你知道哪里有優(yōu)秀教師資格證說課稿范文嗎？詳情請查看以下資訊由出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出“教師資格證初中英語說課：Do you like bananas?”，希望對您有所幫助!
Unit 9 Do you like bananas? 說課教案
一、教學(xué)背景分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的中心話題是Food. 主要語言功能項目是Talk about likes and dislikes. 語法結(jié)構(gòu)為Present tense to like, Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative statements. 本單元Section A所呈現(xiàn)的是與談?wù)撓埠门c厭惡相關(guān)的基本語言知識及其初步運用。這部分內(nèi)容從呈現(xiàn)食物詞匯開始，通過視、聽等方式輸入信息，并引出本單元主要句型：Do you like…? 及其回答Yes,I do / No, I don’t.接著設(shè)計了一個聽力練習(xí)，要求圈出所聽到的食物以及補全對話，強化記憶所學(xué)詞匯和初學(xué)句型。然后教材設(shè)計了一個結(jié)對活動，以此操練主語是第三人稱單數(shù)時句型的變化以及回答。并借此突出本單元的語法重點。最后教材設(shè)計的Food Survey起到了引導(dǎo)學(xué)生初步綜合運用所學(xué)語言的作用，以調(diào)查的形式使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動中主動運用所學(xué)語言，落實新知。Section B是在Section A基礎(chǔ)上的知識的擴展和延伸。本單元中，Section B首先以聽、說、寫的形式展開了食物與名稱配對以及對食物進(jìn)行分類。接著設(shè)計了聽力填寫Sandra和Tom喜歡與不喜歡的食物;自然引到了談?wù)撘蝗杖偷脑掝}的結(jié)對活動，實現(xiàn)了新舊知識的綜合運用;一日三餐合理健康膳食引出同步閱讀;之后的寫一段話談?wù)凾om 的一日三餐到寫一段關(guān)于自己一日三餐喜歡吃的食物，直到最后的小組活動列出購物清單，使學(xué)生從完成半真實的任務(wù)轉(zhuǎn)向了完成真實的任務(wù)，從而達(dá)到了創(chuàng)造性活用所學(xué)語言的目的。Self check部分的主要內(nèi)容是對本單元主要詞匯及語言運用能力的自我評價。
綜上所述，本單元以食物為主線，圍繞著談?wù)撓矚g與不喜歡以及一日三餐等語言功能項目展開了一系列任務(wù)活動。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進(jìn)，聽說讀寫依次展開，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的地學(xué)習(xí)語言。
(二)教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：1、掌握關(guān)于食物的詞匯。
2、熟練運用所學(xué)功能項目談?wù)撓埠煤蛥拹骸?BR> 3、能準(zhǔn)確地用英語描述一日三餐的食譜。
教學(xué)難點：1、交際用語Do you like bananas? Yes, I do. /No, I don’t.
2、描述一日三餐的方法。
3、一般現(xiàn)在時，主語是三單時，助動詞與動詞的變化。
4、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。
(三)教學(xué)目標(biāo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，而這種綜合語言運用能力的形成是建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及認(rèn)知特點，本單元的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、語言知識目標(biāo)：立足語言實踐活動，在完成任務(wù)的過程中掌握談?wù)撓埠煤蛥拹阂约氨硎鲆蝗杖偷脑~匯和語言結(jié)構(gòu)。
2、語言技能目標(biāo)：
(1) 開展多種任務(wù)型的聽力活動，獲得理解、識別和處理與談?wù)撓埠?、厭惡相關(guān)的信息。
(2) 展開各種任務(wù)活動，使學(xué)生具備較熟練地運用所學(xué)語言談?wù)撓埠门c厭惡，描述一日三餐的合理搭配的能力。
(3) 引導(dǎo)同步閱讀，使學(xué)生理解與主題相關(guān)的語言材料，并增強學(xué)生運用語言獲取更多信息的能力。
(4) 進(jìn)行寫作練習(xí)，使學(xué)生具備初步的綜合運用語言的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
(1)通過情景的設(shè)置和活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、實踐、參與、合作和交流中，積極主動地學(xué)習(xí)語言，體會在做事中學(xué)習(xí)英語的喜悅。
(2)討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。
4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
(1)Disscussion. 通過小組討論、開展調(diào)查等研究，明確在用中學(xué)、交流中學(xué)習(xí)的想法。
(2)Classifying. 通過分類法，可簡化學(xué)習(xí)過程，利于記憶。
(3)Guessing. 通過猜測，并大膽發(fā)言，以學(xué)習(xí)新知。
5、文化意識目標(biāo)：了解中西方膳食的不同習(xí)慣以及表示喜好與厭惡的一些常用表達(dá)法。
二、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略
1、教法
(1)本單元話題源自生活，立足這一點，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(或半真實情景)引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了用)。
(2)開展多種類型任務(wù)活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)策略：
(1)通過Disscussing, Classifying and Guessing等形式多樣的活動，促使學(xué)生運用認(rèn)知策略進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。
(2)在與同學(xué)合作完成任務(wù)的活動中主動探究和學(xué)習(xí)語言;并運用知識內(nèi)在規(guī)律幫助記憶、鞏固知識。
三、課時結(jié)構(gòu)
為了能較好地 實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將本單元授課時定為四課時。
Period 1 Section A 1a /1b /1c /2a /2b.
Period 2 Section A 2c /3 /4 .
Period 3 Section B 1a /1b /2a /2b /2c /3a /3b /3c /4a/4b.
Period 4 Summing up SectionsAand Band the grammar.
四、教學(xué)過程設(shè)計
Period One
(第一課時)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
1)單詞：do, don’t, does, doesn’t,strawberries,like,have,bamburgers,orange,tomatoes,icecream,broccoli,salad,French fries, bananas.
2)句型：Do you like bananas?
Yes, I do. No, I don’t.
2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠用英語互相討論喜歡與不喜歡的食品。
3.情感目標(biāo)：討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。
二、教學(xué)重點：掌握關(guān)于食物的詞匯。
三、教學(xué)難點：學(xué)會使用交際用語Do you like bananas?
Yes,I do. No, Idon’t.
四、教學(xué)設(shè)計：
Step1.通過讓學(xué)生猜冰箱里有哪些食物的形式，導(dǎo)出新的單詞。同時讓全體學(xué)生拼讀每個單詞、讓個別學(xué)生將單詞寫到黑板上。
本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄如下：
T: Today we are going to learn Unit 6.Look,what’s this?
Ss: It’s a fridge.
T: Right!There are many kinds of delicious food in it.Can you guess?
S1: Apple.
T: Yes, there are some apples in it. Are there any oranges in it?
S2: Yes.
T: OK,Maybe you are right.Now let’s open the fridge and check them out.Look,what are they?
Ss: They are bananas.
T: How do you spell it?
Ss: B-A-N-A-N-A,banana.
T: Anything else ?
S: French fries.
T: Maybe you are right. Let’s see. Look!What are they?
Ss: They are French fries.
T: Can you spell it,please?
Ss: F-R-E-N-C-H, French, F-R-I-E-S, fries.
T: Yes,very good!Who can write it on the blackboard?
S: Me.
T: You please.
[1][2]下一頁
教師資格證說課稿頻道推薦：
小學(xué)語文教師資格證說課稿
教師資格證面試試講指導(dǎo)匯總
教師資格證說課稿五篇：小學(xué)英語
小學(xué)語文教師資格證說課稿范文十篇
小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證說課稿模板（五篇）
你必須要知道教師資格證面試考試禮儀匯總
2016年中小學(xué)教師資格證報名入口及時間匯總
| 教師資格證說課稿 | 教師考試備考輔導(dǎo) | 教育學(xué)資料 | 教育心理學(xué)資料 | 綜合素質(zhì)資料 | 教育知識與能力 |