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第Ⅱ部分非選擇題(75分)
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。)
16.隱性課程的主要特點包括( )
A.潛在性
B.非預(yù)期性
C.有害性
D.多樣性
E.逆反性
17.教學(xué)運行的基本環(huán)節(jié)包括( )
A.備課
B.引起動機
C.上課
D.課后輔導(dǎo)
E.評價
18.我國社會主義教育目的的基本特點包括( )
A.以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為理論基礎(chǔ)
B.以儒家思想為理論基礎(chǔ)
C.鮮明地提出培養(yǎng)人的政治方向
D.主張人的全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一
E.把個性發(fā)展放在一個非常次要的位置
19.政治要決定教育的( )
A.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.教育目標
C.教育內(nèi)容
D.國家教育制度
E.學(xué)校教育制度
20.青少年發(fā)展中的特殊問題包括( )
A.自我探索的迷惑
B.父母過高期望引起的壓力
C.獨立性與依賴性的矛盾
D.同輩群體與父母價值觀的沖突
E.身心發(fā)展的平衡
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分。)
21.教學(xué)計劃
22.課程
23.素質(zhì)教育
24.德育
25.課堂教學(xué)
四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分。)
26.簡述課程現(xiàn)代化的基本特點。
27.簡述素質(zhì)教育的特點。
28.簡述家庭教育的功能。
29.簡述影響個體發(fā)展的主要因素。
30.簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性。
31.簡述教師的知識結(jié)構(gòu)。
五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分。)
32.試述教和學(xué)相互依存的規(guī)律。
33.試述學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求。
參考答案及解析
二、多項選擇題(本大題共5小題。每小題2分，共10分。)
16.ABD(P227)
17.ACDE(P315)
18.ACD(P25～26)
19.ABCD(P49～50)
20.ABCD(P147～148)
16.[解析]與顯性課程相比，隱性課程有潛在性、非預(yù)期性和多樣性的特點。隱性課程潛存于顯性課程背后，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，會自覺或不自覺地接受影響，而不帶任何“逆反性”。隱性課程的影響可能是積極的影響，也可能是消極的影響，但其本身不帶有有害性，教育者若能按一定目的進行規(guī)劃設(shè)計，必將有助于實現(xiàn)教育目標。
17.[解析]從教學(xué)的主要方面——教師教的方面分析，備課、上課、課后輔導(dǎo)和評價構(gòu)成了教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。
20.[解析]E項描述錯誤，身心失衡帶來的困擾屬于青少年發(fā)展中，的特殊問題。
三、名詞解釋題(本大題共5小題.每小題3分，共15分。)
21.(P240)教學(xué)計劃：指的是根據(jù)教育目的和不同層次和類型學(xué)校的培養(yǎng)目標，由教育主管部門制訂的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。
22.(P214)課程：就是指課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動的內(nèi)容綱要和目標體系，是www.ntce.com教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其進程。
23.(P346)素質(zhì)教育：是指教育者以符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質(zhì)按現(xiàn)代化需要實現(xiàn)開發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過程。換言之，就是教育者科學(xué)地運用人類自身創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明成果去開發(fā)、塑造和完善兒童(廣義的)身心結(jié)構(gòu)與功能，以達到全面提高公民素質(zhì)質(zhì)量的教育實踐過程。
24.(P28)德育：是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟社會主義思想政治觀點、和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)學(xué)生的道德實踐。培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德的教育。它集中地體現(xiàn)了我國教育的社會政治性質(zhì)，并對學(xué)生的全面發(fā)展起著定向和動力的作用。
25.(P258)課堂教學(xué)：是教師引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的、循序漸進地以掌握教材為主的一種教育活動。
四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分。)
26.(P235～236)
(1)重視課程內(nèi)容的理論化、綜合化。
(2)強調(diào)知識的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
(3)重視智力開發(fā)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和個性發(fā)展。
(4)重視個別差異。
(5)加強課程與社會生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，實施綜合技術(shù)教育。
(6)重視課程的文化內(nèi)涵、本民族文化傳統(tǒng)的繼承，加強對國際化的了解與交流。
27.(P346～347)
(1)整體性。
(2)基礎(chǔ)性。
(3)內(nèi)化性。
(4)綜合性。
28.(P182-183)
(1)家庭在教導(dǎo)基本生活技能方面起重要作用。
(2)家庭在教導(dǎo)社會規(guī)范、形成道德情操方面起重要作用。
(3)家庭在指導(dǎo)生活目標、形成個人理想和志趣方面起重要作用。
(4)家庭群體在培養(yǎng)社會角色過程中也具獨特的作用。
(5)家庭在形成個人性格特征、個人對社會適應(yīng)的動力特征等方面，也有著它不可替代的影響。
29.(P35-36)
(1)遺傳。
(2)環(huán)境。
(3)教育。
(4)個體的主觀能動性，包括自身的態(tài)度和所付出的精力。
30.(P126-131)
(1)學(xué)生是人。
(2)學(xué)生是發(fā)展中的人。
(3)學(xué)生是一個完整的人。
(4)學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。
31.(P81)
(1)通曉所教的學(xué)科和專業(yè)。
(2)具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識。
(3)掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。
五、論述題(本大題共2小題，每小題l2分，共24分。)
32.(P268)
(1)在教學(xué)過程中教師和學(xué)生這兩個主體之間的關(guān)系是各種關(guān)系中最基本的一種關(guān)系。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)又影響著教師的教，兩者相互依存，缺一不可，他們之間既相矛盾又相統(tǒng)一，任何一方的活動都以另一方為條件。
(2)在活動中教師是教育的主體，只有通過教師的組織、調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，學(xué)生才能迅速地把知識學(xué)到手，并使自身獲得發(fā)展。學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。教師對學(xué)生的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)只有當學(xué)生本身積極參與學(xué)習(xí)活動時，才能起到應(yīng)有的作用。因此教學(xué)活動要能順利開展，就必須要求教和學(xué)之間積極配合，協(xié)調(diào)一致。
(3)在教學(xué)過程中師生雙方雖然都必須發(fā)揮主觀能動性，但兩者所處的地位是不同的。在教學(xué)過程中，教師總是起著主導(dǎo)的作用。這是因為教師對所教的內(nèi)容是已知者，他肩負著社會的委托，按照一定社會的要求來培養(yǎng)和教育人，因此教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇以及學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用發(fā)揮的程度都要由教師決定。可以說教師主導(dǎo)作用的性質(zhì)和程度決定著教學(xué)過程的思想方向和活動的進程，決定著教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中的支配地位是教學(xué)的客觀必然。
33.(P333～334)
(1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀。
(2)把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來。
(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。
(4)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
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