)參照被評估高校自己制定的規(guī)則。整個評估指標(biāo)體系呈現(xiàn)出開放性、靈活性的特點。
評鑒局是一個非常專業(yè)的評估機構(gòu)，為保證評估的客觀與公正，評鑒局還招聘了部分外國專家。所有評估專家的名單均公布在因特網(wǎng)上，以促進他們在評估中自律。此外，社會團體也參與評估活動，其方式主要是對評鑒局的評估進行監(jiān)督，以避免評估標(biāo)準(zhǔn)的單一化。
評鑒局的評估結(jié)果直接影響各校經(jīng)費的預(yù)算與劃撥，因此高校將能否通過合同評估視為學(xué)校發(fā)展的“生死關(guān)”，每一所學(xué)校都毫不吝惜地花費大量人力、物力、財力以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。教學(xué)質(zhì)量與評估結(jié)果形成了良性互動。這樣一來，法國高等教育的教學(xué)質(zhì)量就有了保障。