據(jù)英國《新歐華報(bào)》報(bào)道，英國吸引了一群“望子成龍”的中國父母的眼球，為了讓自己的孩子早一步接受“先進(jìn)”西方教育，與國際接軌，近年來中國小留學(xué)生的數(shù)量劇增。然而，愛子心切的父母又怎能忍受自己的寶貝疙瘩獨(dú)在異鄉(xiāng)?因此，在英國華人群體里又多了“陪讀媽媽”這個(gè)成分。
陪子女闖天涯，辛酸總有時(shí)
在英國的華人陪讀媽媽群體在不斷壯大，她們的孩子年紀(jì)都很小。據(jù)了解，這些孩子剛來英國的平均年齡只有14歲。他們的媽媽在國內(nèi)大多都有自己的事業(yè)。黎女士2007年陪著12歲的兒子來到英國，出國前她在一家企業(yè)做高管，待遇不菲。然而當(dāng)與老公決定送12歲的兒子出國讀書后，便毫不猶豫的辭去公司職務(wù)，陪兒子來到英國學(xué)習(xí)。在記者采訪過程中，這些陪讀媽媽在自己的事業(yè)與孩子的未來上都是不約而同，無怨無悔地選擇了孩子的未來。她們表示之所以放棄原來的生活，遠(yuǎn)渡重洋，一方面是為了能讓孩子接受到更好地教育，贏在“起跑線”上;另一方面，由于這部分孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母已經(jīng)意識(shí)到家庭對(duì)孩子成長的影響，不希望孩子從小就在“家庭缺失，親情疏離”的環(huán)境中成長。
但無奈計(jì)劃總是趕不上變化。曼城華人之家服務(wù)的黃女士說：“真的應(yīng)該多多報(bào)道她們，好讓社會(huì)了解她們(陪讀媽媽)。”
她介紹說，曼城華人之家開設(shè)的英語班就有來自陪讀家庭的成員：子女在英語補(bǔ)習(xí)班上課，母親則在成人英語班中學(xué)習(xí)英語。
她說：“每個(gè)陪讀家庭的故事都不一樣，但是每個(gè)家庭的故事都是苦情戲。”其中有一對(duì)母子的故事發(fā)生在數(shù)年前，但卻依然叫黃女士記憶猶新：
大約在十年前，陳女士(化名)作為母親只身帶同年僅12歲的兒子來到英國求學(xué)，只求兒子日后學(xué)業(yè)有成。但是語言對(duì)兩人所造成的障礙卻是預(yù)料不及的。抵英后因?yàn)檎Z言能力欠佳，兒子的學(xué)習(xí)成績同以前相比可謂是一落千丈。于是，除了在主流學(xué)校學(xué)習(xí)之外，陳女士還另外把兒子送到曼城華人之家的英語補(bǔ)習(xí)班去上課。
每天兒子上學(xué)后，陳女士自己也會(huì)學(xué)習(xí)一些初級(jí)英語，但是語言學(xué)習(xí)無法成為生活的全部，剩余時(shí)間由于缺少朋友，陳女士依舊孤獨(dú)、苦悶。為此，陳女士選擇到到中餐館去做兼職，既能交朋友，也能補(bǔ)貼家用。
雖然有了自己的生活，但母子之間的溝通卻少了，關(guān)系慢慢出現(xiàn)了裂痕。陳女士有時(shí)候晚間外出工作，兒子被迫自己獨(dú)守在家里，開始沉迷于電腦游戲。由于缺乏溝通，母子前日漸疏離。直至陳女士發(fā)現(xiàn)兒子的英語一直沒有進(jìn)步，找到黃女士談，才痛心地發(fā)現(xiàn)自己的兒子只在補(bǔ)習(xí)班上過幾節(jié)課，然后把余下的錢都花到電腦游戲上。她就此把兒子痛批一頓，兒子卻反駁，怪責(zé)母親不應(yīng)送他到英國來學(xué)習(xí)。
黃女士說，即便他們母子雙方都不愿意繼續(xù)留在英國，但他們更不愿意回國去，尤其是陳女士她。陳女士覺得自己愧對(duì)丈夫，沒有顏面回國去面對(duì)丈夫和家里的其他親人，現(xiàn)在只好繼續(xù)留英，原本的陪讀之旅，變成了陪“獨(dú)”苦情戲。直到后來在黃女士的幫助下，陳女士的兒子重返校園，才讓苦情戲沒有演變成悲劇。
陪讀媽媽阿萍(化名)和小梅(化名)也有相同的境遇。他們的孩子在寄宿學(xué)校上學(xué)，周末也不回家。本以為來這邊可以更好地孩子，卻發(fā)現(xiàn)“學(xué)校其實(shí)什么都有”，自己的存在根本沒有多大意義。每天自己一個(gè)人在家，看不到孩子也看不到其它家人。
其實(shí)，這種結(jié)果并不意外。林女士的孩子出國時(shí)已經(jīng)12歲，他對(duì)于原本的國內(nèi)環(huán)境已經(jīng)有一定的認(rèn)知和熟悉度。突然來到新環(huán)境，語言和思維的不同讓孩子的內(nèi)心情感無法宣泄，所以容易誤入歧途。而陳女士的困難更大，語言限制了生活，而現(xiàn)有的生活圈并不能讓她得到認(rèn)同，她背負(fù)的責(zé)任讓她覺得壓力重重，而自己的負(fù)面情緒也影響到了對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致如今的結(jié)局。
積極調(diào)整，做聰明媽媽
有時(shí)，故事相同，但結(jié)果卻可以不同。很多陪讀媽媽就能迎難而上。現(xiàn)居英格蘭東部的一座海濱小城的林女士，四年前，選擇帶同14歲的兒子和13歲的女兒前來英國上中學(xué)，希望接受更好的教育。為此，林女士放棄了如日方中的事業(yè)，來英國陪讀。
由于自身的英語能力良好，她很快適應(yīng)了英國的環(huán)境。而一雙孩子的學(xué)業(yè)更是她最關(guān)注的事情。兒子以前在香港就讀的是中文學(xué)校，故英語是他的弱項(xiàng)。獲知孩子就讀的中學(xué)沒有資金為外國學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語，林女士感到失望之余并未因此氣餒。為了給孩子們爭取到在學(xué)校補(bǔ)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，自第一年開學(xué)以來，她曾幾度不厭其煩走訪學(xué)校，與學(xué)校的代表進(jìn)行商討。一個(gè)華人媽媽在英國白人的主流學(xué)校里孤身面對(duì)為大多數(shù)的學(xué)校代表據(jù)理力爭，當(dāng)中所需要的勇氣是無人能及的，而當(dāng)中為了準(zhǔn)備會(huì)議所付出的努力也不是他人可比的。
可惜最終兒子GCSE英語的成績未如理想，即使如此，林女士始終盡職盡責(zé)如常。眼見兒子馬上就要考大學(xué)，英語成績不好可能成為一大障礙。在學(xué)校無法提供此方面的幫助的情況下，林女士便自己在家中為兒子當(dāng)上了英語導(dǎo)師，每天督促兒子做練習(xí)。母子同心，兒子最近考得了理想的成績，林女士才暫時(shí)放下心來。
從女強(qiáng)人到全職媽媽。被問及有沒有后悔當(dāng)初做的決定，林女士坦然道：“還是后悔的。”誰知她說讓她為之后悔的是，后來香港的學(xué)校也開設(shè)了課程為學(xué)生備考雅思，“早知如此，我就讓兩個(gè)孩子都考過了雅思再過來英國上大學(xué)，不必急于中學(xué)的時(shí)候過來。”
不過，她還表示，現(xiàn)在天天給孩子們做午飯使自己和孩子們的關(guān)系變得比以前更加親密了，這是從前不可比的。最后，說及有否后悔自己放棄了許多的時(shí)候，她還是重復(fù)那么一句話：“我并不覺得自己有多么偉大。”
林女士的成功經(jīng)驗(yàn)不在少數(shù)。在采訪中有些媽媽通過參與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的華人社團(tuán)志愿活動(dòng)，豐富自己的生活。但不難看出，陪讀媽媽們?yōu)榱私o孩子創(chuàng)造一個(gè)“遠(yuǎn)大前程”付出了多少的艱辛。必須承認(rèn)，母愛的力量是無法估量的，但是無私的愛并不一定能夠帶來積極的效果，孩子們?cè)诔砷L，媽媽們也該有所進(jìn)步。
跨越語言及心理障礙，融入新環(huán)境
語言障礙和文化差異是陪讀媽媽面臨的最大問題。其實(shí)，孩子年紀(jì)小，對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)。反倒是媽媽，因?yàn)橐呀?jīng)在原來的環(huán)境中定位，來到英國后，面臨巨大的落差，造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。
全英最大的一個(gè)關(guān)愛華人心理健康問題的協(xié)會(huì)英國華心會(huì)的Jeffy Ho表示，要幫助陪讀家庭融入外國社會(huì)，需要采取什么辦法很大程度上取決于每個(gè)家庭的情況，故不同的家庭或應(yīng)使用不同的辦法去適應(yīng)。但是，一般來說，在出現(xiàn)語言障礙的情況底下，陪讀媽媽可多到當(dāng)?shù)氐娜A人社區(qū)中心，無論是去學(xué)習(xí)英語也好，參加社區(qū)活動(dòng)也好，多多拓展人際脈絡(luò)，可助陪讀家庭在陌生的社會(huì)中更快地產(chǎn)生歸屬感，從而盡快適應(yīng)下來。如果在情緒或精神上感到很大的困擾的話，應(yīng)該主動(dòng)尋求幫助，及時(shí)接受恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。
Jeffy Ho另外指出，陪讀父母也應(yīng)該注意子女的情緒問題，畢竟日常生活環(huán)境中缺乏父母其中一方在子女的成長過程中可造成很大的影響。致力于幫助世界各國被收養(yǎng)的中國兒童以及海外華裔后代了解他們的根髓文化的英國慈善組織母愛橋的創(chuàng)始人薛欣然女士談到海外陪讀家長們的現(xiàn)狀，認(rèn)為，陪讀大多由母親承擔(dān)，媽媽們?cè)趪饷媾R最大的挑戰(zhàn)都是語言障礙和文化隔閡，家長們會(huì)把更多的關(guān)注放在孩子身上。但是，孩子的融入能力強(qiáng)，適應(yīng)新環(huán)境很快，孩子們對(duì)于媽媽的依賴會(huì)迅速減弱，媽媽們反倒失去了情感和生活的寄托，變得無所適從。久而久之，家長孩子陷入一種雙方都很痛苦的疏遠(yuǎn)之中。
薛欣然認(rèn)為，媽媽們?cè)诤亲o(hù)孩子的同時(shí)，要設(shè)法開拓適應(yīng)自己發(fā)展的生活，走出狹窄的生活圈，參與一些當(dāng)?shù)厝A人的社會(huì)活動(dòng)。家長在孩子的面前實(shí)現(xiàn)和證明自己的價(jià)值，也是孩子成長過程中的營養(yǎng)要素。而中國社會(huì)也因盡快形成一個(gè)“留學(xué)預(yù)科”機(jī)制，為那些計(jì)劃將孩子送到國外留學(xué)的家庭提供一個(gè)知識(shí)和能力的貯備輔導(dǎo)，使得家長們?cè)诤⒆咏邮苋娼逃耐瑫r(shí)，有機(jī)會(huì)和能力尋求自我發(fā)展，甚至是家庭經(jīng)濟(jì)在海外的拓展。
不管是過去還是現(xiàn)在，陪讀媽媽們?cè)趪饷媾R的語言和文化問題依然存在，但今天的“陪讀媽媽”們正在以一種更積極的態(tài)度打破這些屏障，讓自己和孩子更多地融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。
陪子女闖天涯，辛酸總有時(shí)
在英國的華人陪讀媽媽群體在不斷壯大，她們的孩子年紀(jì)都很小。據(jù)了解，這些孩子剛來英國的平均年齡只有14歲。他們的媽媽在國內(nèi)大多都有自己的事業(yè)。黎女士2007年陪著12歲的兒子來到英國，出國前她在一家企業(yè)做高管，待遇不菲。然而當(dāng)與老公決定送12歲的兒子出國讀書后，便毫不猶豫的辭去公司職務(wù)，陪兒子來到英國學(xué)習(xí)。在記者采訪過程中，這些陪讀媽媽在自己的事業(yè)與孩子的未來上都是不約而同，無怨無悔地選擇了孩子的未來。她們表示之所以放棄原來的生活，遠(yuǎn)渡重洋，一方面是為了能讓孩子接受到更好地教育，贏在“起跑線”上;另一方面，由于這部分孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母已經(jīng)意識(shí)到家庭對(duì)孩子成長的影響，不希望孩子從小就在“家庭缺失，親情疏離”的環(huán)境中成長。
但無奈計(jì)劃總是趕不上變化。曼城華人之家服務(wù)的黃女士說：“真的應(yīng)該多多報(bào)道她們，好讓社會(huì)了解她們(陪讀媽媽)。”
她介紹說，曼城華人之家開設(shè)的英語班就有來自陪讀家庭的成員：子女在英語補(bǔ)習(xí)班上課，母親則在成人英語班中學(xué)習(xí)英語。
她說：“每個(gè)陪讀家庭的故事都不一樣，但是每個(gè)家庭的故事都是苦情戲。”其中有一對(duì)母子的故事發(fā)生在數(shù)年前，但卻依然叫黃女士記憶猶新：
大約在十年前，陳女士(化名)作為母親只身帶同年僅12歲的兒子來到英國求學(xué)，只求兒子日后學(xué)業(yè)有成。但是語言對(duì)兩人所造成的障礙卻是預(yù)料不及的。抵英后因?yàn)檎Z言能力欠佳，兒子的學(xué)習(xí)成績同以前相比可謂是一落千丈。于是，除了在主流學(xué)校學(xué)習(xí)之外，陳女士還另外把兒子送到曼城華人之家的英語補(bǔ)習(xí)班去上課。
每天兒子上學(xué)后，陳女士自己也會(huì)學(xué)習(xí)一些初級(jí)英語，但是語言學(xué)習(xí)無法成為生活的全部，剩余時(shí)間由于缺少朋友，陳女士依舊孤獨(dú)、苦悶。為此，陳女士選擇到到中餐館去做兼職，既能交朋友，也能補(bǔ)貼家用。
雖然有了自己的生活，但母子之間的溝通卻少了，關(guān)系慢慢出現(xiàn)了裂痕。陳女士有時(shí)候晚間外出工作，兒子被迫自己獨(dú)守在家里，開始沉迷于電腦游戲。由于缺乏溝通，母子前日漸疏離。直至陳女士發(fā)現(xiàn)兒子的英語一直沒有進(jìn)步，找到黃女士談，才痛心地發(fā)現(xiàn)自己的兒子只在補(bǔ)習(xí)班上過幾節(jié)課，然后把余下的錢都花到電腦游戲上。她就此把兒子痛批一頓，兒子卻反駁，怪責(zé)母親不應(yīng)送他到英國來學(xué)習(xí)。
黃女士說，即便他們母子雙方都不愿意繼續(xù)留在英國，但他們更不愿意回國去，尤其是陳女士她。陳女士覺得自己愧對(duì)丈夫，沒有顏面回國去面對(duì)丈夫和家里的其他親人，現(xiàn)在只好繼續(xù)留英，原本的陪讀之旅，變成了陪“獨(dú)”苦情戲。直到后來在黃女士的幫助下，陳女士的兒子重返校園，才讓苦情戲沒有演變成悲劇。
陪讀媽媽阿萍(化名)和小梅(化名)也有相同的境遇。他們的孩子在寄宿學(xué)校上學(xué)，周末也不回家。本以為來這邊可以更好地孩子，卻發(fā)現(xiàn)“學(xué)校其實(shí)什么都有”，自己的存在根本沒有多大意義。每天自己一個(gè)人在家，看不到孩子也看不到其它家人。
其實(shí)，這種結(jié)果并不意外。林女士的孩子出國時(shí)已經(jīng)12歲，他對(duì)于原本的國內(nèi)環(huán)境已經(jīng)有一定的認(rèn)知和熟悉度。突然來到新環(huán)境，語言和思維的不同讓孩子的內(nèi)心情感無法宣泄，所以容易誤入歧途。而陳女士的困難更大，語言限制了生活，而現(xiàn)有的生活圈并不能讓她得到認(rèn)同，她背負(fù)的責(zé)任讓她覺得壓力重重，而自己的負(fù)面情緒也影響到了對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致如今的結(jié)局。
積極調(diào)整，做聰明媽媽
有時(shí)，故事相同，但結(jié)果卻可以不同。很多陪讀媽媽就能迎難而上。現(xiàn)居英格蘭東部的一座海濱小城的林女士，四年前，選擇帶同14歲的兒子和13歲的女兒前來英國上中學(xué)，希望接受更好的教育。為此，林女士放棄了如日方中的事業(yè)，來英國陪讀。
由于自身的英語能力良好，她很快適應(yīng)了英國的環(huán)境。而一雙孩子的學(xué)業(yè)更是她最關(guān)注的事情。兒子以前在香港就讀的是中文學(xué)校，故英語是他的弱項(xiàng)。獲知孩子就讀的中學(xué)沒有資金為外國學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語，林女士感到失望之余并未因此氣餒。為了給孩子們爭取到在學(xué)校補(bǔ)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，自第一年開學(xué)以來，她曾幾度不厭其煩走訪學(xué)校，與學(xué)校的代表進(jìn)行商討。一個(gè)華人媽媽在英國白人的主流學(xué)校里孤身面對(duì)為大多數(shù)的學(xué)校代表據(jù)理力爭，當(dāng)中所需要的勇氣是無人能及的，而當(dāng)中為了準(zhǔn)備會(huì)議所付出的努力也不是他人可比的。
可惜最終兒子GCSE英語的成績未如理想，即使如此，林女士始終盡職盡責(zé)如常。眼見兒子馬上就要考大學(xué)，英語成績不好可能成為一大障礙。在學(xué)校無法提供此方面的幫助的情況下，林女士便自己在家中為兒子當(dāng)上了英語導(dǎo)師，每天督促兒子做練習(xí)。母子同心，兒子最近考得了理想的成績，林女士才暫時(shí)放下心來。
從女強(qiáng)人到全職媽媽。被問及有沒有后悔當(dāng)初做的決定，林女士坦然道：“還是后悔的。”誰知她說讓她為之后悔的是，后來香港的學(xué)校也開設(shè)了課程為學(xué)生備考雅思，“早知如此，我就讓兩個(gè)孩子都考過了雅思再過來英國上大學(xué)，不必急于中學(xué)的時(shí)候過來。”
不過，她還表示，現(xiàn)在天天給孩子們做午飯使自己和孩子們的關(guān)系變得比以前更加親密了，這是從前不可比的。最后，說及有否后悔自己放棄了許多的時(shí)候，她還是重復(fù)那么一句話：“我并不覺得自己有多么偉大。”
林女士的成功經(jīng)驗(yàn)不在少數(shù)。在采訪中有些媽媽通過參與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的華人社團(tuán)志愿活動(dòng)，豐富自己的生活。但不難看出，陪讀媽媽們?yōu)榱私o孩子創(chuàng)造一個(gè)“遠(yuǎn)大前程”付出了多少的艱辛。必須承認(rèn)，母愛的力量是無法估量的，但是無私的愛并不一定能夠帶來積極的效果，孩子們?cè)诔砷L，媽媽們也該有所進(jìn)步。
跨越語言及心理障礙，融入新環(huán)境
語言障礙和文化差異是陪讀媽媽面臨的最大問題。其實(shí)，孩子年紀(jì)小，對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)。反倒是媽媽，因?yàn)橐呀?jīng)在原來的環(huán)境中定位，來到英國后，面臨巨大的落差，造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。
全英最大的一個(gè)關(guān)愛華人心理健康問題的協(xié)會(huì)英國華心會(huì)的Jeffy Ho表示，要幫助陪讀家庭融入外國社會(huì)，需要采取什么辦法很大程度上取決于每個(gè)家庭的情況，故不同的家庭或應(yīng)使用不同的辦法去適應(yīng)。但是，一般來說，在出現(xiàn)語言障礙的情況底下，陪讀媽媽可多到當(dāng)?shù)氐娜A人社區(qū)中心，無論是去學(xué)習(xí)英語也好，參加社區(qū)活動(dòng)也好，多多拓展人際脈絡(luò)，可助陪讀家庭在陌生的社會(huì)中更快地產(chǎn)生歸屬感，從而盡快適應(yīng)下來。如果在情緒或精神上感到很大的困擾的話，應(yīng)該主動(dòng)尋求幫助，及時(shí)接受恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。
Jeffy Ho另外指出，陪讀父母也應(yīng)該注意子女的情緒問題，畢竟日常生活環(huán)境中缺乏父母其中一方在子女的成長過程中可造成很大的影響。致力于幫助世界各國被收養(yǎng)的中國兒童以及海外華裔后代了解他們的根髓文化的英國慈善組織母愛橋的創(chuàng)始人薛欣然女士談到海外陪讀家長們的現(xiàn)狀，認(rèn)為，陪讀大多由母親承擔(dān)，媽媽們?cè)趪饷媾R最大的挑戰(zhàn)都是語言障礙和文化隔閡，家長們會(huì)把更多的關(guān)注放在孩子身上。但是，孩子的融入能力強(qiáng)，適應(yīng)新環(huán)境很快，孩子們對(duì)于媽媽的依賴會(huì)迅速減弱，媽媽們反倒失去了情感和生活的寄托，變得無所適從。久而久之，家長孩子陷入一種雙方都很痛苦的疏遠(yuǎn)之中。
薛欣然認(rèn)為，媽媽們?cè)诤亲o(hù)孩子的同時(shí)，要設(shè)法開拓適應(yīng)自己發(fā)展的生活，走出狹窄的生活圈，參與一些當(dāng)?shù)厝A人的社會(huì)活動(dòng)。家長在孩子的面前實(shí)現(xiàn)和證明自己的價(jià)值，也是孩子成長過程中的營養(yǎng)要素。而中國社會(huì)也因盡快形成一個(gè)“留學(xué)預(yù)科”機(jī)制，為那些計(jì)劃將孩子送到國外留學(xué)的家庭提供一個(gè)知識(shí)和能力的貯備輔導(dǎo)，使得家長們?cè)诤⒆咏邮苋娼逃耐瑫r(shí)，有機(jī)會(huì)和能力尋求自我發(fā)展，甚至是家庭經(jīng)濟(jì)在海外的拓展。
不管是過去還是現(xiàn)在，陪讀媽媽們?cè)趪饷媾R的語言和文化問題依然存在，但今天的“陪讀媽媽”們正在以一種更積極的態(tài)度打破這些屏障，讓自己和孩子更多地融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。