在日本，與其大學(xué)畢業(yè)后不能直接為社會所用，還不如進(jìn)專門學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)用技能以提高自身競爭力。對于遠(yuǎn)道而來的中國留學(xué)生而言，即便學(xué)習(xí)成績稍有不足，也可以在專業(yè)技術(shù)方面有所補(bǔ)充，而且與其他中國留學(xué)生同樣擁有繼續(xù)進(jìn)入大學(xué)、研究生院接受繼續(xù)教育的機(jī)會。
不過，一直以來，中國留學(xué)生均把獲得日本大學(xué)的錄取通知書作為目標(biāo)，即便考試成績稍差，寧愿退而求其次進(jìn)入一般的大學(xué)，也不愿“屈尊降貴”前往專門學(xué)校就讀。他們認(rèn)為專門學(xué)校不僅學(xué)歷文憑含金量低，而且留學(xué)幾年下來，也沒有什么專門技術(shù)令用人單位刮目，在日本不好找到合適的工作，只好回國謀出路，難保不落得個“海歸”變“海待”的結(jié)果。
形成這一局面一方面與中國留學(xué)生和家長們看重學(xué)歷、看重出國“鍍金”有關(guān)，另一方面也與日本此前留學(xué)政策的不完善有關(guān)。為此，2011年7月1日，日本法務(wù)省正式修改對外國人就職資格的學(xué)歷要求，放寬了專門學(xué)校外國留學(xué)生在日本就職的條件，關(guān)于學(xué)歷要求中追加了“專門士”。此政策一方面用來完善專門學(xué)校畢業(yè)的留學(xué)生在日本就職時比大學(xué)畢業(yè)的留學(xué)生困難的實(shí)際問題，另一方面實(shí)際上為各種層次的在日中國留學(xué)生拓寬了走進(jìn)日本社會的道路。
從日本社會教育體制角度看，日本為外國留學(xué)生打開“專門士”可進(jìn)入企業(yè)就業(yè)的大門，對于來自于中國的留學(xué)生來說是一個利好。中國目前正處于高速發(fā)展階段，而中國的教育體制以文憑教育為主導(dǎo)，相對忽略技術(shù)教育，中國企業(yè)中理論型人才過剩，實(shí)操型人才缺乏，與其空有一肚子理論，不如在學(xué)會知識的同時練就一手有用的專業(yè)技術(shù)。這一點(diǎn)，也正是日本社會教育體制相對完善的表現(xiàn)。日本專門學(xué)校中針對不同的學(xué)科，設(shè)有專門的技術(shù)培訓(xùn)操作教室，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候就有機(jī)會直接接觸到先進(jìn)的操作經(jīng)驗(yàn)，不僅可以學(xué)到相關(guān)學(xué)科的理論，更可以練就過硬的手上操作技巧，不再僅僅是空談。
對于中國留學(xué)生，特別是來自于中國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的留學(xué)生來說，能夠同時擁有理論和實(shí)際操作，畢業(yè)后還有機(jī)會在日本企業(yè)就業(yè)以鞏固所學(xué)，是一條非常實(shí)際的留學(xué)之路。隨著中國不斷發(fā)展，擁有實(shí)際技術(shù)的專業(yè)人員是社會所需。因此，走進(jìn)日本專門學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，也不失是一條為自己打開就業(yè)大門的鑰匙。
不過，一直以來，中國留學(xué)生均把獲得日本大學(xué)的錄取通知書作為目標(biāo)，即便考試成績稍差，寧愿退而求其次進(jìn)入一般的大學(xué)，也不愿“屈尊降貴”前往專門學(xué)校就讀。他們認(rèn)為專門學(xué)校不僅學(xué)歷文憑含金量低，而且留學(xué)幾年下來，也沒有什么專門技術(shù)令用人單位刮目，在日本不好找到合適的工作，只好回國謀出路，難保不落得個“海歸”變“海待”的結(jié)果。
形成這一局面一方面與中國留學(xué)生和家長們看重學(xué)歷、看重出國“鍍金”有關(guān)，另一方面也與日本此前留學(xué)政策的不完善有關(guān)。為此，2011年7月1日，日本法務(wù)省正式修改對外國人就職資格的學(xué)歷要求，放寬了專門學(xué)校外國留學(xué)生在日本就職的條件，關(guān)于學(xué)歷要求中追加了“專門士”。此政策一方面用來完善專門學(xué)校畢業(yè)的留學(xué)生在日本就職時比大學(xué)畢業(yè)的留學(xué)生困難的實(shí)際問題，另一方面實(shí)際上為各種層次的在日中國留學(xué)生拓寬了走進(jìn)日本社會的道路。
從日本社會教育體制角度看，日本為外國留學(xué)生打開“專門士”可進(jìn)入企業(yè)就業(yè)的大門，對于來自于中國的留學(xué)生來說是一個利好。中國目前正處于高速發(fā)展階段，而中國的教育體制以文憑教育為主導(dǎo)，相對忽略技術(shù)教育，中國企業(yè)中理論型人才過剩，實(shí)操型人才缺乏，與其空有一肚子理論，不如在學(xué)會知識的同時練就一手有用的專業(yè)技術(shù)。這一點(diǎn)，也正是日本社會教育體制相對完善的表現(xiàn)。日本專門學(xué)校中針對不同的學(xué)科，設(shè)有專門的技術(shù)培訓(xùn)操作教室，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候就有機(jī)會直接接觸到先進(jìn)的操作經(jīng)驗(yàn)，不僅可以學(xué)到相關(guān)學(xué)科的理論，更可以練就過硬的手上操作技巧，不再僅僅是空談。
對于中國留學(xué)生，特別是來自于中國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的留學(xué)生來說，能夠同時擁有理論和實(shí)際操作，畢業(yè)后還有機(jī)會在日本企業(yè)就業(yè)以鞏固所學(xué)，是一條非常實(shí)際的留學(xué)之路。隨著中國不斷發(fā)展，擁有實(shí)際技術(shù)的專業(yè)人員是社會所需。因此，走進(jìn)日本專門學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，也不失是一條為自己打開就業(yè)大門的鑰匙。