美國留學專家：我眼中的美國教育
每個人都有一個留學夢，每個人的留學夢都不盡相同。那么你眼中的美國留學是如何看待的。
每個人都有一個留學夢，每個人的留學夢都不盡相同。有的人夢想哈佛名校，有的人夢想劍橋、牛津，有的人渴望游學歐洲，還有的人憧憬亞洲學術。對于我而言，留學象征著視野和機會。作為一名初出茅廬的咨詢顧問，對我現在負責的國家——美國，也有更多的了解和向往。
關于美國教育，有位清代大儒就曾經這樣說過：“各位不要有成見，帶著近視眼鏡來看自己的前途，看自己的將來。聽說入學考試時有七十二個志愿可填，這樣七十二變，變到最后不知變成了什么，當初所填的志愿，不要當做最后的決定，只當做暫時的方向。要在大學一、二年級的時候，東摸摸西摸摸的瞎摸。不要有短見，十八九歲的青年仍沒有能力決定自己的前途、職業(yè)。進大學后第一年到處去摸、去看，探險去，不知道的我偏要去學。如在中學時候的數學不好，現在我偏要去學，中學時不感興趣，也許是老師不好。現在去聽聽最好的教授的講課，也許會提起你的興趣。好的先生會指導你走上一個好的方向，第一二年甚至于第三年還來得及，只要依著自己‘性之所近，力之所能’的做去……”這位大儒說的就是美國本科教育中一個突出的特點，通識教育。
美國大學本科教育的一大特點就是通識教育理念，通識教育包括人文科學、自然科學、社會科學、藝術等學術領域。這種教育理念規(guī)定學生要接受一定的通識教育后再進入專業(yè)化的教育，如果學生是進入綜合性大學的college of liberal arts and science，或者說是文理學院(liberal arts colleges)，通識教育的學分比重一般都占有50%左右，學生可以在三年級時開始專業(yè)課程的學習。對于已經有著明確專業(yè)方向已進入了專業(yè)學院的學生來講，例如工程學院，建筑學院或者商學院等本科階段的項目，通識教育理念依然會要求這些學生至少有25%的學分是在以上提到的幾個基礎領域內獲得。
學生接受了前兩年廣泛的基礎學科的教育，有機會充分了解了學校的院系專業(yè)設置，了解了自己真正的學習興趣所在，對自己未來的學術目標甚至職業(yè)規(guī)劃也有了較明確的認識，在這個前提下選擇專業(yè)則更有現實意義更理智。美國高等教育史的發(fā)展也證明了這點，通識教育的發(fā)展就是因為隨著專業(yè)訓練的深入，一些白領職業(yè)，比如醫(yī)生、律師和教師等，日益需要在開始專業(yè)訓練前，強化閱讀、寫作、表達和分析性思考能力。通識教育的目的就是要求學生先做有學識的人，而后再做“專家”。
美國教育的特點還遠不止這一個。作為世界上教育質量最高的國家之一，有很多世界著名的大學，其涵蓋的課程數量和范圍也非常驚人。而且美國高等教育對個人的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助——在這里你可以開闊眼界，了解最前沿知識，培養(yǎng)領導能力，增強競爭力。美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領先地位。在美國人看來，每個人都應該有機會接受最好的教育，以發(fā)展個人的天賦與能力。
每個人都有一個留學夢，每個人的留學夢都不盡相同。那么你眼中的美國留學是如何看待的。
每個人都有一個留學夢，每個人的留學夢都不盡相同。有的人夢想哈佛名校，有的人夢想劍橋、牛津，有的人渴望游學歐洲，還有的人憧憬亞洲學術。對于我而言，留學象征著視野和機會。作為一名初出茅廬的咨詢顧問，對我現在負責的國家——美國，也有更多的了解和向往。
關于美國教育，有位清代大儒就曾經這樣說過：“各位不要有成見，帶著近視眼鏡來看自己的前途，看自己的將來。聽說入學考試時有七十二個志愿可填，這樣七十二變，變到最后不知變成了什么，當初所填的志愿，不要當做最后的決定，只當做暫時的方向。要在大學一、二年級的時候，東摸摸西摸摸的瞎摸。不要有短見，十八九歲的青年仍沒有能力決定自己的前途、職業(yè)。進大學后第一年到處去摸、去看，探險去，不知道的我偏要去學。如在中學時候的數學不好，現在我偏要去學，中學時不感興趣，也許是老師不好。現在去聽聽最好的教授的講課，也許會提起你的興趣。好的先生會指導你走上一個好的方向，第一二年甚至于第三年還來得及，只要依著自己‘性之所近，力之所能’的做去……”這位大儒說的就是美國本科教育中一個突出的特點，通識教育。
美國大學本科教育的一大特點就是通識教育理念，通識教育包括人文科學、自然科學、社會科學、藝術等學術領域。這種教育理念規(guī)定學生要接受一定的通識教育后再進入專業(yè)化的教育，如果學生是進入綜合性大學的college of liberal arts and science，或者說是文理學院(liberal arts colleges)，通識教育的學分比重一般都占有50%左右，學生可以在三年級時開始專業(yè)課程的學習。對于已經有著明確專業(yè)方向已進入了專業(yè)學院的學生來講，例如工程學院，建筑學院或者商學院等本科階段的項目，通識教育理念依然會要求這些學生至少有25%的學分是在以上提到的幾個基礎領域內獲得。
學生接受了前兩年廣泛的基礎學科的教育，有機會充分了解了學校的院系專業(yè)設置，了解了自己真正的學習興趣所在，對自己未來的學術目標甚至職業(yè)規(guī)劃也有了較明確的認識，在這個前提下選擇專業(yè)則更有現實意義更理智。美國高等教育史的發(fā)展也證明了這點，通識教育的發(fā)展就是因為隨著專業(yè)訓練的深入，一些白領職業(yè)，比如醫(yī)生、律師和教師等，日益需要在開始專業(yè)訓練前，強化閱讀、寫作、表達和分析性思考能力。通識教育的目的就是要求學生先做有學識的人，而后再做“專家”。
美國教育的特點還遠不止這一個。作為世界上教育質量最高的國家之一，有很多世界著名的大學，其涵蓋的課程數量和范圍也非常驚人。而且美國高等教育對個人的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助——在這里你可以開闊眼界，了解最前沿知識，培養(yǎng)領導能力，增強競爭力。美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領先地位。在美國人看來，每個人都應該有機會接受最好的教育，以發(fā)展個人的天賦與能力。