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第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的
一、教育目的的概念及意義
1、教育目的的概念
教育的目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)在學(xué)校中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求
2、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)
教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是兩個(gè)不同的概念
3、教育目的的意義
出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)教育目的也是一切教育活動(dòng)的歸宿 衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)
(二)教育目的的功能
1、教育目的的導(dǎo)向功能
具體表現(xiàn)為：第一，對(duì)教育的社會(huì)性質(zhì)有定向作用，對(duì)教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”作了明確規(guī)定.第二，對(duì)人的培養(yǎng)有定向作用。它不僅能改變?nèi)说淖匀坏拿つ康陌l(fā)展，而且還能對(duì)人不符合教育目的要求的發(fā)展給予正確的引導(dǎo)，使其發(fā)展與預(yù)定的方向相一致，符合教育目的的規(guī)定.第三，對(duì)課程的選擇及其建設(shè)有定向作用。它對(duì)選擇什么樣的內(nèi)容、選擇何種水平的教育內(nèi)容、對(duì)內(nèi)容如何進(jìn)行取舍等具有決定性作用.第四，對(duì)教師的教學(xué)方向有定向作用，除了要培養(yǎng)學(xué)生能力和技能方面的教學(xué)定向外，還有對(duì)培養(yǎng)思想品德方面的價(jià)值定向作用，使教師知道自己所要教的最重要的是什么。
2.教育目的的調(diào)控功能 3.教育目的的評(píng)價(jià)功能 4.教育目的的激勵(lì)功能
(三)教育目的的類型
從教育目的制定的主體上看，可以分為國(guó)家的教育目的、社會(huì)團(tuán)體的教育目的、個(gè)人的教育目的;從教育目的的實(shí)現(xiàn)與否上看可以分為理想的教育目的、現(xiàn)實(shí)的教育目的;從教育目的的表現(xiàn)形態(tài)上看可以分為外顯的教育目的和內(nèi)隱教育目的;從教育目的的層次可以分為國(guó)家教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)主要有三類：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)
二、教育目的的制定依據(jù)
(一)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景(二)青少年身心發(fā)展的規(guī)律(三)人們的教育理想
三、幾種不同的教育目的觀點(diǎn)
(一)無目的論 杜威 主張“教育即生活”
(二)個(gè)人本位論 盧梭、福祿培爾、裴斯泰洛齊 應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)
(三)社會(huì)本位論 代表人物 赫爾巴特、涂爾干、孔德 應(yīng)從社會(huì)出發(fā)
(四)社會(huì)需要與人的自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一論
馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)需要與人的自身發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，教育目的必須體現(xiàn)這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系 社會(huì)需要和個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一
四。我國(guó)社會(huì)主義教育目的
(一)新中國(guó)不同歷史的時(shí)期的教育目的
主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，它們都確定了我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)，指明了教育培養(yǎng)人才。學(xué)校辦學(xué)的方向;第二，它們都確定了教育培養(yǎng)的人所應(yīng)具有的素質(zhì)，這就是使受教育者在品德、智力、體力等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人
基本精神：(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一
(2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力方面的和諧發(fā)展
(3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力
(二)我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)
基礎(chǔ)觀點(diǎn)如下：1、人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的。2、人的發(fā)展受社會(huì)條件的制約3、人的發(fā)展愛社會(huì)分工的制約4、人的發(fā)展愛生產(chǎn)力水平制約5、人的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)6、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
(三)全面發(fā)展教育的組成部分
1、德育 它是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加思想、政治、和道德影響，使他們形成教育者所期望的思想品德的活動(dòng)。
2、智育 智育是教育者向受教育者傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育
3、體育 體育是教育者向受教育者傳授健身知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育
4、美育 美育又稱審美教育、它是教育者培養(yǎng)受教育者正確的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育
5、勞動(dòng)技術(shù)教育 是教育者培養(yǎng)受教育者的勞動(dòng)觀點(diǎn)，形成勞動(dòng)習(xí)慣，并使受教育者初步掌握基本的勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能和教育
總之，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育關(guān)系密切，相互促進(jìn)，相互制約。在全面發(fā)展教育中，各育既不可侵害，又不能相互代替。
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