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和田的維吾爾教學(xué)反思(一)
教學(xué)中，通過抓段和課文的中心句，重點(diǎn)詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，我就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格的語句。抓中心帶動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生很快就了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀的維吾爾族，熱愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。
在本課的教學(xué)中，我對如何提高學(xué)生課堂參與度進(jìn)行了研究。我嘗試通過提高學(xué)生的參與度，從而，提高課堂的教學(xué)效率。課始，我讓同學(xué)們談?wù)?ldquo;自己通過預(yù)習(xí)了解到的新知識”，學(xué)生興趣很濃厚，全體都參與了。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)(維吾爾人的特點(diǎn))時(shí)，我采用了任務(wù)驅(qū)動的方法，同學(xué)們在小組合作中，人人參與，或讀，或討論，或交流，氣氛熱烈。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生寫寫自己想對這個(gè)民族說些什么話，全體學(xué)生都積極參與了，學(xué)生的發(fā)言精彩無比。
遺憾是沒有給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。還有待于更合理地安排教學(xué)時(shí)間，以便給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)其各種能力。
和田的維吾爾教學(xué)反思(二)
《和田的維吾爾》這篇文章是《風(fēng)俗世情》單元中的一篇,此文以平實(shí)的語言文字?jǐn)⑹隽诵陆吞锞S吾爾人的一些生活習(xí)慣,行為方式和生理特點(diǎn),展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng),贊頌了維吾爾人熱愛沙漠,愛美好客,豁達(dá)樂觀的精神品質(zhì),揭示了一條哲理:豁達(dá)樂觀的人,總是生活再苦,感覺也是甜的。
這篇文章的風(fēng)格不似《北京的胡同》的京腔京調(diào),不似《上海的弄堂》充滿了小資情調(diào),更不同于《安塞腰鼓》的激越奔放,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中,這篇文章的風(fēng)格基調(diào)雖不似那么明朗,但獨(dú)特的風(fēng)格韻味卻十足,雖然主要以理解課文中展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情,但更重要的是理解維吾爾人雖苦猶樂的精神風(fēng)貌.
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要抓住"土","花","謎","歌"等特點(diǎn),圍繞文本,品味字里行間之所以用這幾個(gè)字來概括的表現(xiàn),在課堂教學(xué)中,卻體現(xiàn)出了預(yù)設(shè)與生成的差異,現(xiàn)反思如下:
一,問題再現(xiàn),時(shí)間過長.為了檢查學(xué)生課下預(yù)習(xí)的效果,我設(shè)置了"請針對課文提出有價(jià)值的問題"在課堂上與大家交流,最好能自問自答,如果遇到不懂的問題,大家一起來交流.這雖然是師生基本在每節(jié)課上常用到的環(huán)節(jié),但在學(xué)生交流的過程中還是出現(xiàn)了"無效問題",并且花費(fèi)了很多時(shí)間,這是今后教學(xué)中我要吸取的教訓(xùn),應(yīng)針對文本的不同確定教學(xué)設(shè)計(jì)中有些問題是否值得在課堂上交流。
二,文本挖掘,深度過淺.根據(jù)文章中和田維吾爾人的特點(diǎn),"土","花","謎","歌",每一部分都講述了原汁原味的和田維吾爾人的特點(diǎn),根據(jù)每種特點(diǎn)應(yīng)深入挖掘維吾爾人這種雖苦猶樂的精神風(fēng)貌,但由于前面問題分析時(shí)間過長,導(dǎo)致對文本挖掘過淺,所以顯得整個(gè)課堂前松后緊,以至于刪掉了拓展延伸的環(huán)節(jié).所以,文章的重點(diǎn)面面俱到反而使得不知何處是重點(diǎn),這是我今后在課堂教學(xué)中值得探索和推敲的重要一環(huán)。
我任教的兩個(gè)班級有著迥然不同的特點(diǎn),有時(shí),同一個(gè)版本的教案上不同的班級卻會出現(xiàn)不同的效果,我認(rèn)為,教案應(yīng)根據(jù)班級的特點(diǎn)做適當(dāng)?shù)男薷?不能一味的不知變通的去使用.因''班''而異,因人而異,這也是我這次上課得出的一個(gè)結(jié)論,每個(gè)班級的班風(fēng)不同,環(huán)境不同,情感交流不同,所樹立的人生目標(biāo)也不盡相同,語言表達(dá)能力也不同,何不根據(jù)這些不同確定屬于兩個(gè)班級分別是和他們的教案呢 我會繼續(xù)摸索,也會繼續(xù)思考,因?yàn)檫@一節(jié)課其實(shí)就是對我整個(gè)這段時(shí)間教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn),我的教學(xué)出現(xiàn)了很多問題值得我去反思,去追尋,我會鍥而不舍,開拓出屬于我個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的那片新天地。
和田的維吾爾教學(xué)反思(三)
本單元課文圍繞百里不同風(fēng)，千里不同俗這一主題，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等?！逗吞锏木S吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會文字之美liuxue86.com。第二、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。為此，在教學(xué)中，在學(xué)習(xí)課文之前，我首先讓學(xué)生充分作了預(yù)習(xí)，學(xué)生廣泛收集資料，課前讓他們談?wù)勗谒麄冃哪恐械暮吞锏臉用?，從而對和田風(fēng)情有個(gè)初步的了解。
教學(xué)中，通過抓中心句，重點(diǎn)詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句。抓中心帶動學(xué)習(xí)的積極性。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。
有句話說得好“金無足赤，人無完人”，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對朗讀的處理，我還沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間。特別是學(xué)生對作者用兩個(gè)反問句和兩個(gè)感嘆號表達(dá)自己的驚嘆這一句式，只是讓學(xué)生個(gè)人讀和齊讀兩種方式，因而學(xué)生還沒有通過“讀”完全體會到作者的驚嘆。另外，我對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)用語很精煉，但不夠精彩。這也是我在平時(shí)教學(xué)中存在的最大缺點(diǎn)。