以色列成為“零差評”的留學(xué)目的地
豐厚的獎學(xué)金、別具特色的教學(xué)方式、融入骨血的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，正在令以色列成為“零差評”的留學(xué)目的地。
被以色列暑期學(xué)校“拐跑”的中國學(xué)生
2014年夏天，鄭正非的生活不經(jīng)意間出現(xiàn)了一個拐點。從哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)后，鄭正非在以色列理工學(xué)院感受了一個月的暑期課程。此后，本打算去浙江大學(xué)讀博的他放棄人間天堂杭州，選擇了萬里之外的以色列城市海法。如今他正在以色列理工學(xué)院攻讀碩士學(xué)位。
鄭正非告訴記者，報名以色列的暑期學(xué)校，本來是打算“到這個一生可能只去一次的地方好好旅游”。在他的知識體系中，以色列與猶太人基本可以畫等號，只存在于“電視新聞、報紙報道和各種傳說中”，他甚至擔(dān)心如果不抓緊去看一看，“這個地處中東的國家一不小心哪天就從地球上消失了”。
第一次踏出國門的鄭正非本來打算“和大家一起隨便去玩玩”，卻意外地發(fā)現(xiàn)，“除了周末，我們幾乎每天上課、寫作業(yè)，最后有考試，晚上還給我們加了一門中東歷史課”。
然而，正是在這一個月的暑期課程中，鄭正非被以色列理工學(xué)院迷住了。
最讓他折服的是務(wù)實的學(xué)習(xí)氛圍。“我們上課做作業(yè)用的是老師科研使用的數(shù)據(jù)，做的結(jié)論和模型都是老師曾經(jīng)在知名期刊上發(fā)表過的，課堂上講的是干貨。”鄭正非說，“這里上課不像國內(nèi)，我們沒有教材，都是老師自己整理一些內(nèi)容，學(xué)到的知識也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。”這與國內(nèi)大學(xué)“老師按照固定教材從第一章講到最后一章”的套路大不相同。
以色列政府每年為中國學(xué)生提供超過200個暑期學(xué)校獎學(xué)金名額。“我們知道離開家鄉(xiāng)到海外求學(xué)是個復(fù)雜的決定。要下決心的除了學(xué)生還有他們的家長[微博]，我們知道他們不了解以色列。而讓他們了解我們的最好辦法就是暑期學(xué)校。”以色列駐華大使館文化學(xué)術(shù)及省際事務(wù)主任柯智凱告訴記者。
以色列幾乎每一所大學(xué)都開設(shè)了暑期課程，從3個星期到1個月不等，覆蓋豐富的學(xué)科。“中國學(xué)生親眼看過之后，就能夠告訴親友：以色列是個很棒的地方，我想到那里去留學(xué)。”
鄭正非的經(jīng)歷證明，精明的以色列政府用暑期學(xué)校當(dāng)“誘餌”，棋高一著。而以色列教育部門此舉真正的目的是，吸引更多的中國優(yōu)秀留學(xué)生赴以留學(xué)。
“只接受最優(yōu)秀的學(xué)生”
“數(shù)以萬計的優(yōu)秀中國學(xué)生到美國、德國、加拿大、澳大利亞等國家留學(xué)。我們認為，以色列也可以提供類似的海外教育機會。只不過此前，以色列并不在中國的‘留學(xué)地圖’上。”柯智凱總結(jié)道。
記者眼前的這位年輕的外交官周身散發(fā)出濃郁的以色列氣質(zhì)，在采訪一開始就干凈利落地說：“我是以色列的外交官，我顯然要說以色列的好話，不過我說的也是事實。”
據(jù)柯智凱介紹，以色列在教育方面表現(xiàn)出色，國民為此感到驕傲。以色列有7所世界一流水平的大學(xué)：位于耶路撒冷的希伯來大學(xué)、特拉維夫大學(xué)、巴伊蘭大學(xué)和魏茨曼科學(xué)研究所，位于北部工業(yè)城市海法的以色列理工學(xué)院和海法大學(xué)，以及位于南部沙漠地區(qū)的內(nèi)蓋夫本·古里安大學(xué)。
近年來，到以色列留學(xué)的中國學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)增加到幾百人。以色列駐華大使在多個場合透露，以方希望未來留學(xué)生數(shù)量能夠達到幾千人。
“以色列是個小國家，只有7所國立大學(xué)。我們不能和德國、澳大利亞比學(xué)校數(shù)量，但是我們可以比質(zhì)量。”柯智凱自豪地告訴記者，“因此我們只接受最優(yōu)秀的學(xué)生，也不和留學(xué)中介合作，我們希望來以色列留學(xué)的學(xué)生都是出于真誠的意愿。”
以色列政府“只接受最優(yōu)秀中國學(xué)生”的意愿鮮明地體現(xiàn)在政府獎學(xué)金上。從2005年開始，以色列政府項目開始向赴以留學(xué)的優(yōu)秀中國學(xué)生發(fā)放獎學(xué)金?？轮莿P特意向記者強調(diào)，獎學(xué)金只針對杰出的學(xué)生，泛泛之輩無望獲得。“我們只歡迎能夠被以色列大學(xué)錄取的優(yōu)秀學(xué)生。”柯智凱說，以色列大學(xué)的錄取標準通常很高。
學(xué)習(xí)科技，也吸收創(chuàng)新精神
“北航土著”張皓2012年博士畢業(yè)后，前往以色列讀博士后，他告訴記者，選擇以色列的主要原因是“這邊有個老師是世界頂尖水平的”，除此之外還有“對猶太人的崇拜和好奇”。
張皓說，來以色列之前，只是知道以色列人擅長創(chuàng)新，“至于怎么創(chuàng)新，為什么有能力創(chuàng)新是不知道的”。待了幾年后，他開始有深入的體會。比如大學(xué)教育，“從課程設(shè)計與培養(yǎng)方式來看，他們的教育強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，我覺得他們學(xué)生的創(chuàng)新性跟這種培養(yǎng)是分不開的”。
張皓所在的研究單位正在研制新型小衛(wèi)星系統(tǒng)，研究人員中不乏本科生和研究生，也有很多經(jīng)驗豐富的工程師。“學(xué)生很容易把自己所學(xué)和工程實踐結(jié)合起來，最終形成的結(jié)果既創(chuàng)新又務(wù)實。”
以色列創(chuàng)業(yè)之父約西·瓦爾迪曾經(jīng)告訴記者，讓以色列在創(chuàng)新方面脫穎而出的不是知識和技術(shù)，而是文化和精神。
柯智凱告訴記者，他完全同意瓦爾迪的話，他認為創(chuàng)新不在書本知識，而是在于思考和行為的方式。
“以色列是個開放的社會，每個人都可以走進老板的辦公室說我有一個好點子，你聽聽我的想法吧。老板真的會聽，他們可能不會每次都接受建議，但他們不會關(guān)上門。正因為如此，以色列是一個以初創(chuàng)企業(yè)著名的社會。我們鼓勵人們思考，也鼓勵人們提問，鼓勵人們不要害怕失敗。我們告訴人們，只有通過失敗才能最終獲得成功，這個工作從人們兒時就開始，不是到了大學(xué)才開始。”
在柯智凱看來，中國和以色列在很多方面十分相似，比如都崇拜成功和教育，都盛產(chǎn)“虎媽”。但中以成功的途徑并不一樣，中國人更強調(diào)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以色列人更強調(diào)思路開放的討論。
在以色列理工學(xué)院讀大四的劉雙龍對此深有體會，他告訴記者，以色列人“一般不會改變他們堅持的東西，總能看到一些以色列學(xué)生為了自己堅持的東西與同學(xué)激烈爭吵”。 這讓他反思中國文化有時過分禮讓，他也開始對自己的想法更加堅持。
而以色列人“骨血里的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神”更是深深地影響了劉雙龍，他經(jīng)常和一些以色列朋友聊創(chuàng)業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們對創(chuàng)業(yè)“時刻準備著”。當(dāng)劉雙龍?zhí)岬絼?chuàng)業(yè)的點子時，他們會立刻拿出紙來分析可行性。劉雙龍正在考慮今后走上創(chuàng)業(yè)之路，并且找以色列人做合作伙伴。
柯智凱認為，想要學(xué)習(xí)以色列的創(chuàng)新精神，最好的辦法就是留學(xué)。“從書本上看和親自感受是兩回事。隨著越來越多的中國學(xué)生到以色列來，他們至少能親眼看看以色列是怎樣創(chuàng)新的。”柯智凱說，“我不是說以色列人比別人聰明，我們不是。以色列有很多要向其他國家比如中國學(xué)習(xí)的地方，但是在學(xué)術(shù)、企業(yè)創(chuàng)新方面，我認為我們可以為中國提供借鑒。”
劉雙龍告訴記者，在以色列留學(xué)，學(xué)習(xí)科技是第一位的。“至于創(chuàng)新文化，更主要的是結(jié)交一些以色列朋友，在與他們的交流中，才會潛移默化被感染。”劉雙龍說，無論是“想當(dāng)純學(xué)霸”還是想多了解以色列的創(chuàng)新文化，都有途徑和通道，選擇權(quán)在每個人自己手中。