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教育與人的身心發(fā)展
二、環(huán)境及其作用：所謂環(huán)境是指圍繞在人們周圍并對人的生存和生活發(fā)展發(fā)生作用的因素，主要包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。其作用是：1、環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實。與生俱來的遺傳素質能否適時發(fā)展以及向什么方向發(fā)展，并不是由遺傳本身決定的，而是由環(huán)境決定的。2、環(huán)境決定人的身心發(fā)展方向、水平、速度和個別差異。在不同的社會生活條件下，人的身心發(fā)展方向、水平、速度均不同，主要取決于社會生產、科學文化發(fā)展水平的差異。3、環(huán)境的決定作用是通過人的內部因素實現的。環(huán)境對于人類的身心發(fā)展來說是外部因素，外部因素要通過內部因素才能起作用。
三、學校教育及其作用： 學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因是什么？第一、學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。第二、學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的。第三、學校教育能有效地控制和協(xié)調影響學生發(fā)展的各種因素。
2、學校教育在人的身心發(fā)展中的主導作用的表現：第一、學校教育對人的個體發(fā)展作出社會性規(guī)范。第二、學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。第三、學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。學校教育的內容具有普遍性和基礎性，因而對人今后的進一步學習具有長遠的價值。第四、學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
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