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第一章 教師——認(rèn)識教育
第一節(jié) 教育是什么——教師的屬性
一、教育的概念
教育是教育者按照一定的社會要求，系統(tǒng)地對受教育者的身心發(fā)展施加有目的、有計劃、有組織的影響，以使教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。
是一種社會現(xiàn)象；是人類社會特有的社會現(xiàn)象；是培養(yǎng)人的活動。
二、教育的基本要素及各要素之間的關(guān)系
（一）教育的基本要素
1、 教育者：教育者是教育活動的主體，他以教育為目的把受教育者作為對象，以其自身的活動來促進教育者身心的發(fā)展和變化。
2、受教育者：教育實踐活動的對象，是學(xué)習(xí)的主體。教育活動是受教育者將一定的外在的教育內(nèi)容和活動方式內(nèi)化為他自己的智慧、才能、思想、觀點和品質(zhì)的過程。
3、教育影響：置于教育者與受教育者之間的一切“中介”的總和。
（二）教育要素之間的關(guān)系
1、教師是教育影響和學(xué)生間的中介。
2、教育影響是教師對學(xué)生施加影響的橋梁
3、學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)
教師、教育影響和學(xué)生之間存在相互影響、相互作用。教學(xué)過程是在教師、教育影響、學(xué)生三者的互相對立、互為中介中運動和發(fā)展的。
三、教育的產(chǎn)生和發(fā)展
（一）教育的產(chǎn)生
教育是在勞動基礎(chǔ)上，在人、社會形成過程中產(chǎn)生的，教育的產(chǎn)生離不開社會和人的形成。
（二）教育的發(fā)展
1、遠(yuǎn)古教育 原始性：非獨立性、貧乏性、無階級性。
2、古代教育 教育飛躍：教育具有了自身的獨立活動領(lǐng)域；教育內(nèi)容豐富充實起來；教育具有階級生、等級性、狹隘性；體力勞動與腦力勞動的分離與對立是社會進步的表現(xiàn)，教育的第一次分化，古代學(xué)校的出現(xiàn)，是古代文明的重要標(biāo)志。
3、現(xiàn)代教育 教育第二次飛躍，產(chǎn)生現(xiàn)代教育，出現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校。
三個階段：以使用蒸汽機為標(biāo)志的第一次工業(yè)革命階段；以電氣化為標(biāo)志的第二次工業(yè)革命階段；以使用信息機為標(biāo)志的第三次工業(yè)技術(shù)革命階段。
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