美國(guó)單一性別學(xué)校存在了幾百年，其具有獨(dú)特的魅力。美國(guó)是一個(gè)注重個(gè)性化教育的國(guó)家，男校女校這種單一性別的學(xué)校，教育水平高，它們遍布全國(guó)，歷史悠久，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，是培養(yǎng)美國(guó)社會(huì)精英的搖籃。特別是許多男女分校學(xué)校雖然歷經(jīng)百年，卻依然長(zhǎng)盛不衰，依然受到眾多追求高質(zhì)量教育人士的青睞。
一、美國(guó)男校的特點(diǎn)
1.學(xué)校都是男生，學(xué)生更容易集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體成績(jī)要比同水平合校男生成績(jī)好，升學(xué)率也要高一些。
2.男校中，學(xué)生關(guān)系簡(jiǎn)單，學(xué)生相處更加融洽。
3.學(xué)校常規(guī)的課程設(shè)置于合校沒有什么區(qū)別，但是在選修課和課外活動(dòng)更具特色，選修課程會(huì)根據(jù)男生的心理，生理特征來設(shè)置，另外也會(huì)展開很多種男生比較喜歡的課外活動(dòng)，比如探險(xiǎn)，攀巖等。
4.男校更注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和演講能力，學(xué)校的目標(biāo)就是讓學(xué)生成為更有能力和魅力的男性。
另外需要說明的是，男校寄宿學(xué)校在周末安排與附近學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，周末也可能安排學(xué)生一起去旅游。男校的老師性別是混合的，因而，家長(zhǎng)們不用擔(dān)心因性別單一而產(chǎn)生心理問題。
二、美國(guó)男校中學(xué)課程設(shè)置特點(diǎn)
美國(guó)男校中學(xué)會(huì)特別設(shè)置一些有助于男孩發(fā)展的課程，比如較高強(qiáng)度的體育課和有針對(duì)性的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程。男校的核心課程和其他的學(xué)校沒有什么太大的區(qū)別，不同的是老師在授課的時(shí)候會(huì)根據(jù)男孩子的思維特點(diǎn)進(jìn)行講解，以達(dá)到最好的效果。男校的課程設(shè)置和合校最大的區(qū)別表現(xiàn)在選修課上，尤其是運(yùn)動(dòng)課程，是根據(jù)男孩的特點(diǎn)設(shè)置。
三、美國(guó)女校的特點(diǎn)
1.選修課程更適合培養(yǎng)學(xué)生女性氣質(zhì)，比如：插花、文藝、化妝、文學(xué)，鋼琴等。
2.女校的課外活動(dòng)更加側(cè)重于發(fā)揮女生的優(yōu)勢(shì)以及特長(zhǎng)，同時(shí)女校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力以及辯論能力，開辦了很多能力領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練，演講以及辯論能活動(dòng)。
3.在女校，學(xué)生更容易集中精力學(xué)習(xí)，因此女校學(xué)生的大學(xué)升學(xué)率較同水平的男女混校更好一些。
以上是女校的共同特點(diǎn)，當(dāng)然每所女校都有自己獨(dú)特的地方，比如在衣著要求，配飾等方面，每所女校都是根據(jù)女生的生理，心理，特點(diǎn)設(shè)置課程，盡可能開發(fā)女生各個(gè)方面的潛能，因此，這些方面來看，女校是國(guó)內(nèi)女生出國(guó)讀書不錯(cuò)的選擇。
四、男女分校的優(yōu)勢(shì)
綜合來看，首先男?；蚺?chuàng)設(shè)的單一環(huán)境，更利于學(xué)生們專注學(xué)習(xí)。中學(xué)階段的學(xué)生正值青春期，在男女合校中，學(xué)生們的青春期沖動(dòng)往往使他們重視與異性的交往，忽視自身學(xué)智的發(fā)展，如今中學(xué)生因?yàn)檎剳賽刍騿蜗嗨级稚⒕Γ灾劣绊憣W(xué)業(yè)成績(jī)的事例早已是屢見不鮮。而單一的男?；蚺t人為地將少男少女隔離開來，學(xué)生們不受“校園異性相吸”的干擾，減少了青春期躁動(dòng)的影響，自然能夠集中精力于學(xué)習(xí)知識(shí)。有的學(xué)者據(jù)此推斷，男女分校比合校的教學(xué)效果要好一倍左右。
其次，男?；蚺Ｗ駨哪信谡J(rèn)知發(fā)展模式上存在的差異，因“性”施教，取得了良好的教學(xué)效果。男女合校往往把男生或女生作為一個(gè)受教育的整體來實(shí)施教學(xué)，其結(jié)果是影響了他們天生具備的性別優(yōu)勢(shì)的開發(fā)。而分校教育則能使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。美國(guó)男女分校規(guī)模小，師生比例低，他們遵循男女的天性，設(shè)置了一些獨(dú)有的課程，開展了一些獨(dú)特的課外活動(dòng)，并進(jìn)行了針對(duì)性教學(xué)，事實(shí)證明此類學(xué)校中的學(xué)生在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和閱讀能力等方面的表現(xiàn)優(yōu)于男女同校的學(xué)校中的學(xué)生，而且男生或女生的特點(diǎn)容易被發(fā)現(xiàn)、發(fā)展成今后生活或?qū)W習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
再者，男?；蚺：?jiǎn)約的環(huán)境，幫助學(xué)生建立自尊與自信，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，不僅表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)階段，而且表現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)之后;不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、志向以及自控能力等許多方面。在單一性別的校園環(huán)境中，沒有了異性的“干擾”，學(xué)生淡化了性別意識(shí)，更容易建立起自尊和自信。美國(guó)調(diào)查研究表明，在男?；蚺Ｉ线^高中的學(xué)生教育志向較高，上名牌大學(xué)的機(jī)率較高，在政治社會(huì)活動(dòng)中更活躍，對(duì)學(xué)校的滿意度也更高。
最后，男?；蚺２⒎桥c世隔絕，它們適時(shí)適量地為學(xué)生提供了與異性接觸的機(jī)會(huì)。美國(guó)男?；蚺Ｔ诒３肿陨硖厣耐瑫r(shí)，也很注意讓學(xué)生與異性交往。地理位置比較接近的男女學(xué)校之間會(huì)建立聯(lián)誼關(guān)系，每年都會(huì)定期或不定期聯(lián)手舉辦一些男女學(xué)生共同參與的活動(dòng)。而且活動(dòng)并不僅僅局限于聯(lián)系學(xué)校之間，只要有可能，男校或女校就會(huì)與周邊學(xué)校聯(lián)合舉辦學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生家長(zhǎng)大可不必?fù)?dān)心子女在單一性別的男校或女校高中就讀，會(huì)影響其日后與異性的交往。
一、美國(guó)男校的特點(diǎn)
1.學(xué)校都是男生，學(xué)生更容易集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體成績(jī)要比同水平合校男生成績(jī)好，升學(xué)率也要高一些。
2.男校中，學(xué)生關(guān)系簡(jiǎn)單，學(xué)生相處更加融洽。
3.學(xué)校常規(guī)的課程設(shè)置于合校沒有什么區(qū)別，但是在選修課和課外活動(dòng)更具特色，選修課程會(huì)根據(jù)男生的心理，生理特征來設(shè)置，另外也會(huì)展開很多種男生比較喜歡的課外活動(dòng)，比如探險(xiǎn)，攀巖等。
4.男校更注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和演講能力，學(xué)校的目標(biāo)就是讓學(xué)生成為更有能力和魅力的男性。
另外需要說明的是，男校寄宿學(xué)校在周末安排與附近學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，周末也可能安排學(xué)生一起去旅游。男校的老師性別是混合的，因而，家長(zhǎng)們不用擔(dān)心因性別單一而產(chǎn)生心理問題。
二、美國(guó)男校中學(xué)課程設(shè)置特點(diǎn)
美國(guó)男校中學(xué)會(huì)特別設(shè)置一些有助于男孩發(fā)展的課程，比如較高強(qiáng)度的體育課和有針對(duì)性的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程。男校的核心課程和其他的學(xué)校沒有什么太大的區(qū)別，不同的是老師在授課的時(shí)候會(huì)根據(jù)男孩子的思維特點(diǎn)進(jìn)行講解，以達(dá)到最好的效果。男校的課程設(shè)置和合校最大的區(qū)別表現(xiàn)在選修課上，尤其是運(yùn)動(dòng)課程，是根據(jù)男孩的特點(diǎn)設(shè)置。
三、美國(guó)女校的特點(diǎn)
1.選修課程更適合培養(yǎng)學(xué)生女性氣質(zhì)，比如：插花、文藝、化妝、文學(xué)，鋼琴等。
2.女校的課外活動(dòng)更加側(cè)重于發(fā)揮女生的優(yōu)勢(shì)以及特長(zhǎng)，同時(shí)女校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力以及辯論能力，開辦了很多能力領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練，演講以及辯論能活動(dòng)。
3.在女校，學(xué)生更容易集中精力學(xué)習(xí)，因此女校學(xué)生的大學(xué)升學(xué)率較同水平的男女混校更好一些。
以上是女校的共同特點(diǎn)，當(dāng)然每所女校都有自己獨(dú)特的地方，比如在衣著要求，配飾等方面，每所女校都是根據(jù)女生的生理，心理，特點(diǎn)設(shè)置課程，盡可能開發(fā)女生各個(gè)方面的潛能，因此，這些方面來看，女校是國(guó)內(nèi)女生出國(guó)讀書不錯(cuò)的選擇。
四、男女分校的優(yōu)勢(shì)
綜合來看，首先男?；蚺?chuàng)設(shè)的單一環(huán)境，更利于學(xué)生們專注學(xué)習(xí)。中學(xué)階段的學(xué)生正值青春期，在男女合校中，學(xué)生們的青春期沖動(dòng)往往使他們重視與異性的交往，忽視自身學(xué)智的發(fā)展，如今中學(xué)生因?yàn)檎剳賽刍騿蜗嗨级稚⒕Γ灾劣绊憣W(xué)業(yè)成績(jī)的事例早已是屢見不鮮。而單一的男?；蚺t人為地將少男少女隔離開來，學(xué)生們不受“校園異性相吸”的干擾，減少了青春期躁動(dòng)的影響，自然能夠集中精力于學(xué)習(xí)知識(shí)。有的學(xué)者據(jù)此推斷，男女分校比合校的教學(xué)效果要好一倍左右。
其次，男?；蚺Ｗ駨哪信谡J(rèn)知發(fā)展模式上存在的差異，因“性”施教，取得了良好的教學(xué)效果。男女合校往往把男生或女生作為一個(gè)受教育的整體來實(shí)施教學(xué)，其結(jié)果是影響了他們天生具備的性別優(yōu)勢(shì)的開發(fā)。而分校教育則能使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。美國(guó)男女分校規(guī)模小，師生比例低，他們遵循男女的天性，設(shè)置了一些獨(dú)有的課程，開展了一些獨(dú)特的課外活動(dòng)，并進(jìn)行了針對(duì)性教學(xué)，事實(shí)證明此類學(xué)校中的學(xué)生在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和閱讀能力等方面的表現(xiàn)優(yōu)于男女同校的學(xué)校中的學(xué)生，而且男生或女生的特點(diǎn)容易被發(fā)現(xiàn)、發(fā)展成今后生活或?qū)W習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
再者，男?；蚺：?jiǎn)約的環(huán)境，幫助學(xué)生建立自尊與自信，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，不僅表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)階段，而且表現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)之后;不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、志向以及自控能力等許多方面。在單一性別的校園環(huán)境中，沒有了異性的“干擾”，學(xué)生淡化了性別意識(shí)，更容易建立起自尊和自信。美國(guó)調(diào)查研究表明，在男?；蚺Ｉ线^高中的學(xué)生教育志向較高，上名牌大學(xué)的機(jī)率較高，在政治社會(huì)活動(dòng)中更活躍，對(duì)學(xué)校的滿意度也更高。
最后，男?；蚺２⒎桥c世隔絕，它們適時(shí)適量地為學(xué)生提供了與異性接觸的機(jī)會(huì)。美國(guó)男?；蚺Ｔ诒３肿陨硖厣耐瑫r(shí)，也很注意讓學(xué)生與異性交往。地理位置比較接近的男女學(xué)校之間會(huì)建立聯(lián)誼關(guān)系，每年都會(huì)定期或不定期聯(lián)手舉辦一些男女學(xué)生共同參與的活動(dòng)。而且活動(dòng)并不僅僅局限于聯(lián)系學(xué)校之間，只要有可能，男校或女校就會(huì)與周邊學(xué)校聯(lián)合舉辦學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生家長(zhǎng)大可不必?fù)?dān)心子女在單一性別的男校或女校高中就讀，會(huì)影響其日后與異性的交往。