作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
四年級語文教案反思篇一
1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。
3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？
5、學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
完成課后習(xí)題。
8將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護(hù)士 將心比心
人 人 將心比心
四年級語文教案反思篇二
⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
三課時(shí)
第一課時(shí)
⒈讀課題。
⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？
⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
⒈出示生字詞。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。師生評議
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
⒈讀第一自然段。
⒉問：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點(diǎn)？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查：①看圖 ②填表
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"【白話文】是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。
⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書寫。
1、抄寫生字
⒉抄寫詞語。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
四年級語文教案反思篇三
《球王貝利》教案
師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？你們經(jīng)?？醋闱虮荣悊幔磕阆矚g那個足球明星？
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。
問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎？
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí)，開始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋?duì)踢球，使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì)，頭一年，即攻入32個球，成為該隊(duì)最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童！在這位神童的激勵下，巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強(qiáng)勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運(yùn)動員的超級球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動員”等稱號。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
20xx年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動員”稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進(jìn)入影壇，出演過十幾部影片，并導(dǎo)演過一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況？請用比較簡練的語言概括一下。
生：文章介紹了貝利小時(shí)候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。
2、出示課件認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率
思考：課文寫了貝利的什么事？
學(xué)生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
1、結(jié)合問題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會，小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，充實(shí)自己的想法和感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。
如：從貝利利用一切機(jī)會想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著；從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過讀表達(dá)出自己的感受。
（三）了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。
《下一個球最好》
球王貝利不知道踢進(jìn)過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好？”貝利回答：“下一個！”
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意？”
貝利意味深長地回答：“第一千零一個！”
師：聽了這個小故事，你有什么感悟？
學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。
人生真悟：
永遠(yuǎn)不滿足，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力
師：你喜歡哪位體育明星？為什么？
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說說你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
四年級語文教案反思篇四
①認(rèn)識本課6個生字學(xué)寫14個生字。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
③從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時(shí)
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
①自學(xué)生字新詞。
②質(zhì)疑問難。
③想一想，課文主要講了一件什么事？
①檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
②師生共同解決疑難問題。
③指名分節(jié)朗讀課文。
④指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）
①抄寫生字新詞。
②概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
①要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；
描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……
②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
③從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？
①討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
②齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆計(jì)所有美國人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。
①自由讀。
②指名讀。
③分角色讀。
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
四年級語文教案反思篇五
1、學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀7個字。
2、按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
1、讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)?，感受大千世界的奇妙，受到科普教育?BR> 2、了解設(shè)問及其作用。
讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)?，感受大千世界的奇妙，受到科普教育?BR> 了解設(shè)問及其作用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀7個字；練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)謎和蹤。
今天我們學(xué)習(xí)30課 小島失蹤之謎 齊讀課題。
看者老師板書課題，注意謎和蹤的寫法。
指導(dǎo)謎和蹤的字型及書寫時(shí)注意事項(xiàng)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰能看著生字表組詞讀生字。
處理“漂”這個多音字
piǎo 漂洗 漂白
漂 piào漂亮
piāo漂離 漂移
2、這些生字是怎么記的？
形聲字：謎 據(jù) 蹤 珊瑚 礁
重點(diǎn)提示：毒 攝
3、練習(xí)，區(qū)分下面的字形，再組詞。
蹤（ ）謎（ ）經(jīng)（ ）
綜（ ）迷（ ）徑（ ）
4、給下面但是字加一部分組成新字。
宗（ ） （ ）居（ ）（ ）焦（ ）（ ）聶（ ）（ ）
5、指名分自然段讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀正確。
提示 哈斯頓。舒爾茨 噬食 罪魁禍?zhǔn)?攫取 澳大利亞
腕足 棘皮
6、兩人一組互相讀課文，注意互相幫助。
三、說說課文主要講了什么？
四、你有什么不懂的問題，默讀課文，提出來。
第二課時(shí)
一、讀課題，提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。
學(xué)生可能問：小島還有失蹤的，那么真正的謎底是什么？
二、瀏覽課文，自己尋找答案。
三、這兩種說法你覺得哪種更科學(xué)？找出理由談一談。
四、默讀課文。從課文中畫出描寫星魚的語句，先讀一讀，再說說小島失蹤的真正原因。
生活在南太平洋中的巨大的星魚，直徑超過1米，樣子就享年一只大圓盤。它們的身體四周長有16條攫取食物用的腕足，每條腕足上都布滿了毒刺。
讀了這段話你感覺到了什么？（大 厲害 能吃）
把你感受到的讀出來。
這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧，而且胃口極好，一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米面積的珊瑚礁。
抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍?zhǔn)住?BR> 有語氣地讀這段，把星魚的能吃讀出來。
因此，當(dāng)它們對珊瑚礁小島群起而攻之時(shí)，常常會使那些小島在不長的時(shí)間內(nèi)瓦解消失。有一些大的珊瑚島則因?yàn)楦勘灰喽蔀闊o根之島，在強(qiáng)大的海流沖擊下，漂離了原來的位置。
用自己的話告訴大家大島和小島是怎樣失蹤的。
五、再次默讀課文，看看哪些自然段寫了島嶼失蹤的真正原因。說說課文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生處理第三自然段
1、事情果真是這樣的嗎？（什么事情？哪樣呢？這句話是接著哪句話來說的？這句話放在這起什么作用？）
2、澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。（這句話與上面的句子有什么關(guān)系？）前面那句話提出了問題，這句話作出了回答。
3、再讀這段話，你覺得這段話在文章中起什么作用？（過渡）
4、小結(jié)：過渡段主要是承上啟下，但是引起下文的作用更大一些，所以應(yīng)該把第三自然段與4-7段放在一起，講的是島嶼失蹤之謎。
5、課文的1、2 段講了什么呢？
6、全文可以分成幾部分呢？按兩部分讀課文。
六、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？
認(rèn)識了一種新的句子那就是設(shè)問句，讀課文中的兩句話，說說這種句子在文中有什么好？
七、有感情地讀全文。向你的同學(xué)說一說島嶼失蹤的真正原因。
八、作業(yè) 朗讀課文
板書設(shè)計(jì)
30、小島失蹤之謎
被外星人盜走
星魚吃掉
四年級語文教案反思篇一
1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。
3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？
5、學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
完成課后習(xí)題。
8將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護(hù)士 將心比心
人 人 將心比心
四年級語文教案反思篇二
⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
三課時(shí)
第一課時(shí)
⒈讀課題。
⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？
⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
⒈出示生字詞。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。師生評議
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
⒈讀第一自然段。
⒉問：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點(diǎn)？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查：①看圖 ②填表
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"【白話文】是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。
⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書寫。
1、抄寫生字
⒉抄寫詞語。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
四年級語文教案反思篇三
《球王貝利》教案
師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？你們經(jīng)?？醋闱虮荣悊幔磕阆矚g那個足球明星？
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。
問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎？
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí)，開始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋?duì)踢球，使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì)，頭一年，即攻入32個球，成為該隊(duì)最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童！在這位神童的激勵下，巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強(qiáng)勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運(yùn)動員的超級球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動員”等稱號。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
20xx年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動員”稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進(jìn)入影壇，出演過十幾部影片，并導(dǎo)演過一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況？請用比較簡練的語言概括一下。
生：文章介紹了貝利小時(shí)候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。
2、出示課件認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率
思考：課文寫了貝利的什么事？
學(xué)生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
1、結(jié)合問題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會，小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，充實(shí)自己的想法和感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。
如：從貝利利用一切機(jī)會想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著；從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過讀表達(dá)出自己的感受。
（三）了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。
《下一個球最好》
球王貝利不知道踢進(jìn)過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好？”貝利回答：“下一個！”
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意？”
貝利意味深長地回答：“第一千零一個！”
師：聽了這個小故事，你有什么感悟？
學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。
人生真悟：
永遠(yuǎn)不滿足，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力
師：你喜歡哪位體育明星？為什么？
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說說你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
四年級語文教案反思篇四
①認(rèn)識本課6個生字學(xué)寫14個生字。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
③從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時(shí)
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
①自學(xué)生字新詞。
②質(zhì)疑問難。
③想一想，課文主要講了一件什么事？
①檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
②師生共同解決疑難問題。
③指名分節(jié)朗讀課文。
④指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）
①抄寫生字新詞。
②概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
①要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；
描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……
②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
③從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？
①討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
②齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆計(jì)所有美國人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。
①自由讀。
②指名讀。
③分角色讀。
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
四年級語文教案反思篇五
1、學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀7個字。
2、按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
1、讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)?，感受大千世界的奇妙，受到科普教育?BR> 2、了解設(shè)問及其作用。
讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)?，感受大千世界的奇妙，受到科普教育?BR> 了解設(shè)問及其作用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀7個字；練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)謎和蹤。
今天我們學(xué)習(xí)30課 小島失蹤之謎 齊讀課題。
看者老師板書課題，注意謎和蹤的寫法。
指導(dǎo)謎和蹤的字型及書寫時(shí)注意事項(xiàng)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰能看著生字表組詞讀生字。
處理“漂”這個多音字
piǎo 漂洗 漂白
漂 piào漂亮
piāo漂離 漂移
2、這些生字是怎么記的？
形聲字：謎 據(jù) 蹤 珊瑚 礁
重點(diǎn)提示：毒 攝
3、練習(xí)，區(qū)分下面的字形，再組詞。
蹤（ ）謎（ ）經(jīng)（ ）
綜（ ）迷（ ）徑（ ）
4、給下面但是字加一部分組成新字。
宗（ ） （ ）居（ ）（ ）焦（ ）（ ）聶（ ）（ ）
5、指名分自然段讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀正確。
提示 哈斯頓。舒爾茨 噬食 罪魁禍?zhǔn)?攫取 澳大利亞
腕足 棘皮
6、兩人一組互相讀課文，注意互相幫助。
三、說說課文主要講了什么？
四、你有什么不懂的問題，默讀課文，提出來。
第二課時(shí)
一、讀課題，提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。
學(xué)生可能問：小島還有失蹤的，那么真正的謎底是什么？
二、瀏覽課文，自己尋找答案。
三、這兩種說法你覺得哪種更科學(xué)？找出理由談一談。
四、默讀課文。從課文中畫出描寫星魚的語句，先讀一讀，再說說小島失蹤的真正原因。
生活在南太平洋中的巨大的星魚，直徑超過1米，樣子就享年一只大圓盤。它們的身體四周長有16條攫取食物用的腕足，每條腕足上都布滿了毒刺。
讀了這段話你感覺到了什么？（大 厲害 能吃）
把你感受到的讀出來。
這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧，而且胃口極好，一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米面積的珊瑚礁。
抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍?zhǔn)住?BR> 有語氣地讀這段，把星魚的能吃讀出來。
因此，當(dāng)它們對珊瑚礁小島群起而攻之時(shí)，常常會使那些小島在不長的時(shí)間內(nèi)瓦解消失。有一些大的珊瑚島則因?yàn)楦勘灰喽蔀闊o根之島，在強(qiáng)大的海流沖擊下，漂離了原來的位置。
用自己的話告訴大家大島和小島是怎樣失蹤的。
五、再次默讀課文，看看哪些自然段寫了島嶼失蹤的真正原因。說說課文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生處理第三自然段
1、事情果真是這樣的嗎？（什么事情？哪樣呢？這句話是接著哪句話來說的？這句話放在這起什么作用？）
2、澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。（這句話與上面的句子有什么關(guān)系？）前面那句話提出了問題，這句話作出了回答。
3、再讀這段話，你覺得這段話在文章中起什么作用？（過渡）
4、小結(jié)：過渡段主要是承上啟下，但是引起下文的作用更大一些，所以應(yīng)該把第三自然段與4-7段放在一起，講的是島嶼失蹤之謎。
5、課文的1、2 段講了什么呢？
6、全文可以分成幾部分呢？按兩部分讀課文。
六、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？
認(rèn)識了一種新的句子那就是設(shè)問句，讀課文中的兩句話，說說這種句子在文中有什么好？
七、有感情地讀全文。向你的同學(xué)說一說島嶼失蹤的真正原因。
八、作業(yè) 朗讀課文
板書設(shè)計(jì)
30、小島失蹤之謎
被外星人盜走
星魚吃掉