2023年語文教學反思(七篇)

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    無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
    語文教學反思篇一
    引導學生有感情朗讀,讓學生在文中找出作者多次出現(xiàn)的“親切、舒服”,通過圖片和影像反復有感情朗讀,讓學生與作者產(chǎn)生同樣的情感,從而贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用和所做的貢獻。
    在整體感知中“讓學生選擇自己喜歡的朗讀方法,在小組讀,然后全班讀,抽學生進行評價,然后再反復讀”在讀中體會文章思想感情。給學生充分的自由度,體現(xiàn)了學生的自主性,也體現(xiàn)了新的學習方式,在這段學習過程中學生表現(xiàn)得積極踴躍,討論熱烈,學習效果良好,課程氣氛比較活躍,學生真正地都動起來了。
    教學過程的最后一個環(huán)節(jié),也就是角色表演時,讓“學生以自己喜歡的方式來表達對林海的愛”這一設(shè)計充分體現(xiàn)了學生的自主性,頓時課堂活躍起來,朗誦詩的、寫詩的、唱歌的、畫畫的……將課堂的氣氛推向了高潮。
    在整個教學過程中,也有不足之處,例如:學生對大興安嶺的美景了解不夠,在加上學生的朗讀水平還不高,對朗讀的指導還需加強,以情動人的“品讀”還不夠,大膽放手的“自讀”,讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠,在資料匯報方面,許多學生家庭沒電腦,可查文字資料或圖片資料有限,不能讓學生對興安嶺有更多的了解。
    語文教學反思篇二
    轉(zhuǎn)眼半個學期已過,自己任教的四2班語文期中階段測試結(jié)果:平均分82.05,合格率100%,優(yōu)秀率40.74%,從成績的角度看,不很理想,結(jié)合試卷分析反饋及教學反思調(diào)整,為下半學期提升質(zhì)量,提高學生語文素養(yǎng)努力。
    當然能看出學生對此次測試的重視,總體書寫還是比較工整認真,看拼音寫詞語、選擇正確讀音、課文精彩回放這幾部分正確率高,作文方面,學生在擬提、選材、構(gòu)思方面有了一定進步,在作文里寫真話,抒真情。
    同時也反映出不少問題:
    1、審題能力比較差。四年級處于于高段的銜接,學生所體現(xiàn)的問題比較令人擔憂。如:出現(xiàn)雙項選擇看成單項,導致全錯,這是平時訓練沒有涉及,沒有到位的結(jié)果,更看出粗心的壞習慣;又如:寫三個帶有“狼吞虎咽”類似的詞,帶有兩種動物的四字詞,除了平時積累不夠的原因之外,更多是沒有認真看題導致錯誤;再如:選擇句子的修辭手法,竟然有多個學生選成“強調(diào)”,這樣的思路確實是不夠認真導致。
    2、基礎(chǔ)不夠扎實。分析全班的測試卷,依然有個別學生出現(xiàn)看拼音寫詞語,尤其是選擇題中找出字音全對的一組,錯誤比較多,一些前后鼻音的區(qū)別,部分學生出現(xiàn)了混亂,在判斷題的3和5考察朗讀背誦及字詞書寫能力,但以判斷的形式出現(xiàn),誤導了很多人;“學以致用”第二題出現(xiàn)錯誤,有部分學生是因為口語交際中內(nèi)容遺忘,再加上審題不細而出現(xiàn)答非所問。基礎(chǔ)沒有扎實,就無法靈活運用。
    3、理解能力有待提高。閱讀題提取信息、聯(lián)系生活實際解題能力不夠強,導致失分較多。這次的閱讀題不難,關(guān)鍵要把題目看明白,讀懂短文內(nèi)容,短文并沒有涉及主要內(nèi)容的概述,沒有涉及句子的體會,都是很簡單地結(jié)合文中的語句去想象體會內(nèi)心,去感悟文本情感,去聯(lián)系生活談體會這些比較粗淺的問題。遺憾的是還是有些學生未能答題到位。這些問題的出現(xiàn)說明有些學生比較浮躁,沒有靜心讀文,沒有用心答題,對文本的理解能力把握能力確實不強。
    4、作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣,可寫內(nèi)容多。但選準一個比較好的題材,擬寫一個比較合適的題目,對于部分學生而言仍有難度。體現(xiàn)在作文中就出現(xiàn)了內(nèi)容不夠具體,選材與題目不夠切合,書寫不夠工整等問題,尤其寫“吸引”的原因,無法聚焦一處寫具體,寫出亮點。有的學生出現(xiàn)了“入題”慢,啰嗦半天沒有進入重點的描寫。
    針對存在的問題,我也反思自己的上半學期教學,同樣存在一些主客觀方面的原因:
    1、其他工作與教學時間的沖突。第七周整周的出差培訓,前后的趕課對學生掌握知識有些影響,造成吃不飽或塞太滿的現(xiàn)實。
    2、單元整合與常規(guī)教學的沖突。第一單元進行整合,不夠成熟。應該說對于中上生來說比較容易消化,一些后進生學得有些吃力,主要原因還是課前閱讀不夠,課堂無法融會貫通。
    3、教學時間與學科實踐的沖突??傁胫鲆恍┍容^靈動的事情,比如開展閱讀交流,比如堅持日記,堅持周記,堅持交流展評,但現(xiàn)實確實無法騰出時間,有些矛盾。
    4、課堂時間與輔導時間的沖突。一堂課的內(nèi)容上完,對于一些比較困難的學生,無法及時輔導,補缺補漏,下午的輔導時間也經(jīng)常因為這樣那樣的活動沖掉或是學生因參加其他活動而未能到齊,有些作業(yè)無法當天講評消化,問題比較凸顯。
    下半學期努力方向:
    1、課是關(guān)鍵!認真?zhèn)湔n,用心解讀教材,向每一節(jié)課要質(zhì)量。努力上好每節(jié)課,讓語文課堂吸引學生,培養(yǎng)熱愛語文的興趣,以此帶動思維,帶動閱讀,帶動積累。目前,好些學生呈現(xiàn)的狀態(tài)不錯,繼續(xù)培養(yǎng),課堂關(guān)注,課后鼓勵。
    2、培養(yǎng)習慣!習慣的培養(yǎng)也要依靠課的落實,預習要堅持,練字要堅持,鼓勵學生要堅持,尤其關(guān)注學生思維習慣,對于班級出現(xiàn)比較浮躁,有口無心的這種現(xiàn)狀,通過小組合作的方式多讓學生參與,拓寬思維度,培養(yǎng)課堂參與,用心思考的好習慣。
    3、關(guān)注能力!學習的落腳點是能力的提升。適當?shù)挠柧毷潜匾模螌懽鞯挠柧?,閱讀的訓練,課堂上落實一課一練,一課一得,切實關(guān)注學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高。
    4、抓實作業(yè)!這本應是培養(yǎng)習慣范疇,特地單列,是因為班級出現(xiàn)有些學生確實會“偷懶”,作業(yè)隨便應付甚至不交,“鉆空子”,需要老師好好梳理,多與家長溝通,同時輔助于對進步學生的鼓勵。抓好作業(yè)習慣,扎實每堂課教學,爭取在下半學期有個更好的進步,樂學進步!
    語文教學反思篇三
    這段時間,發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)很多時候地一邊做不對,而當改錯時,則做得很快,只要有一個同學做的全對,很快全班就全都會了。而當考試考察同樣的問題時,還是有很多同學不會,數(shù)學老師也發(fā)現(xiàn)了同樣的情況,經(jīng)過調(diào)查,很快發(fā)現(xiàn),學生有照抄作業(yè)的毛病,有的時候即使不照抄,也互相問,很快雷同的作業(yè)就出現(xiàn)了。靜下心來,細細地思考一翻,于是有了對這些抄襲作業(yè)同學調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學生抄襲作業(yè)原因有三:
    一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課,激不起他們的聽課的興趣,因而學不到知識,不懂得做就產(chǎn)生抄襲;
    二是小學生正處于好玩的年齡,而部分學生往往迷于玩電腦游戲或者無聊的電視節(jié)目,為了應付教師布置的作業(yè),騰出更多的時間玩,他們就選擇了復制;
    三是由于各科的作業(yè)太多,學生為了按時完成,就想到了節(jié)省時間的“copy”。
    四,學習缺乏主動性,缺乏目的性,完成跟會不會沒有多大的聯(lián)系。寫作也就是為了應付教師的檢查。調(diào)查完后,我突然覺得學生有太多的“苦衷”,學習也夠辛苦的,同時也讓我對教學進行了反思:
    反思一:在目前新課程的環(huán)境下,在實施“減負”的今天,為什么學生的學習還會如此辛苦?這固然有學生本身自己的原因,如學習態(tài)度、自覺性等,但我們的教育工作者是否也要有所反思呢?學生不喜歡聽課,激不起聽課的興趣,教師是否要反思自己的教學行為呢?為什么學生會不愛聽課,老師的教學方法是否得當,老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思,有些教師對教材研究得很透徹,語言點講得很仔細,可是對學生的學情分析得不夠,心中沒“裝”有學生,因而就形成教與學的脫節(jié),學生學不到知識,不懂得做作業(yè),也就難怪學生會想到“復制”了。
    反思二:反思學生的學習方式,有些學生的自覺性不高,自主合作學習不到位,他們往往迷上電子游戲等,出現(xiàn)這種情形,老師就有必要對學生加以學習方式的指導,對那些自主合作學習不強的學生,正確地引導他們,激發(fā)他們的學習興趣,使他們變被動學習為主動學習,這樣他們也就不會“復制”作業(yè)了。
    反思三:新課程強調(diào)教師之間的合作,要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展,因此教師在布置作業(yè)時,要講究實效性,要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學生的接受能力,使學生的學習不會感到壓力很大,教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè),也可以是學生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè),這樣也就可避免某些學生“復制”作業(yè)了。
    在新課程的教學中,教師要加強學習,努力改變教學方法,創(chuàng)造讓學生樂于學習的氣氛,要關(guān)心愛護學生,對學生加以學法指導,讓學生享受到學習的樂趣,使學生能自主合作學習,同時教師之間要加強協(xié)作,各學科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展,只有這樣,學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制,也就不會再出現(xiàn)部分學生“復制”作業(yè)了。
    語文教學反思篇四
    細節(jié)決定成敗與不要在意那些細節(jié)好像是完全對立的兩句話但在這次期中考試中,面對一個并不理想的分數(shù),我又似乎理解了這兩句話的真正含義。
    考試的成績好壞無非兩種因素,考前準備與臨場發(fā)揮,那首先就從考前準備開始反思吧。
    回想近半個學期的學習甚至初一初二的學習,才發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的學習狀態(tài)似乎和初一初二沒什么差別,好像打心底里覺得中考還遠呢,每天學習沒有一種緊迫感,對于一些有疑問的知識點得過且過,學習成了一個囫圇吞棗的過程,總覺得每一個知識點都掌握的差不多,就這樣吧。課前預習欠缺,上課被老師牽著鼻子走,老師說怎么樣,自己也覺得掌握地差不多,可實際上并不太理解。最要命的其實是課后的復習,每天寫完作業(yè)本來就不早了,可是也不知道該復習什么,看看這個,翻翻那個,感覺好像什么都會,又什么也沒看,最后只能趕緊睡覺了。這完全是沒有注意規(guī)劃學習計劃上的細節(jié)而導致的后果。
    對于每科的學習,比如數(shù)理化在平時學習中,相對較好的科目很少復習??偸怯X得都會,到了考()前想復習,又有太多可復習的,最后也沒復習成,只得匆匆翻翻書應考,使得這幾門考得也不好。再有的就是文科,對于這些相對較弱的科目我一般是練練題,卻不注重做完之后的反思。以為做完就是復習完了,結(jié)果復習和沒復習沒什么差別,考下來成績也不理想。這完全是學習習慣上的細節(jié)導致的問題。
    說到臨場發(fā)揮,一般覺得碰運氣。其實不全是,主要是答題嚴謹與考試心態(tài)的問題??纯淳碜由系腻e題,總是一看就知道那有問題,這完全是答題時不注意細節(jié),導致扣了許多不該扣地分數(shù)。
    所以這次期中考試讓我明白了:在平時和考試中是“細節(jié)決定成敗”,在考試后應該“不要在意那些細節(jié)”。這樣我才能在下次考試中有一個理想的成績吧。
    語文教學反思篇五
    期中考試結(jié)束了,面對學生的學習成績,雖然都比以前略有進步,但我覺得還是不夠理想,所以在教學中有一些經(jīng)驗教訓還是需要認真反思,以便能針對性的解決教學中存在的不足,使其成為以后教學工作有效的指導。
    本次考試試題量大,考查的知識點非常全面,范圍也極其的廣泛,側(cè)重于閱讀能力和習作能力的考查,各占30%。學生在做的時候唯有細心、用心,并且知識面廣,才有可能把題答好,取得高分。最讓我意外的是解釋字義這樣的題又上演了,雖是重點詞,上課也強調(diào)過,但從沒復習,學生是很難得分的;更可氣的是課本上沒有,教參上卻莫名其妙出現(xiàn)的“無可厚非”居然又一次被考;還有一些等到畢業(yè)前夕才要復習的一些詩句、名句也出現(xiàn)了。
    本班的成績:均分80.29,及格率98.46%,優(yōu)生23.1(其中有一個分數(shù)少加了10分,靳松本應是90.5,誤合為80.5)。根據(jù)我班學生的現(xiàn)狀,能考出這樣的成績,我覺得大家都盡了最大的努力。畢業(yè)在即,深知責任、擔子重大。通過分析學生的試卷,我決定從以下幾方面去努力:
    1、要繼續(xù)重視識字和句子訓練
    本次考試中,從卷面情況看基礎(chǔ)知識學得比較扎實,對此不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和句子方面的訓練,要鼓勵學生多背精彩的語段。
    2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
    閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這需引起足夠重視。精讀課的教學,老師要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,老師要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
    3、習作教學要提醒學生審清題目,在文從字順上下功夫,絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”。重點還是要寫好記實文,能表達自己的真實感受。引導學生開闊思路,從多個角度選擇材料,個性化地表達感受和真切的體驗,而不應做統(tǒng)一的限制。另外,應一如既往地要求學生每星期堅持寫課外作文,并自己學會修改作文,循序漸進,扎實提高寫作水平。
    4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學習。
    5、要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本班有幾個學生作業(yè)經(jīng)常拖欠、回家作業(yè)時常不做,課外沒做好預習、復習工作,學習被動,這是造成學習成績差的主要原因,因此,剩下的階段必須抓好學生良好的學習習慣。另外要強調(diào)學生認真書寫,養(yǎng)成良好的寫字習慣。從卷面上看,有的學生書寫規(guī)范、端正,卷面整潔,令人賞心悅目;有的學生寫字歪歪扭扭,糊涂潦草,多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。因此,今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
    語文教學反思篇六
    “課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”,美國教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的啊!于是,作為小學語文教師的我,常常思索著這樣一個問題:應該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?
    教育是培育生命的事業(yè),孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的,還是快樂的,都是由我們教師的手來翻閱,我們的語文課堂究竟應該如何去翻閱孩子的生
    1、展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”。
    在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。我常常在思索著:一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?我思量著:要把自己的情感傳遞給學生。
    每節(jié)課上,無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折,我都會調(diào)整好自己的心緒,深挖教材、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素,把我對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感,用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生,展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過一段“激情燃燒的歲月”!
    2、尊重“需要”,注重“激趣”。
    我尊重學生們學習的“需要”,激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我:“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要,切忌灌輸,重在引發(fā)興趣,調(diào)動學生的積極性。我通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
    傳統(tǒng)的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。
    “文本對話”:在我的課堂中,經(jīng)常會有這樣的問話:“如果你是某某(課文中的人物),你會怎樣說,怎樣做?”引導學生去想像,和課文中的人物對話,“以文會友”,充當其中的角色,去體驗、去感受。
    “師生對話”:在課堂上,我們教師應該做孩子的朋友,在他們需要幫助的時候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯。實現(xiàn)與學生的溝通,展現(xiàn)給學生一個真實的“我”!
    “生生對話”:課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的,我們應當積極地給學生創(chuàng)造交流與合作的機會,使孩子們學會人與人的交往,增強學生的合作意識。
    語文教學反思篇七
    剛剛閉幕的北京奧運會,我們的祖國產(chǎn)生的51位冠軍,他們毫無疑問可以稱為成功者!成功是每一位運動員孜孜追求的,也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功?今天我們學習了有“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”三大美譽的季羨林老師寫的《成功》,我們師生對成功又有了一個新的`認識。
    我們在讀書的過程中還是比較容易地找到了作者的觀點天資+勤奮+機遇=成功,其中關(guān)鍵因素是勤奮??梢哉f這篇文章觀點鮮明。
    季羨林老師用王靜安先生的三境界說“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路?!薄耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴?!薄氨娎飳にО俣?,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處?!毕蛭覀冋f明了成功預期、勤奮和成功,淺顯易懂,易于接受。
    我請大家運用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究學習材料,以事感人,以理服人,讓學生在人生的道路上作出正確的選擇。學生通過討論分分析得出以下認識:
    勤奮固然重要,但成功路上有時天資也不容忽視。
    生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。
    如果不勤奮則天資再高也毫無用處。
    機遇其實是存在的,而且有時候影響極大。
    每個人對成功的理解可能都不相同,我們要摒棄一種錯誤觀念:成功只等于成名。其實,我們都是成功者,因為成功只是一種感受,一種自我意識的主觀感受。如果我們我們不要把成功的刻度劃得太高,不要把成功看得過于神圣。那么,幸福和快樂就會常伴我們身邊,我們的人生也就會因此而變得格外的豐富和生動。
    唐宋八大家之首有言“焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年。”“業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。”努力吧!既然“天資”我們不可求,“機遇”也不是我們自己說了算,那我們就用我們掌握得了的“勤奮”吧!
    相信,我們一定會取得成功的!