出國留學(xué)網(wǎng)訊 可能在大家眼里，學(xué)校的期中、期末考試給人感覺就是很嚴(yán)肅，令人緊張的。大家都希望通過考前好好準(zhǔn)備拿下高分。那么世界各國的學(xué)期考試又是怎樣一番情景呢?更多精彩內(nèi)容請看下文!
美國：用情景劇做 期末“總結(jié)”
美國各州有不同的規(guī)定，在加利福尼亞州，小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)沒有期末考試，每年學(xué)期末，學(xué)生、老師和家長會(huì)舉辦一個(gè)大型派對(duì)，慶?？鞓穼W(xué)期的結(jié)束;從三年級(jí)開始，考試逐漸多起來，除了階段性的考試，還有全州統(tǒng)一測試。學(xué)生考前的學(xué)習(xí)節(jié)奏與平時(shí)沒有太大不同。有些老師在學(xué)期快結(jié)束時(shí)，會(huì)和同學(xué)們一起上一節(jié)“總結(jié)課”，把整個(gè)學(xué)期學(xué)過的知識(shí)串一遍。比如歷史老師諾頓太太，她的“總結(jié)課”，會(huì)讓同學(xué)們穿古裝扮演歷史人物，通過學(xué)生表演情景劇來重現(xiàn)歷史。在整個(gè)過程中，表演者和觀眾可相互提問、相互回答，答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)了就要接受懲罰。
澳大利亞：期末考試形式多樣
澳大利亞部分高中引進(jìn)了大學(xué)的考試形式，除傳統(tǒng)選擇題、簡答題等題型外，還增加了解決問題考試、小論文考試和實(shí)踐性考試。應(yīng)對(duì)這樣的期末考試，學(xué)生必須把功夫用在平時(shí)。解決問題考試，老師會(huì)事先給出一張問題清單，學(xué)生可事先在家準(zhǔn)備，或在輔導(dǎo)課上準(zhǔn)備，考試時(shí)，學(xué)生采取閉卷的形式將提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容書寫在答卷上。小論文考試，考查學(xué)生分析問題、闡釋觀點(diǎn)的能力以及卷面書寫能力。實(shí)踐性考試，考查學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題，它是對(duì)實(shí)際能力的檢測，通常以實(shí)踐報(bào)告的形式來完成。
英國：對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
每到期末，英國的老師都要給孩子評(píng)分并寫評(píng)語。除了給出A、B、C這樣的等級(jí)，老師還需要在每份試卷的背面認(rèn)真地寫上一段話。英國老師認(rèn)為，寫評(píng)語是判分中最重要的部分。對(duì)學(xué)生而言，每次拿到試卷的時(shí)候，他們都會(huì)首先看評(píng)語。例如，“David與人交往的能力明顯增強(qiáng)。在小組討論中，他積極參與策劃，提出了很多有創(chuàng)意的建議，整個(gè)合作的過程愉快而且讓人激動(dòng)。我相信他能勝任本門課程的學(xué)習(xí)并在下一階段取得更好的成績?！边@段評(píng)語并不限于考查課堂知識(shí)的掌握程度，還涉及學(xué)生個(gè)性、社交能力的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生明白老師時(shí)刻關(guān)注著他的成長是英國老師寫作評(píng)語的基本要求。評(píng)語更重要的作用是要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次嘗試，為他的每一個(gè)進(jìn)步而高興。因此，評(píng)語的意義遠(yuǎn)大于分?jǐn)?shù)。
荷蘭：課后論文樂趣多
荷蘭教育提倡學(xué)生自學(xué)和思考。老師會(huì)根據(jù)課本內(nèi)容及學(xué)生興趣，讓他們在課后拓展興趣并深入鉆研。學(xué)生的全班講解或書面報(bào)告常作為期末評(píng)定成績的依據(jù)。
荷蘭教育對(duì)論文要求很嚴(yán)格，需要同學(xué)們到圖書館和網(wǎng)上查閱大量資料，分析數(shù)據(jù)后，才能得出結(jié)論。
老師很注重學(xué)生學(xué)術(shù)能力、協(xié)同合作能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通常老師會(huì)給出一個(gè)課題，讓多個(gè)學(xué)生分工合作共同完成。這種方式使得學(xué)生在享受思考與創(chuàng)作樂趣的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，這對(duì)提前體驗(yàn)社會(huì)來說，不愧是一次很好的鍛煉。
德國：年終成績單展示整個(gè)學(xué)期情況
在德國大部分州和學(xué)校，盡管小學(xué)一、二年級(jí)沒有考試，但每年期末，學(xué)生和家長都會(huì)收到一份“成績單”。這份“成績單”記錄了學(xué)生整個(gè)學(xué)期的在校表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)、社交、實(shí)踐活動(dòng);學(xué)習(xí)方面又包括日常作業(yè)的完成、考勤、階段性測試成績。
一、二年級(jí)的“成績單”沒有分?jǐn)?shù)，只有評(píng)語。從三年級(jí)開始，“成績單”上既有分?jǐn)?shù)又有評(píng)語。在德國，學(xué)生和家長比較看重分?jǐn)?shù)和年終“成績單”，當(dāng)學(xué)生拿到1分(非常好)時(shí)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，家長會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一個(gè)愿望;如果學(xué)生總是拿4分(及格)以下，家長會(huì)限制學(xué)生玩電腦的時(shí)間。有的學(xué)生會(huì)花錢請高年級(jí)的學(xué)生有償補(bǔ)習(xí)。家長拿到“成績單”后，與各科老師交流學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。通常，老師會(huì)留更多時(shí)間給那些“成績單”不太“好看”的學(xué)生家長。
雖然很多學(xué)校并不十分在意成績和考試，但非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和理解力的提高。
——現(xiàn)代教育報(bào)
通過閱讀上文，大家是不是覺得世界各國的學(xué)期考試也是別有一番韻味呢?
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