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《木蘭從軍》教案【一】
一、導入揭題
1、小朋友，自古以來，我國涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個嗎?
2、今天我們要來認識一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。
3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎?(小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少?)
4、我國古代男尊女卑，男的可以當兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢?
5、帶著這個問題，讓我們一同來學習第12課——《木蘭從軍》
二、初讀感知
(一)練讀
1、請小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準，讀完后標好自然段。
2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。
3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。
(二)檢查
1、出示生字詞。
名字征兵勝利朝廷年齡理應說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美
2、多音字。
燕子燕山
將軍將士
3、課文一定也能讀好。
(1)齊讀第一段，師評。
(2)指名讀第二段，自評。
(3)指名一組讀第三段，其他生評價。
(4)男生讀，女生評。
4、解決問題。
小朋友們課文都讀通順了，那么剛才的那個問題能解決嗎?花木蘭怎么能去從軍的呢?——女扮男裝
三、精讀第一、二自然段
(一)小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?
1、請你們自己讀讀課文的第二自然段，再說給同桌的小朋友聽。
2、指名交流體會。(恩，小朋友們說的都不錯。)
3、花木蘭所處的南北朝時期，時局動蕩，戰(zhàn)爭頻繁。(經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)
4、那時侯，朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎?(緊急征兵文書)
5、木蘭看到這文書后，有什么感受?(焦急萬分)
6、花木蘭為什么會感到焦急萬分?她是怎么想的?指名說，指名讀，強調(diào)“焦急萬分”。
7、可以不去呀，或者等過幾年弟弟長大了再去呀，強調(diào)“緊急征兵”。體現(xiàn)愛國精神。
8、說話訓練：因為……所以，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。
(二)花木蘭此時已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險，花木蘭的家人怎么會同意她去的呢?(說服)
1、假設你是花木蘭，你準備怎樣說服你的家人呢?小小組中相互說。
2、老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師。
(三)就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。
(四)小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個勇敢、堅毅、視國事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。
四、生字教學
1、出示生字：名、征、兵、父、病、男
2、說說如何記住這些漢字。
3、教學“疒”，范寫“病”。
4、學生描紅。
五、課后練習
剛才，小朋友都當了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。課后請小朋友把“木蘭怎樣說服家人的”幾句話寫下來。
《木蘭從軍》教案【二】
教學要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2讀準生字，認識“病”的偏旁，學習寫幾個生字。
3理解課文第二節(jié)內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
教學過程：
一、導入：
同學們，在前面的課文中，我們曾學到過很多有名的人物，今天我們還要來認識一位!
看圖：(一)你們認識他嗎?(花木蘭)用一個詞來形容一下：
_________的花木蘭
那她呢?(花木蘭)你也用一個詞來形容一下：
一個人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個怎樣的人?
你了解多少，愿與大家分享一下嗎?
千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，她的形象還被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。
今天就讓我們一起學習12課
出示課題： 12 木蘭從軍， (板書課題) 齊讀
解題 ：木蘭從軍的從是參加的意思，誰來說說木蘭從軍的意思?
花木蘭為什么要參加軍隊，當兵打liuxue86.com仗呢?現(xiàn)在讓我們走進課文，了解花木蘭的傳奇故事。
二 、初讀課文
1.自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字
2.出示檢查
名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將士 朝廷 年齡
戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫
(1)自由讀
(2)你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
3 )同桌互讀
(4)說說部分詞語的意思。
(5) 完成《補充習題》的第一項。
3. 檢查讀文：選擇自己喜歡的一小節(jié)讀給大家聽。讀后評議。
4.讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么?
三、 精讀課文1—2小節(jié)
1.小朋友，看，這位就是花木蘭，看著這幅圖，你想到了哪些詞語?(威風凜凜 神氣 英姿颯爽)
課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書 女英雄)
2.小朋友，英雄是了不起的，你能讀好這句話嗎?
“我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”
指生讀句，(女英雄就更了不起了)再齊讀。
3.默讀課文第二小節(jié)，思考：花木蘭為什么從軍?
4.全班交流，師相機板書：國憂 經(jīng)常戰(zhàn)爭
5.指導朗讀，體會木蘭的焦急。
6.就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么?(相機板書)
7.木蘭想到什么辦法分憂呢?(女扮男裝)
8. 如果你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎?(不同意)那木蘭會怎樣說服家人呢?請大家討論一下。(小組討論)
9.課堂表演：師分別扮演木蘭的家人，學生來做木蘭說服家人。
10. 學到這，你想說什么呢?齊讀第二小節(jié)。
11.完成《補充習題》的第四項。
四、指導寫字
1.出示生字認讀。
2.說說你是怎么記住的。
3.指導書寫，學生臨寫。
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