下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理提供的人教版初一語(yǔ)文下冊(cè)《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教案，歡迎閱讀與參考。
《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。
2.能力目標(biāo)：分析比喻的含義，體味比喻說理的生動(dòng)形象和說服力。
3.情感目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，正確地感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、欣賞文章浩蕩雄奇的語(yǔ)言，感受先生博大磊落的英雄氣概和非凡的人格魅力。
2、理解文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、學(xué)習(xí)本文借生動(dòng)形象的比喻來說理的寫作方法。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了光未然先生的《黃河頌》，對(duì)那種一詠三嘆的形式還記憶猶新。今天，我們要共同來學(xué)習(xí)一篇散文形式的《黃河頌》，也是一篇民族精神頌。這就是李大釗先生的《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》。
教師補(bǔ)充介紹時(shí)代背景和作者生平
(二)初讀積累
1.掌握下列字的讀音
逼狹(xiá) 崎嶇(qíqū) 阻抑(yì)
2.解釋下列生詞
(1)逼狹：狹窄。 (2)崎嶇：形容山路不平。 (3)阻抑：阻擋、抑制。 (4)回環(huán)曲折：曲折環(huán)繞。 (5)亦復(fù)如是：也是這樣。
(三)再讀探究
1.題目與內(nèi)容：結(jié)合課文內(nèi)容解讀“艱難”“雄健”，說說兩個(gè)詞分別蘊(yùn)涵哪兩層含義。
艱難：①自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。
②國(guó)運(yùn)：處境艱難。雄?。孩僮匀唬汉坪剖幨?，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里;②國(guó)民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn)。
2.語(yǔ)言與寫法
(1)這是一種怎樣的寫法?
比喻說理。長(zhǎng)江黃河過沙漠、山峽→國(guó)民在艱難境界情況里的精神等等。
本文用了一系列比喻來說理，既生動(dòng)形象又有說服力。試再找出文中還用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷?
①用長(zhǎng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程。長(zhǎng)江大河有時(shí)在平原上一瀉萬(wàn)里，有時(shí)卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻;民族生命的進(jìn)程“亦復(fù)如是”。
②用旅行來比喻人類在歷史上的生活。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。
③用揚(yáng)子江、黃河比喻中華民族。
④用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前。
⑤用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻中華民族歷史的向前發(fā)展。
⑥用“曲折回環(huán)……崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。
⑦用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過山峽比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
這些比喻表現(xiàn)了作為中華民族一員的作者內(nèi)心的豪情壯志。
(2)語(yǔ)言品讀
a.走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。
b.目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?
3.整體與局部
(1)再?gòu)念}目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系?兩組詞的位置可否調(diào)換?
不能調(diào)換，它們有因果關(guān)系：艱難的國(guó)運(yùn)造就一大批真正的騎士、革命者，只有雄健的國(guó)民，才能扭轉(zhuǎn)艱難的國(guó)運(yùn)，唯有艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家才能鍛煉造就國(guó)民的雄健精神。
(2)什么是雄健的精神?
“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。……
①?zèng)_破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。
②奮斗中能體味到成功的樂趣。
(3)怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險(xiǎn)的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”?
這種種趣味，都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福，一種值得回味的經(jīng)歷。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無(wú)窮;與地奮斗，其樂無(wú)窮;與人奮斗，其樂無(wú)窮”，這“快樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。
(4)本文結(jié)尾說：“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事……”這個(gè)看法對(duì)不對(duì)?為什么?
中華民族發(fā)展到20世紀(jì)20年代，所逢的“是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，但完全不必悲觀。適逢其會(huì)，是弄潮兒大顯身手的千載不遇的好時(shí)機(jī)。具有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、敢于斗爭(zhēng)的雄健精神的革命者，為了建造繁榮昌盛的新中國(guó)，就會(huì)滿懷豪情，在奇絕壯絕的斗爭(zhēng)中獲得“壯美的趣味”。
(四)品味朗讀
(五)比喻說理練習(xí)
(六)歸納小結(jié)
同學(xué)們，發(fā)揚(yáng)雄健的精神是時(shí)代的需要。這種精神應(yīng)該像祖國(guó)的大江大河，即使遇到沙漠、山峽，一樣表現(xiàn)出一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?”李大釗先生的語(yǔ)言早已實(shí)現(xiàn)。當(dāng)“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)刻”，總能涌現(xiàn)出一批批雄健的國(guó)民，我們?cè)跒橹钌钭院赖耐瑫r(shí)，更應(yīng)該明白自己肩負(fù)的重任，積極面對(duì)艱辛的境遇，體味振興中華這一“ 人生最有趣味的事”。
板書設(shè)計(jì)：
艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民
艱難：①自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。
②國(guó)運(yùn)：處境艱難。
雄健：①自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里
②國(guó)民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn)
雄健的精神：①?zèng)_破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。
②奮斗中能體味到成功的樂趣。
《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教案(二)
一、導(dǎo)入
光未然在《黃河頌》中吟頌道，“黃河是中華民族的搖籃”，它“像巨人，筑成我們民族的屏障”，它那“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)激勵(lì)著我們每個(gè)炎黃子孫，為保衛(wèi)祖國(guó)母親河──黃河，而奮勇頑強(qiáng)，在這960萬(wàn)平方公里的土地上譜寫下了可歌可泣的詩(shī)篇。而中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一的李大釗就是這些英雄兒女的代表之一?，F(xiàn)在我們就一起來閱讀他寫的《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》這篇文章，分析作者是怎樣表現(xiàn)其英雄氣魄的?
二、 整體感知
1、閱讀課文，概括每個(gè)自然段的段落大意。
(提示：人類歷史道路、民族生命過程、人類歷史生活、中華民族史路、中華民族精神。)
2、本文最主要寫作方法是什么?
(提示：比喻)
三、局部品味
1、討論“整體感知”中的問題。
(見以上的提示)。
2、認(rèn)真閱讀第一自然段：人類歷史道路是怎樣的道路?
過渡語(yǔ)言：既然第一自然段是寫人類歷史道路的;那么，人類歷史道路又是如何呢?經(jīng)過閱讀后。答案提示：A、平坦、B、艱難險(xiǎn)阻。
3、齊讀第二段回答：“浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河”比喻什么?“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻什么?“叢山疊嶺，絕壁斷崖，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻”比喻什么?“亦復(fù)如是”的“如是”指什么?
A、比喻民族生命的進(jìn)程。
B、比喻民族生命歷史的順利發(fā)展。(浩浩蕩蕩的歷史進(jìn)程如長(zhǎng)江大河一樣勢(shì)不可當(dāng)，一往無(wú)前。)
C、比喻民族歷史進(jìn)程中所遇到的挫折，即艱難的國(guó)運(yùn)。
D、指民族生命進(jìn)程就像長(zhǎng)江大河一樣，時(shí)而在平原無(wú)際中，一瀉萬(wàn)里;時(shí)而在逼狹中飛過，坎坷不平。
〖板書設(shè)計(jì)一〗
|──────────像──────────|
| 平坦──────—平原無(wú)際、一瀉萬(wàn)里 |
歷史道路(民族生命進(jìn)程) 長(zhǎng)江大河 艱難險(xiǎn)阻─—絕壁斷崖、回環(huán)曲折
4 、讀第3、4段討論回答：“征人”指什么?“旅途中的征人”會(huì)遇到什么?當(dāng)“征人”沖出“崎嶇險(xiǎn)路”時(shí)，給他的是什么樣的感受?
A、人類歷史生活，或歷史道路。
B、坦蕩平原，即一帆風(fēng)順;崎嶇險(xiǎn)路、荊棘叢生，即困難重重。
C、舉例說明：例如，爬山過程中所遇到的困難，但經(jīng)過努力后，終于戰(zhàn)勝困難的感受──給人以奇趣橫生、奇絕壯絕、冒險(xiǎn)壯美的趣味。這種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的過程，概括起來就是戰(zhàn)勝困難和挫折的精神。而這種精神用書中的話語(yǔ)來說就是“雄健的精神”。
〖板書設(shè)計(jì)二〗
|────────—像──────────|
|高興──────—坦蕩平原、一帆風(fēng)順 |
歷史道路(生活) 旅途中的征人
壯美──—崎嶇險(xiǎn)阻(困難)──—戰(zhàn)勝
(相 | 似) 中華民族的史路
5、(多少英雄兒女就在這崎嶇險(xiǎn)路上譜寫下了可歌可泣的詩(shī)篇，liuxue86.com這詩(shī)篇正是我們中華民族的精神寫照。那么，我們中華民族的精神是怎樣的精神呢?)請(qǐng)認(rèn)真閱讀第5段回答： A、括號(hào)中的問題B、楊子江及黃河比喻什么?C、“沙漠、山峽”比喻什么?D、“濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)”的含義?
(注：引導(dǎo)學(xué)生討論回答，具體內(nèi)容見以下的板書設(shè)計(jì)中。)
〖板書設(shè)計(jì)三〗
中華民族精神────—像────揚(yáng)子江、黃河────|
(沖 | 破) (沖 | 破) |
艱難國(guó)運(yùn)───────像─────沙漠、山峽 艱難險(xiǎn)阻
(悲壯| 歌聲) (浩浩 | 蕩蕩) 勇往直前
建造國(guó)家────────像──────—流入大江 |
| | |
| | | 革命樂觀主義精神 |──────| 雄健精神
四、教學(xué)反饋
主要讓學(xué)生提問問題并當(dāng)堂把學(xué)生所提的問題討論解決。
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