下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《晏子使楚》教案，歡迎大家閱讀。更多《晏子使楚》教案請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)北師版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案欄目。
《晏子使楚》教案【一】
一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
給大家講個(gè)名人的故事：一天，德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰見了一位反對(duì)他的批評(píng)家，這位傲慢無(wú)禮的批評(píng)家，對(duì)歌德說(shuō)：“我這個(gè)人是從來(lái)不給傻瓜讓路的”
你猜猜：歌德會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?
歌德趕緊讓到一邊，微笑的說(shuō)：“而我恰恰相反。”可見巧妙的語(yǔ)言能讓人出奇制勝。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文故事 《晏子使楚》，我們共同感受晏子過(guò)人的智慧，犀利的語(yǔ)言。
(出示課題)
二、 簡(jiǎn)介晏子其人
晏子(?——前500年)名嬰，字平仲，春秋后期齊國(guó)著名的政治家、外交家，齊國(guó)的相國(guó)，他機(jī)智敏捷，能言善辯。
以有政治遠(yuǎn)見，外交才能和作風(fēng)樸素而聞名諸侯。
三、 朗讀課文，讀準(zhǔn)文言生字的讀音，把握文言文朗讀的節(jié)奏了解故事大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,結(jié)合注釋,讀準(zhǔn)字音,讀通文句.
2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏.
3、現(xiàn)在，請(qǐng)大家把課文齊讀一遍。注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào).
四、 默讀課文，結(jié)合課文下面的注釋，疏通理解故事大意，畫出你
所不理解的字、詞、句，和周圍同學(xué)交流探討。完成老師提出
的問(wèn)題。
1、解釋下列句中加點(diǎn)的字
何坐(犯罪)
其實(shí)味不同(其：代詞，他們 實(shí)，果實(shí))
晏子避席對(duì)曰(離開座位)
反取病焉(辱)
縛者曷為者也(“曷”同“何” 什么)
圣人非所與熙也(“熙”同“嬉”開玩笑)
2、 翻譯下列句子，試指出文言句式的特點(diǎn)
晏嬰，齊之習(xí)辭者也。(判斷句)
何坐?(倒裝句)
縛者何為者也?(倒裝句)
得無(wú)楚之水土使民善盜耶?(莫非„„嗎 固定格式，推
測(cè)兼反問(wèn)語(yǔ)氣)
五、 再讀課文，復(fù)述故事，加深理解課文內(nèi)容及人物形象。
讀完課文，晏子在宴席間與楚王針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)的言辭給大家
留下了深刻的印象，你能用自己的話把這個(gè)故事講給老師和同學(xué)
們聽嗎?
為了幫助同學(xué)們回憶內(nèi)容，老師給大家畫了一個(gè)圖表，可幫
助你理清文章的思路，可參考一下。
侮辱 橘生淮南則為橘 水
楚王——————晏子 生于淮北則為枳 土
民生于齊不盜 異
入楚則盜 也
對(duì)策 針鋒相對(duì)
左右————+—— 抓住齊國(guó)人 ————————
誣為盜賊
六、 把握人物個(gè)性化的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要分析人物形象。
A. 你覺得晏子是一個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由.(我們常說(shuō)聽
其言,觀其行,察其色,知其人.
B. 作者在塑造晏子的形象時(shí)著重運(yùn)用了什么描寫方法?
教師小結(jié)：
面對(duì)楚國(guó)君臣的惡意侮辱
從容不迫、不卑不亢的態(tài)度 以禮相待
晏子 機(jī)智委婉的言辭 以理相辯
杰出的 維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán) 以理服人
政治家, 機(jī)智勇敢能言善辯的性格
外交家 熱愛祖國(guó)維 護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神
七、 學(xué)完課文，你有哪些收獲?能用三兩句話談?wù)勀愕母惺軉?
1、就晏子而言
a.他熱愛齊國(guó)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
(維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)是每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。)
.我們知道，晏子身材矮小，其貌不揚(yáng)，但一個(gè)人的外表并不代表一個(gè)人的才華，現(xiàn)實(shí)生活中，我們不能以貌取人，所謂“人不可貌相，海水不可斗量”就是這個(gè)道理。
c.晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)(值得我們借鑒)有理有據(jù),有理有節(jié).
d.機(jī)智敏捷，能言善辯。(匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，大丈夫驟然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒)
e.我們說(shuō)冰凍三尺，非一日之寒。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，讓自己成為一個(gè)很有才華的人，一個(gè)像晏子那樣的人。
f.晏子成功的本質(zhì)在于他反擊了楚王的無(wú)禮和無(wú)理，義正辭嚴(yán)地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
如果沒有這一點(diǎn)，那么巧辯也會(huì)成為詭辯。這也是我們學(xué)習(xí)本文
所得到的啟示。
(我們說(shuō)有理走遍天下，無(wú)理寸步難行)
2、我們也可從楚人這個(gè)側(cè)面來(lái)分析：
無(wú)論自己的勢(shì)力、能力有多大，在待人接物上，我們都要注意分寸，說(shuō)話應(yīng)得體，禮貌，不能仗勢(shì)欺人。只有這樣，我們才能廣結(jié)良友，贏得別人的尊重。
(尊重別人，就是尊重自己)
3、塑造人物形象的方法
八、拓展延伸
說(shuō)話是一門藝術(shù)，說(shuō)話也是一門學(xué)問(wèn)，常言道：話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙。我們?cè)谏町?dāng)中與他人交往交流時(shí)，應(yīng)把握怎樣的說(shuō)話技巧，去創(chuàng)造和諧融洽的交際氛圍呢?
下面結(jié)合具體的情境，我們共同探討。
1、羅斯福當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)之前,曾在海軍擔(dān)任要職.一天,一位朋友問(wèn)起海軍在加勒比海一個(gè)小島建立前潛艇地的計(jì)劃.羅斯福向四周看了看,壓低聲音問(wèn):你能保密嗎?朋友回答:當(dāng)然能.大家想一想,羅斯福應(yīng)該怎樣回答?
2、一次在公交車上，人十分擁擠。在停車時(shí)，一位小伙子不小心撞了前面一位姑娘，姑娘橫眉一挑:“瞧你那副德行。”小伙微微一笑：“對(duì)不起，小姐，我這不是德行，是 —— ”
3一天,小明同家人去拜訪一位親戚,剛好碰到親戚的客人一一位傲慢的人.他看看小明說(shuō):小孩小時(shí)候聰明,長(zhǎng)大就會(huì)很無(wú)知.你知道小明是怎么說(shuō)的?
4、一次宴席上,一位服務(wù)員不小心將酒潑到了一個(gè)客人的禿頭上.可想這樣的場(chǎng)面是尷尬的.可這位客人卻詼諧地說(shuō): —— 一句話便使 服務(wù)員擺脫窘境,宴會(huì)正常進(jìn)行.
結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，就讓我們用淵博的知識(shí)，高尚的品格，精彩自己，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)!
《晏子使楚》教案【二】
一、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介：字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國(guó)政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。
由于晏嬰的“節(jié)儉力行“符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來(lái)墨家所推崇?！蛾套哟呵铩愤@部書，柳宗元認(rèn)為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”，大約是戰(zhàn)國(guó)中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一。
二、朗讀課文
三、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容
1、補(bǔ)充解釋
習(xí)辭：善于辭令 何以也：用什么辦法 以：用。
為其來(lái)也：王引之《經(jīng)傳釋詞》：“為其來(lái)也，言‘于其來(lái)也’。”
何坐：犯什么罪 避席：離開坐席，表示鄭重。
實(shí)：果實(shí) 熙：同“嬉”，戲弄，開玩笑。
反取病焉：反而自取其辱 左右：身邊的臣子們。
所以：表示“„„的原因”。
2、逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
⑴實(shí)詞、虛詞的積累。如對(duì)課文注釋中的詞語(yǔ)要多讀、多記，不斷溫故知新。 ⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。
通假字：熙，同“嬉”，開玩笑。 一詞多義：之、使。
古今異義詞：何坐 坐盜 避席 其實(shí)(它的果實(shí)) 所以(„„的原因)
倒裝句：曷為者liuxue86.com也(為何人) 何以也(以什么辦法)
參考譯文
在晏子將要出使楚國(guó)的時(shí)候，楚莊王聽到這個(gè)消息后對(duì)他左右的近臣說(shuō)：“聽說(shuō)這個(gè)晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國(guó)來(lái)，我想羞辱他，該怎么辦呢?”有一個(gè)人說(shuō)：“這樣吧，當(dāng)他來(lái)的時(shí)候，我就綁著一個(gè)人從您的跟前走過(guò)。然后您問(wèn)被綁的是什么人，我就說(shuō)是齊國(guó)人;你問(wèn)為什么被綁起來(lái)，我就說(shuō)是因?yàn)橥禆|西。”
晏子到了楚國(guó)，楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時(shí)候，有兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人來(lái)見楚王。楚王問(wèn)：“被綁著的這個(gè)人是誰(shuí)?”官吏回答：“是齊國(guó)人，因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西。”這時(shí)楚王看了看晏子，問(wèn)道：“你們齊國(guó)人都是善于偷東西的嗎?”晏子站起來(lái)回答道：“我聽說(shuō)，橘子生在淮南的時(shí)候?yàn)殚僮?，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是結(jié)出來(lái)的果實(shí)則全然不同。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)樗敛煌T了。老百姓在齊國(guó)的時(shí)候安分守己，不偷東西，可是到了楚國(guó)便偷東西了，難道不是因?yàn)槌?guó)的水土使人善于偷東西嗎?”
楚王聽完笑道：“賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱啊!”
四、當(dāng)堂背誦課文。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)三。