對于大多數(shù)赴加拿大留學(xué)的學(xué)生來說，首先要面對的學(xué)習(xí)壓力來自預(yù)科。那么和國內(nèi)相比，加拿大留學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)有哪些大的轉(zhuǎn)變呢？
學(xué)習(xí)方法：知識向能力的轉(zhuǎn)變。中國傳統(tǒng)教育是以“教”為主，而西方教育則是以“用”為主。加拿大教育模式已由傳授轉(zhuǎn)為互動共進(jìn)基礎(chǔ)上的接受，讓學(xué)生懂得并學(xué)會如何運(yùn)用知識，養(yǎng)成探索的習(xí)慣和技巧，培養(yǎng)與他人共事的能力，學(xué)習(xí)對待變革的態(tài)度和反應(yīng)，教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、創(chuàng)意、生存與發(fā)展，學(xué)會應(yīng)對環(huán)境變化直面人生。同時，英語將作為學(xué)習(xí)和溝通交流的主要工具，真正為國外留學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
思維模式：封閉向發(fā)散的轉(zhuǎn)變。加拿大教育法則早已超越了傳授某一領(lǐng)域知識的層面，致力引領(lǐng)學(xué)生開發(fā)潛能，開闊視野，從相對封閉的思維空間中解放出來，培養(yǎng)全新、前瞻、開闊、放射性的思考方式，使其成為多樣化培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的重要基礎(chǔ)。學(xué)生將通過該預(yù)科課程由過去的“被動接受知識”向“主動學(xué)習(xí)知識”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這些教學(xué)生動、方法多樣的西方老師將從挖掘每位學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣角度出發(fā)，真正實現(xiàn)從“填鴨式”學(xué)習(xí)向“引導(dǎo)性”學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度熱情、端正、成熟。
留學(xué)心態(tài)：浮躁向成熟的轉(zhuǎn)變。學(xué)生即將出國留學(xué)，心態(tài)上難免出現(xiàn)浮躁、不穩(wěn)定，面對可能的困難，缺乏充分準(zhǔn)備和準(zhǔn)確估計的能力。同時，初到國外的高中學(xué)生會出現(xiàn)各種不適應(yīng)的反應(yīng)。我們將通過各種有效地教學(xué)和心理指導(dǎo)，讓學(xué)生在出國前的心態(tài)上完成平穩(wěn)過度的階段，為適應(yīng)國外生活和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
由于兩個國家之間的教程差異問題，中國的高中畢業(yè)生要比國外的高中畢業(yè)生少學(xué)一年的課程。在準(zhǔn)備高考的高三時段里，國外的同仁們已經(jīng)把中國設(shè)在大學(xué)一年級的課程學(xué)完了(國外沒有“高考”，他們在取得高中畢業(yè)證后，就可以憑平時的成績申請大學(xué))，本身就有語言問題，再加上課程上的差距，如果中國的高中畢業(yè)生到國外直接上大學(xué)，我想99%的學(xué)生都感覺吃不消, 不容易跟上正常的功課。所以，如果想在國外的大學(xué)正常學(xué)習(xí)，高中畢業(yè)生和準(zhǔn)高中畢業(yè)生最好通過預(yù)科補(bǔ)齊缺乏的功課，只有這樣才能不走彎路。
專家提醒學(xué)生，出國留學(xué)一定要充分了解國外教育模式和國內(nèi)的不同，做好充分的心理和生理上的準(zhǔn)備。才能盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
學(xué)習(xí)方法：知識向能力的轉(zhuǎn)變。中國傳統(tǒng)教育是以“教”為主，而西方教育則是以“用”為主。加拿大教育模式已由傳授轉(zhuǎn)為互動共進(jìn)基礎(chǔ)上的接受，讓學(xué)生懂得并學(xué)會如何運(yùn)用知識，養(yǎng)成探索的習(xí)慣和技巧，培養(yǎng)與他人共事的能力，學(xué)習(xí)對待變革的態(tài)度和反應(yīng)，教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、創(chuàng)意、生存與發(fā)展，學(xué)會應(yīng)對環(huán)境變化直面人生。同時，英語將作為學(xué)習(xí)和溝通交流的主要工具，真正為國外留學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
思維模式：封閉向發(fā)散的轉(zhuǎn)變。加拿大教育法則早已超越了傳授某一領(lǐng)域知識的層面，致力引領(lǐng)學(xué)生開發(fā)潛能，開闊視野，從相對封閉的思維空間中解放出來，培養(yǎng)全新、前瞻、開闊、放射性的思考方式，使其成為多樣化培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的重要基礎(chǔ)。學(xué)生將通過該預(yù)科課程由過去的“被動接受知識”向“主動學(xué)習(xí)知識”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這些教學(xué)生動、方法多樣的西方老師將從挖掘每位學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣角度出發(fā)，真正實現(xiàn)從“填鴨式”學(xué)習(xí)向“引導(dǎo)性”學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度熱情、端正、成熟。
留學(xué)心態(tài)：浮躁向成熟的轉(zhuǎn)變。學(xué)生即將出國留學(xué)，心態(tài)上難免出現(xiàn)浮躁、不穩(wěn)定，面對可能的困難，缺乏充分準(zhǔn)備和準(zhǔn)確估計的能力。同時，初到國外的高中學(xué)生會出現(xiàn)各種不適應(yīng)的反應(yīng)。我們將通過各種有效地教學(xué)和心理指導(dǎo)，讓學(xué)生在出國前的心態(tài)上完成平穩(wěn)過度的階段，為適應(yīng)國外生活和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
由于兩個國家之間的教程差異問題，中國的高中畢業(yè)生要比國外的高中畢業(yè)生少學(xué)一年的課程。在準(zhǔn)備高考的高三時段里，國外的同仁們已經(jīng)把中國設(shè)在大學(xué)一年級的課程學(xué)完了(國外沒有“高考”，他們在取得高中畢業(yè)證后，就可以憑平時的成績申請大學(xué))，本身就有語言問題，再加上課程上的差距，如果中國的高中畢業(yè)生到國外直接上大學(xué)，我想99%的學(xué)生都感覺吃不消, 不容易跟上正常的功課。所以，如果想在國外的大學(xué)正常學(xué)習(xí)，高中畢業(yè)生和準(zhǔn)高中畢業(yè)生最好通過預(yù)科補(bǔ)齊缺乏的功課，只有這樣才能不走彎路。
專家提醒學(xué)生，出國留學(xué)一定要充分了解國外教育模式和國內(nèi)的不同，做好充分的心理和生理上的準(zhǔn)備。才能盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。