日前，與我們比鄰的日本正在圍繞學(xué)制進(jìn)行改革。日本戰(zhàn)后實(shí)施的學(xué)制普遍是6.3.3.4制。但隨著時(shí)代的變遷，這一學(xué)制是否適應(yīng)現(xiàn)在的孩子，對(duì)此日本社會(huì)展開了激烈的爭(zhēng)論。經(jīng)過5年的醞釀，日本從6.3學(xué)制向5.4學(xué)制變革，正在得到全面普及。在筆者看來，將6年級(jí)劃入初中，讓小學(xué)生在正式跨入初中之前能夠有個(gè)良好的過度，合情合理。從表面上看，上海教育似乎走在了世界前列。但中國(guó)教育全面應(yīng)試主導(dǎo)，即將跨入小預(yù)初的孩子們，學(xué)校又有多少時(shí)間來慢慢“等待”孩子完成從小學(xué)向中學(xué)的過度?孩子又有多少時(shí)間來慢慢“適應(yīng)”新的學(xué)校環(huán)境?小升初亂象叢生，優(yōu)質(zhì)教育資源的嚴(yán)重不足，加之全社會(huì)的功利驅(qū)使，學(xué)校所做的恐怕唯有將尚未成熟的孩子無情地拖進(jìn)“應(yīng)試”漩渦，中學(xué)，它更關(guān)心的無非是四年后的“中考”，悲哉!教師是否會(huì)像日本教師那樣事無巨細(xì)，真正關(guān)注學(xué)生在過渡期出現(xiàn)的諸多不適，同樣是個(gè)未知數(shù)。
留學(xué)日本，日前召開的日本政府教育再生會(huì)議正把焦點(diǎn)集中于小學(xué)初中學(xué)制改革問題。日本各地正在打破小學(xué)6年，初中3年的“6·3制”常規(guī)。今年春天開學(xué)，京都市就開始大膽嘗試小學(xué)5年，初中4年的“5·4制”學(xué)制。
對(duì)于許多家長(zhǎng)來講，可能會(huì)擔(dān)心孩子提前進(jìn)入初中是否會(huì)緊張，亦或沒有初中生的樣子。六年級(jí)學(xué)生和初中生在一起，盡管會(huì)有緊張感，但穿上校服還是有模有樣，成為初中生中的一份子。
“5·4制”產(chǎn)生的背景
2010年《小中一貫教育全國(guó)聯(lián)絡(luò)協(xié)會(huì)》作相關(guān)調(diào)查，“實(shí)施”中小學(xué)一貫制的有106地方自治體，“商討”中的為72處。在日本全國(guó)范圍內(nèi)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。
赴日留學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)日本初中的“欺負(fù)”“逃學(xué)”以及因?yàn)檫m應(yīng)新環(huán)境而不能好好學(xué)習(xí)等問題是實(shí)行“5·4制”的阻礙。為了縮小小學(xué)生進(jìn)入初中的“不適”感，老師將采取小學(xué)的教育方式以求學(xué)生順利過渡。另外，由于日本“少子化”問題嚴(yán)峻，把本來的“6·3制”改成“4·3·2”或“5·4”制的學(xué)校也很多。
根據(jù)文部科學(xué)省2010年的調(diào)查顯示，小學(xué)初中合作的區(qū)市町村共1050所，其中96%的中學(xué)表示升學(xué)不安感及逃學(xué)的現(xiàn)象有所緩解。政府教育再生會(huì)議將就中小學(xué)一貫制義務(wù)教育學(xué)校制度的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步討論。
留學(xué)日本，日前召開的日本政府教育再生會(huì)議正把焦點(diǎn)集中于小學(xué)初中學(xué)制改革問題。日本各地正在打破小學(xué)6年，初中3年的“6·3制”常規(guī)。今年春天開學(xué)，京都市就開始大膽嘗試小學(xué)5年，初中4年的“5·4制”學(xué)制。
對(duì)于許多家長(zhǎng)來講，可能會(huì)擔(dān)心孩子提前進(jìn)入初中是否會(huì)緊張，亦或沒有初中生的樣子。六年級(jí)學(xué)生和初中生在一起，盡管會(huì)有緊張感，但穿上校服還是有模有樣，成為初中生中的一份子。
“5·4制”產(chǎn)生的背景
2010年《小中一貫教育全國(guó)聯(lián)絡(luò)協(xié)會(huì)》作相關(guān)調(diào)查，“實(shí)施”中小學(xué)一貫制的有106地方自治體，“商討”中的為72處。在日本全國(guó)范圍內(nèi)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。
赴日留學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)日本初中的“欺負(fù)”“逃學(xué)”以及因?yàn)檫m應(yīng)新環(huán)境而不能好好學(xué)習(xí)等問題是實(shí)行“5·4制”的阻礙。為了縮小小學(xué)生進(jìn)入初中的“不適”感，老師將采取小學(xué)的教育方式以求學(xué)生順利過渡。另外，由于日本“少子化”問題嚴(yán)峻，把本來的“6·3制”改成“4·3·2”或“5·4”制的學(xué)校也很多。
根據(jù)文部科學(xué)省2010年的調(diào)查顯示，小學(xué)初中合作的區(qū)市町村共1050所，其中96%的中學(xué)表示升學(xué)不安感及逃學(xué)的現(xiàn)象有所緩解。政府教育再生會(huì)議將就中小學(xué)一貫制義務(wù)教育學(xué)校制度的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步討論。