以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的北師版《雨后》教案，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在教案欄目!
北師版《雨后》教案(一)
在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)：那就是要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和口頭表達(dá)能力。要達(dá)到上述的目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)《雨后》這篇課文時(shí)，我是這樣做的：
一、少作主，重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生商量決定。
轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，這不失為一種高明的做法。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了興趣，課堂就活了，教師做到心里有數(shù)即可。比如在《雨后》的課堂教學(xué)中，我在出示課題后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)：雨后，為什么孩子們快樂(lè)得好像神仙一樣?小哥哥摔跤了，為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲?小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤?……如果以學(xué)生的理解水平來(lái)衡量學(xué)生提出的問(wèn)題，那么學(xué)生弄不明白的問(wèn)題都可看成是重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的首要前提。
二、少表態(tài)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決。
這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，先可以把問(wèn)題分到小組，讓學(xué)生充分討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤?”這一問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹可能沒(méi)有摔跤過(guò)。”有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺(jué)。”有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮。”……學(xué)生之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，在交流不同層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就得到了互補(bǔ)，這時(shí)，教師是聽(tīng)眾，是評(píng)委，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休時(shí)，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
三、少限制，多讓學(xué)生自由表達(dá)。
讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點(diǎn)寫(xiě)作方面的技巧，用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中，引發(fā)思考。學(xué)完這篇課文后，我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，學(xué)寫(xiě)詩(shī)。真沒(méi)想到，學(xué)生還真有點(diǎn)像小詩(shī)人的樣子呢。學(xué)生1：水珠在樹(shù)葉上晃動(dòng)，地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹也出來(lái)了。學(xué)生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來(lái)玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。學(xué)生3：一棵樹(shù)上掛著一條項(xiàng)鏈，啊，好美麗!小弟弟看見(jiàn)了，急忙跑過(guò)去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見(jiàn)原來(lái)項(xiàng)鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))
1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)!
(展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕)
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì))
3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(生暢所欲言)
[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書(shū)：5 雨后)
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整)
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大)。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎?
1、哪一句看出來(lái)了?(發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。)
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。(樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō))
[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題)：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。
北師版《雨后》教案(二)
一、教學(xué)目的
“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”是語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)。本堂課就將這些目標(biāo)自然地融入教學(xué)過(guò)程中，于無(wú)聲處點(diǎn)滴滲透，讓學(xué)生受益匪淺。如：擴(kuò)詞、造句、仿句的練習(xí)，形聲字規(guī)律的感知，識(shí)字方法的自得，讀書(shū)方法的習(xí)得和對(duì)小妹妹復(fù)雜心理的揣摩等等。
二、教材分析
《雨后》(蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第5課)是冰心奶奶作的一首兒童詩(shī)，此詩(shī)構(gòu)思不凡，以清新淡雅的語(yǔ)言，細(xì)膩而傳神地描繪了一幅雨后群孩戲水的情景，特別是通過(guò)對(duì)兄妹倆語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的渲染，生動(dòng)地勾畫(huà)出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。怎樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)詩(shī)中兒童特有的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸福快樂(lè)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，我想應(yīng)用“美讀感受，移情體驗(yàn)”的方法突破重難點(diǎn)。
三、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生大部分活潑好動(dòng)、文明守紀(jì)、好學(xué)上進(jìn)、接受能力也較強(qiáng)。他們課前能夠自覺(jué)地預(yù)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，他們已能夠正確、流利地朗讀課文，自學(xué)了生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。但也有小部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)能力有欠缺，課堂上要多給予關(guān)注，也可發(fā)揮小干部的作用，力爭(zhēng)讓全班學(xué)生共同進(jìn)步。教學(xué)中，教師還要關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，本課時(shí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)“梢、赤、勁、射”這四個(gè)。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3.在朗讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在閱讀中積累“嫩綠、樹(shù)梢、赤腳、使勁、發(fā)射、興奮”等詞語(yǔ)。
4.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確美觀地書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)入情境，體會(huì)詩(shī)中兒童特有的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸?？鞓?lè)。
六、教學(xué)策略與手段
合理運(yùn)用電教手段出示一幅充滿童趣的雨景圖，喚起學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望;一段跳躍輕盈的音樂(lè)加上教師活潑流暢的朗讀，激起學(xué)生誦讀的沖動(dòng);幾張普通的生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞，還感受到其在文中的妙用;幾句激勵(lì)的話語(yǔ)和一個(gè)個(gè)有意的設(shè)問(wèn)，激起學(xué)生探究揣摩的興趣。
七、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求正確朗讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫(huà)生字詞。
2.多媒體課件、生字卡片。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
1、教師：雨后初晴，陽(yáng)光在樹(shù)梢上跳躍著，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠在滑滑梯。家家戶戶打開(kāi)門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙跑出家門，盡情玩耍起來(lái)。著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。
2、板書(shū)課題：雨后
3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(指名讀，齊讀)
過(guò)渡：想知道詩(shī)里寫(xiě)了些什么嗎?那就趕快去讀一讀吧!
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、讓學(xué)生自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到好玩的地方多讀幾遍。
2.朗讀第一小節(jié)，學(xué)習(xí)部分生字詞。
提問(wèn)：這場(chǎng)雨是“綿綿細(xì)雨”還是“傾盆大雨”?你從哪兒看出來(lái)的?
出示第一句：嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。(指名朗讀)
怎么廣場(chǎng)成了海洋呀?雨還在下嗎?你怎么知道的?
出示：樹(shù)梢。學(xué)生讀詞。在圖上指出哪兒是樹(shù)梢。
掛在枝頭的小水珠閃閃發(fā)光，像什么呀?(珍珠、鉆石、水晶……)
出示：赤腳。學(xué)生讀詞。
誰(shuí)能讀出雨后清新美麗的景象和孩子們的快樂(lè)?
3.詩(shī)中寫(xiě)了幾個(gè)人?哪幾節(jié)寫(xiě)小哥哥?哪一節(jié)寫(xiě)小妹妹?
4.朗讀二、三兩小節(jié)，學(xué)習(xí)生字詞。
指名朗讀。
提問(wèn)：你能感受到什么?(小哥哥玩得開(kāi)心。他還關(guān)心妹妹。)
出示：使勁 學(xué)生讀詞。做動(dòng)作(使勁踩水)。
妹 指導(dǎo)學(xué)生喊：妹，小心，滑!
發(fā)射 興奮
朗讀第三小節(jié)，
教師：真是奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說(shuō)著“糟糕，糟糕”，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢?
(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，把生活中獲得的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，比如小時(shí)侯的趣事等等，一定會(huì)有和小男孩兒一樣的生活經(jīng)歷。)
就讓我們痛痛快快地、很爽地讀一讀這一小節(jié)吧!
男生齊讀二、三兩小節(jié)。
5.朗讀第四小節(jié)，學(xué)習(xí)部分生字詞。
小妹妹怎么跑的?
指名讀第四小節(jié)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小妹妹呢?
出示：短粗 咬
師：我有一個(gè)問(wèn)題不明白，請(qǐng)你告訴我，好嗎?為什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,卻還要輕輕地、小心地跑呢?
這可真是難為小妹妹了，她心里多么矛盾啊!怎樣讀才能把小妹妹當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)呢?先自己讀讀試試，再和同桌互相讀一讀，練一練。
6. 剛才我和大家一起體會(huì)到了小哥哥小妹妹雨后的快樂(lè)，那廣場(chǎng)上其他的孩子快樂(lè)嗎?那你們?cè)谒型嫠５臅r(shí)候，快樂(lè)得好像什么一樣?
(三)《雨后》可真是一篇好課文。liuxue86.com給大家?guī)?lái)了這么多的快樂(lè)。這么美的詩(shī)歌，如果配上音樂(lè)，一定會(huì)更美妙。下面就請(qǐng)大家推薦4位代表，帶我們到雨后的廣場(chǎng)，再次享受快樂(lè)的時(shí)光。
(四)識(shí)寫(xiě)生字，落實(shí)低段重點(diǎn)
1、出示：梢、赤、勁、射，讀一讀，再口頭擴(kuò)詞。
2.問(wèn)：“你有什么好辦法記住它們?”
3.要想把這些字寫(xiě)美，需要注意些什么?
4.教師范寫(xiě)。
5.學(xué)生練習(xí)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
5 雨后
小哥哥 使勁地踩 “糟糕”
小妹妹 小心地跑 希望
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
點(diǎn)擊查看下一篇《一件好事》教案
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃