對于許多人來說，教師資格證說課稿是一件不容易的事，所以要多看一看教師資格證說課稿范例哦！以下資訊由出國留學網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出“教師資格證初中數(shù)學說課：有理數(shù)的加法”，希望對您有所幫助!
今天我將要為大家說的課題是 : 有理數(shù)的加減法第一課時
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析
㈠教材結構與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：略
㈡教學目標：
1.知識與技能：
使學生掌握有理數(shù)加法法則，并能運用法則進行計算；
2.過程與方法：
在有理數(shù)加法法則的教學過程中，注意培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納及運算能力
3.情感態(tài)度與價值觀
通過師生合作，聯(lián)系實際，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情，感受加法無處不在，無處不有。
㈢教學重點：有理數(shù)加法法則。
㈣教學難點：異號兩數(shù)相加的法則。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
㈤教法
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，
我在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點 ， 應著重采用活動探究式的教學方法
㈥學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。
1、理論：記憶加法法則；
2、實踐：足球賽記分動筆動手；
3、能力：加法運算能力
㈦教學準備：課件或章前足球賽圖
㈧教學設計：
一、創(chuàng)設情景，孕育新知
活動一：觀摩足球賽：
足球比賽中贏球個數(shù)與輸球個數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球為“正”，輸球為“負”．比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2．學校足球隊在一場比賽中的勝負可能有以下各種不同的情形：
(1)上半場贏了3球，下半場贏了2球，那(+3)+(+2)=+5． ①
(2)上半場輸了2球，下半場輸了1球，那么全場共輸了3球．也就是(-2)+(-1)=-3． ②現(xiàn)在，請同學們說出其他可能的情形．
答：上半場贏3球，下半場輸2球，全場贏球，也就是
(+3)+(-2)=+1； ③
上半場輸了3球，下半場贏了2球，全場輸了1球，也就是
(-3)+(+2)=-1； ④
上半場贏了3球下半場不輸不贏，全場仍贏3球，也就是
(+3)+0=+3； ⑤
上半場輸了2球，下半場兩隊都沒有進球，全場仍輸2球，也就是(-2)+0=-2；
上半場打平，下半場也打平，全場仍是平局，也就是
0+0=0． ⑥
二、自主探究，獲取新知
活動二：現(xiàn)在我們大家仔細觀察比較這7個算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進行有理數(shù)加法的法則？也就是結果的符號怎么定？絕對值怎么算？
這里，先讓學生思考2～3分鐘，再由學生自己歸納出有理數(shù)加法法則：
1．同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；
2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；
3．一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。
活動三：
應用舉例 變式練習
例1 計算下列算式的結果，并說明理由：
(1)(+4)+(+7)； (2)(-4)+(-7)；
(3)(+4)+(-7)； (4)(+9)+(-4)；
(5)(+4)+(-4)； (6)(+9)+(-2)；
(7)(-9)+(+2)； (8)(-9)+0；
(9)0+(+2)； (10)0+0．
學生逐題口答后，教師小結：
進行有理數(shù)加法，先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號，有一個加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個加數(shù)符號的具體情況，選用某一條加法法則．進行計算時，通常應該先確定“和”的符號，再計算“和”的絕對值．
解：(1)(-3)+(-9) (兩個加數(shù)同號，用加法法則的第2條計算)
=-(3+9) (和取負號，把絕對值相加)
=-12．
活動四：教學22頁例1、例2（詳見課本）
三、鞏固練習，運用新知
活動五：練習：23頁1.2
四、歸納小結，升華新知
同學們分組討論，學習了哪些知識？并交流。
有理數(shù)加法法則：
1．同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；
2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；
3．一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)
知識性內(nèi)容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。
五、回歸實踐，再用新知
作業(yè)：31頁：1；課外作業(yè)選做
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基
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