2016高考作文備考輔導(dǎo)：考生需關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
燕趙都市報(bào)評(píng)論版“輿論場(chǎng)”欄目“押中”高考作文題目，并不是有意為之，但是，如果把這種“巧合”置于輿論場(chǎng)欄目的整體定位中考量，與高考作文不謀而合，也屬“偶然中的必然”。
輿論場(chǎng)是燕趙都市報(bào)評(píng)論版的欄目之一，該欄目以媒體關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)為選題，但不僅僅局限在新聞熱點(diǎn)本身，而是透過(guò)新聞看本質(zhì)，對(duì)新聞?dòng)羞M(jìn)一步的延伸和拓展。尤其是在觀點(diǎn)立論方面，有基本的立場(chǎng)，但在基本立場(chǎng)之上，會(huì)呈現(xiàn)多角度的觀察，以期讓受眾對(duì)新聞事件本身有更深入更全面的了解。
為什么輿論場(chǎng)的選題會(huì)出現(xiàn)在高考作文中?燕趙都市報(bào)評(píng)論員集月音認(rèn)為，新聞熱點(diǎn)往往貼近生活，不至于生僻到考生們對(duì)題目理解產(chǎn)生歧義或者讀不懂題目。其次，引起廣泛討論的新聞熱點(diǎn)，往往有社會(huì)學(xué)意義上多種角度的重疊，這是輿論場(chǎng)選題的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而在高考作文命題時(shí)，這也是所謂的開放式話題，非常適合考生展開論述。再次，輿論場(chǎng)一直嘗試以理性客觀的態(tài)度來(lái)充分解讀社會(huì)事件，而培養(yǎng)出對(duì)事件有思考能力并且能夠做出理性分析的學(xué)生應(yīng)該是文科教育的目的之一。比如《舉報(bào)父親的情理之爭(zhēng)》這篇評(píng)論，評(píng)論不單單論述舉報(bào)父親這個(gè)行為本身的對(duì)錯(cuò)，還涉及傳統(tǒng)倫理之爭(zhēng)以及現(xiàn)實(shí)中的情理糾結(jié)，甚至論述了交通治理的現(xiàn)實(shí)困境。多角度的觀點(diǎn)聚合呈現(xiàn)更有助于讀者對(duì)該事件的認(rèn)知。
“高考作文多看報(bào)”并不是玩笑話
時(shí)評(píng)和輿論場(chǎng)是燕趙都市報(bào)評(píng)論版的常設(shè)欄目，這兩個(gè)欄目的選題緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，又不唯熱點(diǎn)而論，也會(huì)選取一些針對(duì)社會(huì)心態(tài)變化的長(zhǎng)線話題加以討論。比如，2012年燕趙都市報(bào)時(shí)評(píng)欄目刊發(fā)的《坐在路邊鼓掌的人》，是一篇針對(duì)孩子成長(zhǎng)和教育的評(píng)論，雖不是熱點(diǎn)，但引起廣泛共鳴。當(dāng)年，浙江省高考作文題目就是《坐在路邊鼓掌的人》。
“同時(shí)，我們?cè)谶x題方面也會(huì)注重一些爭(zhēng)議性比較強(qiáng)的話題，通過(guò)理性的思辨爭(zhēng)論，最大可能達(dá)成社會(huì)共識(shí)，這也是評(píng)論應(yīng)有的價(jià)值。此外，國(guó)家公務(wù)員考試中很多申論試題，燕趙都市報(bào)評(píng)論版上都曾有涉及。”雖然高考考生大考面前時(shí)間緊張，燕趙都市報(bào)評(píng)論部主任陳方還是提醒考生們，盡量抽出時(shí)間看看報(bào)紙，多讀報(bào)有助于高考作文的思維和觀點(diǎn)的拓展。
未來(lái)高考需要考生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
正定中學(xué)骨干教師劉昉介紹，魯迅先生曾在《這也是生活》中寫下這樣的句子：無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)。這種關(guān)注現(xiàn)實(shí)的社會(huì)責(zé)任感，是每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)該具備的。今年高考命題更加強(qiáng)烈地釋放出高考改革逐漸關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的信號(hào)。
新課標(biāo)中“思考·領(lǐng)悟”、“應(yīng)用·拓展”、“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”等，都要求學(xué)生關(guān)心當(dāng)代事務(wù)、時(shí)事熱點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。身處教學(xué)一線，劉昉強(qiáng)烈感受到，只有將學(xué)生的思考引導(dǎo)到當(dāng)下紛繁多樣的社會(huì)現(xiàn)象上去，才能豐富學(xué)生的見聞、積累鮮活的素材，才能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、使命感，提高他們的辨別事物和思考問(wèn)題的思維能力，才能在語(yǔ)文學(xué)科上促進(jìn)學(xué)生開放性、全面性發(fā)展。因此，為了更好地應(yīng)對(duì)高考，更有效率地進(jìn)行備考，更為了鍛煉自己的思維能力———勤于反思、敢于批判，高中生應(yīng)該通過(guò)報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)等途徑，廣泛地關(guān)注時(shí)事并能夠有條理地嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕l(fā)表觀點(diǎn)，做到旗幟鮮明、言之有物。
曾智安也提醒廣大語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、參與社會(huì)變革、表達(dá)真情實(shí)感，倡導(dǎo)說(shuō)真話、抒真情，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊熟悉的事物取材，表達(dá)健康、樸素、清新的思想情感。
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