2017年高考英語(yǔ)改革的影響
中央深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》等報(bào)告，習(xí)近平主席指出“要形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式”“構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)立交橋”。
2014年9月4日，國(guó)新辦舉行高考改革新聞發(fā)布會(huì)，正式發(fā)布高考招生改革實(shí)施意見。對(duì)高考學(xué)生影響最大的有兩方面的變化：
一是取消文理分科，高考總成績(jī)主要由“全國(guó)統(tǒng)一高考”和“高中學(xué)業(yè)水平考試”兩部分成績(jī)組成。
二是“全國(guó)統(tǒng)一高考”包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科，每科總分150分不變，其中英語(yǔ)實(shí)行一年兩考。
為此，我們就下列若干方面對(duì)新高考中英語(yǔ)方面的改革進(jìn)行解析，以幫助廣大考生科學(xué)成功備戰(zhàn)。
改革對(duì)于考生考試機(jī)會(huì)的影響
語(yǔ)言類科目是當(dāng)今世界上絕大多數(shù)國(guó)家的考試體系中的基本組成部分，語(yǔ)言能力是衡量學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的重要評(píng)價(jià)依據(jù)，世界各國(guó)都在這方面投入了很多精力。因而，高考并沒(méi)有削弱英語(yǔ)的重要性，而是鞏固了外語(yǔ)作為主科的絕對(duì)地位。“英語(yǔ)實(shí)行一年兩考”，表明英語(yǔ)率先突破了“一考定終身”的傳統(tǒng)高考制度，使得學(xué)生能夠在整個(gè)高中階段有多次機(jī)會(huì)刷新高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)。其目的有二，一是分散學(xué)習(xí)壓力，注重平時(shí)積累，不要到了高三才想到突擊英語(yǔ);二是分散心理壓力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多次挑戰(zhàn)自我，在此過(guò)程中有足夠的機(jī)會(huì)來(lái)提升英語(yǔ)水平，不斷創(chuàng)新高。
在此過(guò)程中，學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將有兩條主線：一是合理自我定位，確定側(cè)重。二是早發(fā)力，多沖刺。
前者是由《教學(xué)大綱》所決定的，即學(xué)校老師必須按照《教學(xué)大綱》的要求，按照規(guī)定的進(jìn)度完成高中三年的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。兩考制的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的教材使用尤其是內(nèi)容處理進(jìn)度把握提出了新的要求，要求在教師教材教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面提前謀劃，根據(jù)自己中招英語(yǔ)水平進(jìn)行定位，確立自己在兩考中的側(cè)重哪一次，如果中考基礎(chǔ)較好，則可以加快英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)奏，加大英語(yǔ)知識(shí)的吸收，加強(qiáng)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)及習(xí)題量、應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，爭(zhēng)取第一次考試就取得理想成績(jī)，減少后期其他科目學(xué)習(xí)的壓力。如果初始水平較差，則可以穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重基礎(chǔ)打牢，第一次考試主要以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)為主，為第二次考試打牢基礎(chǔ)，再做好知識(shí)能力技巧心態(tài)方面的綜合準(zhǔn)備。所以合理定位，以能定學(xué)，以學(xué)定考，是一個(gè)基本思路。
后者是由高考新政策決定的——既然國(guó)家允許學(xué)生“一年兩考”，那么肯定大部分學(xué)生都愿意利用每一次機(jī)會(huì)來(lái)“刷分”，正如許多準(zhǔn)備托福、雅思等出國(guó)考試的學(xué)生一樣，“即使前幾次成績(jī)考得不理想，也要先體驗(yàn)幾次，積累考場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)”。于是，在日常學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外，由于迫切的“刷分”需要，學(xué)生很可能愿意進(jìn)行大量英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)，以鞏固和提高考試成績(jī)，應(yīng)對(duì)每半年一次的高考英語(yǔ)應(yīng)試機(jī)會(huì)。
改革對(duì)于高校錄取的影響
北京師范大學(xué)教授顧明遠(yuǎn)表示，英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試、一年多次考試是改革方向。由統(tǒng)一高考變?yōu)樯鐣?huì)化考試，一年考多次，意味著學(xué)生可以用最好的一次考試當(dāng)作最后的英語(yǔ)成績(jī)。另一方面，社會(huì)英語(yǔ)考試改變了以往英語(yǔ)高考的計(jì)分規(guī)則，而是以等級(jí)來(lái)更加科學(xué)地評(píng)定英語(yǔ)成績(jī)。換句話說(shuō)，英語(yǔ)90分和91分是一個(gè)等級(jí)，計(jì)入高考后是一個(gè)樣子，也就是說(shuō)在高考當(dāng)中英語(yǔ)將不再可能以卷面分?jǐn)?shù)來(lái)影響高考總分的分值，而是以等級(jí)劃分來(lái)體現(xiàn)，將改變以分?jǐn)?shù)為中心的現(xiàn)象，降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)要求，而更多地賦予學(xué)生擴(kuò)展英語(yǔ)綜合能力的空間，廣大考生不必再糾結(jié)于英語(yǔ)每提高一分對(duì)于高考分值的重大影響，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)者、教學(xué)者及測(cè)試者的共識(shí)是微觀分?jǐn)?shù)上一定分?jǐn)?shù)段之內(nèi)的受測(cè)試者的基本能力是大致接近的并無(wú)明顯差異，因此托?？荚嚕潘伎荚嚨挠?jì)分方式都體現(xiàn)了這一思路——考生得分并非原始分，而是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)后的等級(jí)分?jǐn)?shù)。國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試方面的發(fā)展趨勢(shì)也被逐漸應(yīng)用到了英語(yǔ)高考改革方面，重水平段，輕原始分?jǐn)?shù)。
更重要的是，高考招生時(shí)，不同的學(xué)校會(huì)對(duì)英語(yǔ)提出不同的等級(jí)要求，學(xué)生有更多的選擇權(quán)利。如果學(xué)生在其它科目上拿到了較好的分?jǐn)?shù)，那么英語(yǔ)若等級(jí)分越高就越會(huì)受到更高等級(jí)學(xué)校的青睞，學(xué)生的錄取選擇面就更寬了。反過(guò)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)等級(jí)分不理想，會(huì)在高考總分還不錯(cuò)的時(shí)候，對(duì)高考錄取產(chǎn)生消極影響降低錄取學(xué)校的檔次。這一點(diǎn)告訴新高考環(huán)境下的廣大考生，英語(yǔ)采用等級(jí)分后，等級(jí)差別對(duì)于高考錄取有著重要的影響。簡(jiǎn)而言之，原始分值影響減弱，等級(jí)差異影響加大，英語(yǔ)等級(jí)分決定考生報(bào)考院校等級(jí)，英語(yǔ)對(duì)于高考的影響反而增大。
改革對(duì)于中學(xué)教學(xué)，課程安排調(diào)整的影響
高考英語(yǔ)改革后，教育方式肯定會(huì)相應(yīng)的做出改變。學(xué)校也會(huì)根據(jù)國(guó)家政策的調(diào)整，要對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法進(jìn)行變革，重組教學(xué)形態(tài)。在新高考制度下，變革教學(xué)組織形式，重組教學(xué)形態(tài)，重點(diǎn)實(shí)施走班制、導(dǎo)師制和互助制。在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試開展分層走班教學(xué)，強(qiáng)化因材施教和分類指導(dǎo)。實(shí)施導(dǎo)師制，建立專職輔導(dǎo)員與全員導(dǎo)師制相結(jié)合的高中學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)機(jī)制，有針對(duì)性地開展學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃的輔導(dǎo)。成立合作學(xué)習(xí)小組，建立互助制，營(yíng)造互幫互助的良好氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)相互交流，共同提高。從發(fā)展趨勢(shì)看，將來(lái)學(xué)校教學(xué)中英語(yǔ)科目更適合小班化的走班教學(xué)，可以針對(duì)學(xué)生的不同水平和需求分層次教學(xué)。
從具體學(xué)制規(guī)劃方面來(lái)看，高一階段根據(jù)英語(yǔ)一年兩考，積極調(diào)整英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)策略，重點(diǎn)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科聽說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)。
高二階段針對(duì)英語(yǔ)科目，嘗試開展分層走班教學(xué)，多層次培養(yǎng)學(xué)生。
高二至高三階段根據(jù)英語(yǔ)一年兩考的要求，調(diào)整英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，滿足學(xué)生參加多次英語(yǔ)高考的學(xué)習(xí)需求。
改革對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響
2017年高考英語(yǔ)改革對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面更是一種推進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生更加重視英語(yǔ)，不斷提高自身水平，全方位提高英語(yǔ)能力，在多次考試中不斷錘煉自己。
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