麻省理工學(xué)院MIT依靠其在自然科學(xué)、工程學(xué)、建筑學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)以及管理學(xué)等方面的實力，致力于對學(xué)生進行科學(xué)和技術(shù)知識的教育，通過優(yōu)秀的教育、研究和公共服務(wù)，來為社會做貢獻。這一使命是通過創(chuàng)建者的遠見卓識和后繼者們“識時務(wù)者為俊杰”的辦學(xué)理念以及理工與人文融通，博學(xué)與專精兼取，教學(xué)與實驗并重的辦學(xué)方針來實現(xiàn)的。
學(xué)習(xí)、睡眠和朋友三者必舍其一
MIT的學(xué)生們在學(xué)習(xí)上下的苦功也是出了名的。“他們把我們趕得像驢子一樣。”有學(xué)生抱怨說。麻理學(xué)生的負擔(dān)重得嚇人，在這兒學(xué)習(xí)被比喻為“從消防水管中找水喝”。要想畢業(yè)，必須拿滿360學(xué)分，少1分也不成。例如，航天工程這門課，每周最少授課時數(shù)為14小時。課程如此之多，負擔(dān)如此之大，迫使學(xué)生個個變成了“咖啡因攝取狂”。因為若不如此，就無法連續(xù)幾天幾夜在實驗室操作或趕寫論文。
由于時間緊，任務(wù)重，很多學(xué)生一直到畢業(yè)也未曾跨過波士頓大橋一次。因此，學(xué)生們把呈深紅和灰色的學(xué)校建筑喻之為“染滿鮮血的混凝土”。
在枯燥的校園中，在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，一些學(xué)生情緒陷入低潮自是不難想見，他們對自己的學(xué)校也是愛恨交加。“我恨這個該死的地方”據(jù)說是MIT學(xué)生們最常說的一句話。校內(nèi)男生們抱怨的另一件事就是女生太少。盡管校方每年都努力地針對女生宣傳，吸引她們跨進本校，但MIT的男女比例仍是始終浮動在2∶1左右。
教授留的作業(yè)以多和難著稱，有些課“難名昭著”。新生們在MIT第一年上的課都不打字母表示的成績，只分等級：“通過”或“不通過”。校方這樣規(guī)定，主要是為了放學(xué)生們一馬，讓他們能有足夠時間來適應(yīng)MIT緊張的節(jié)奏。
盡管如此，學(xué)生們?nèi)匀唤锌噙B天。有人說，在MIT，一個正常人在“學(xué)習(xí)”，“睡眠”和“朋友”三者中只能得到兩個，而必須舍去一個——大多數(shù)學(xué)生們聰明地選擇了放棄睡眠。
校方公開宣稱容忍學(xué)生惡作劇
千萬別以為MIT的學(xué)生是只會讀書的書呆子——這所1861年建校，原名“波士頓理工”的學(xué)府中，有全美國最會調(diào)笑胡鬧的學(xué)生們。MIT學(xué)生們最津津樂道的是他們怎么讓同城的哈佛的學(xué)生大驚失色。
某一年，穿著印有“哈佛大學(xué)”的運動衫的MIT學(xué)生們，分頭給觀眾席上的哈佛學(xué)生們每人派發(fā)一張卡片，通知他們說每人都將卡片向空中翻開的話，就會組成“打敗叭喇狗”這句話(叭喇狗是耶魯球隊的象征)。結(jié)果呢?信以
還有更精彩的事例呢，據(jù)說某年的整個秋季都有一個學(xué)生在哈佛的橄欖球賽場上吹著聲音尖利的哨子，喂棲息在賽場周圍的鳥兒。當(dāng)被問起他在做什么，他總是說自己是哈佛學(xué)生，在為生物課作研究。感恩節(jié)時，哈佛橄欖球賽隆重開場，裁判神氣活現(xiàn)地吹了一聲口哨，沒想到立刻有數(shù)百只鳥兒鋪天蓋地向他撲來!原來那喂鳥人是MIT生物系的學(xué)生，整個秋季煞費苦心地把鳥兒訓(xùn)練得條件反射，一聽到口哨，就以為有人給它們送吃的來了。哈佛人又一次落下了笑柄。
MIT學(xué)生在自己學(xué)校搞的鬼名堂也不少。1979年的一天，MIT最著名的建筑巴爾克工程圖書館148英尺高的巨大圓形拱頂，被工程系學(xué)生們裝飾成一只巨大的乳房。在裝粉紅色的乳頭時，由于風(fēng)向不順和運氣不好，頭三次試裝都告失敗，直到第四次費了九牛二虎之力才成功。在這之前，那拱頂曾被裝飾成一只蠟燭、一張人臉和一只南瓜等等，不過恐怕哪一次都沒有這些給人留下的印象深刻。
親密的師生關(guān)系
MIT是一個令人激動的地方。之所以有無數(shù)的學(xué)生報考，是因為它除了擁有最好的自然科學(xué)分院、工程分院和管理分院外，還擁有一流的建筑與規(guī)劃分院、人文科學(xué)和社會科學(xué)分院;擁有學(xué)生所需要的學(xué)位計劃和課程，甚至新生都可以聆聽到諾貝爾獎得主的教誨，學(xué)校會給學(xué)生無數(shù)的良機，讓學(xué)生與世界上著名的科學(xué)家共同研究。學(xué)生和教授間的關(guān)系很親密，在教授與高材生之間培養(yǎng)了一種良好的合作精神。學(xué)生們在MIT可以同與他們相似的人——科學(xué)和數(shù)學(xué)方面的佼佼者、杰出的音樂家、運動員、企業(yè)家和團體領(lǐng)導(dǎo)者共同生活和學(xué)習(xí)。
在MIT，傳統(tǒng)的教育方法是沒有市場的。這里的學(xué)生性格外向開放，思維敏捷活躍。但令人不解的是，他們并不愛學(xué)習(xí)，這在美國已是眾所周知的事實。多數(shù)學(xué)生希望盡早離開學(xué)校，在一家不錯的公司謀得職業(yè)，爭取在22歲便成為百萬富翁。
美國有人稱MIT為“瘋癲精神病院”。對不知內(nèi)情的人來說，第一印象或許如此。然而，麻理的最成功之處在于它獨特的教育方法。它“最基本的注意點是研究，即獨立地去探索新問題”。例如，有一門課是這樣進行的：學(xué)生們每人得到一個裝滿彈簧、電機等元件的箱子，課程要求簡單而明確——自行設(shè)計、裝配一臺機器。恰恰是這種奇異、怪癖、與眾不同的環(huán)境，造就了一大批獻身教育事業(yè)、頑強拼搏且成就卓著的科學(xué)家。也正因為如此，才使它成為全世界有志青年衷心向往的“麥加圣地”。
學(xué)習(xí)、睡眠和朋友三者必舍其一
MIT的學(xué)生們在學(xué)習(xí)上下的苦功也是出了名的。“他們把我們趕得像驢子一樣。”有學(xué)生抱怨說。麻理學(xué)生的負擔(dān)重得嚇人，在這兒學(xué)習(xí)被比喻為“從消防水管中找水喝”。要想畢業(yè)，必須拿滿360學(xué)分，少1分也不成。例如，航天工程這門課，每周最少授課時數(shù)為14小時。課程如此之多，負擔(dān)如此之大，迫使學(xué)生個個變成了“咖啡因攝取狂”。因為若不如此，就無法連續(xù)幾天幾夜在實驗室操作或趕寫論文。
由于時間緊，任務(wù)重，很多學(xué)生一直到畢業(yè)也未曾跨過波士頓大橋一次。因此，學(xué)生們把呈深紅和灰色的學(xué)校建筑喻之為“染滿鮮血的混凝土”。
在枯燥的校園中，在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，一些學(xué)生情緒陷入低潮自是不難想見，他們對自己的學(xué)校也是愛恨交加。“我恨這個該死的地方”據(jù)說是MIT學(xué)生們最常說的一句話。校內(nèi)男生們抱怨的另一件事就是女生太少。盡管校方每年都努力地針對女生宣傳，吸引她們跨進本校，但MIT的男女比例仍是始終浮動在2∶1左右。
教授留的作業(yè)以多和難著稱，有些課“難名昭著”。新生們在MIT第一年上的課都不打字母表示的成績，只分等級：“通過”或“不通過”。校方這樣規(guī)定，主要是為了放學(xué)生們一馬，讓他們能有足夠時間來適應(yīng)MIT緊張的節(jié)奏。
盡管如此，學(xué)生們?nèi)匀唤锌噙B天。有人說，在MIT，一個正常人在“學(xué)習(xí)”，“睡眠”和“朋友”三者中只能得到兩個，而必須舍去一個——大多數(shù)學(xué)生們聰明地選擇了放棄睡眠。
校方公開宣稱容忍學(xué)生惡作劇
千萬別以為MIT的學(xué)生是只會讀書的書呆子——這所1861年建校，原名“波士頓理工”的學(xué)府中，有全美國最會調(diào)笑胡鬧的學(xué)生們。MIT學(xué)生們最津津樂道的是他們怎么讓同城的哈佛的學(xué)生大驚失色。
某一年，穿著印有“哈佛大學(xué)”的運動衫的MIT學(xué)生們，分頭給觀眾席上的哈佛學(xué)生們每人派發(fā)一張卡片，通知他們說每人都將卡片向空中翻開的話，就會組成“打敗叭喇狗”這句話(叭喇狗是耶魯球隊的象征)。結(jié)果呢?信以
還有更精彩的事例呢，據(jù)說某年的整個秋季都有一個學(xué)生在哈佛的橄欖球賽場上吹著聲音尖利的哨子，喂棲息在賽場周圍的鳥兒。當(dāng)被問起他在做什么，他總是說自己是哈佛學(xué)生，在為生物課作研究。感恩節(jié)時，哈佛橄欖球賽隆重開場，裁判神氣活現(xiàn)地吹了一聲口哨，沒想到立刻有數(shù)百只鳥兒鋪天蓋地向他撲來!原來那喂鳥人是MIT生物系的學(xué)生，整個秋季煞費苦心地把鳥兒訓(xùn)練得條件反射，一聽到口哨，就以為有人給它們送吃的來了。哈佛人又一次落下了笑柄。
MIT學(xué)生在自己學(xué)校搞的鬼名堂也不少。1979年的一天，MIT最著名的建筑巴爾克工程圖書館148英尺高的巨大圓形拱頂，被工程系學(xué)生們裝飾成一只巨大的乳房。在裝粉紅色的乳頭時，由于風(fēng)向不順和運氣不好，頭三次試裝都告失敗，直到第四次費了九牛二虎之力才成功。在這之前，那拱頂曾被裝飾成一只蠟燭、一張人臉和一只南瓜等等，不過恐怕哪一次都沒有這些給人留下的印象深刻。
親密的師生關(guān)系
MIT是一個令人激動的地方。之所以有無數(shù)的學(xué)生報考，是因為它除了擁有最好的自然科學(xué)分院、工程分院和管理分院外，還擁有一流的建筑與規(guī)劃分院、人文科學(xué)和社會科學(xué)分院;擁有學(xué)生所需要的學(xué)位計劃和課程，甚至新生都可以聆聽到諾貝爾獎得主的教誨，學(xué)校會給學(xué)生無數(shù)的良機，讓學(xué)生與世界上著名的科學(xué)家共同研究。學(xué)生和教授間的關(guān)系很親密，在教授與高材生之間培養(yǎng)了一種良好的合作精神。學(xué)生們在MIT可以同與他們相似的人——科學(xué)和數(shù)學(xué)方面的佼佼者、杰出的音樂家、運動員、企業(yè)家和團體領(lǐng)導(dǎo)者共同生活和學(xué)習(xí)。
在MIT，傳統(tǒng)的教育方法是沒有市場的。這里的學(xué)生性格外向開放，思維敏捷活躍。但令人不解的是，他們并不愛學(xué)習(xí)，這在美國已是眾所周知的事實。多數(shù)學(xué)生希望盡早離開學(xué)校，在一家不錯的公司謀得職業(yè)，爭取在22歲便成為百萬富翁。
美國有人稱MIT為“瘋癲精神病院”。對不知內(nèi)情的人來說，第一印象或許如此。然而，麻理的最成功之處在于它獨特的教育方法。它“最基本的注意點是研究，即獨立地去探索新問題”。例如，有一門課是這樣進行的：學(xué)生們每人得到一個裝滿彈簧、電機等元件的箱子，課程要求簡單而明確——自行設(shè)計、裝配一臺機器。恰恰是這種奇異、怪癖、與眾不同的環(huán)境，造就了一大批獻身教育事業(yè)、頑強拼搏且成就卓著的科學(xué)家。也正因為如此，才使它成為全世界有志青年衷心向往的“麥加圣地”。