下面是由出國留學(xué)網(wǎng)整理的《白鶴梁的沉浮》教學(xué)反思，歡迎閱讀，更多關(guān)于教學(xué)反思的內(nèi)容，盡在實用資料欄目。
《白鶴梁的沉浮》教學(xué)反思(一)
說實話，在教學(xué)此篇課文之前，我對“白鶴梁”是一無所知。粗看課題時，眼前冒出一串串的問號：白鶴梁是什么?白鶴梁是怎樣沉浮的?它有什么作用?......帶著許多的問號肅然地讀起文章來，哦，原來，白鶴梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵長江南岸的大江中，是一個長約1600米、寬約15米的袖珍小島，每年12月到次年3月長江水枯的時候，才露出水面。
古人認為，冬天長江的水位回落到一定位置時，第二年一定是個風(fēng)調(diào)雨順的豐收年，于是人們就用“刻石魚”的方法記錄長江枯水水位。這一做法從唐朝延續(xù)至近代，每當(dāng)石魚露出，就成為一件盛事，人們在長江上聚會，在白鶴梁上刻石記載，文人墨客也賦詩題詞。
因此，白鶴梁題刻是世界上江河水文的最早記錄，被聯(lián)合國教科文組織譽為“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的文人詩文、書法和繪畫作品，因此，白鶴梁又被稱為“中國書法繪畫藝術(shù)的水下博物館”。1988年國務(wù)院將它列為國家級文物保護單位。
三峽水庫的修建關(guān)系到白鶴梁的命運。教學(xué)前，以對學(xué)生的了解，也應(yīng)該沒有人去看過白鶴梁，教學(xué)起來一定會吃力，特別是圍繞白鶴梁的保護，科技工作者所提出的幾個保護方案，尤其是第四個方案理解起來有一定的難度(雖然這不是重要的內(nèi)容，但如果不了解的話對領(lǐng)悟文章的主題有影響)哎，怎么辦呢?
這怎樣才能讓學(xué)生既讀得懂又能領(lǐng)悟文章的情感呢?苦思冥想后，我從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：1、白鶴梁是什么?2、它有什么作用?它的沉浮是指什么?接著讓他們帶著思考題讀課文的1——4節(jié)，要求他們邊讀邊畫句子，然后匯報交流，沒想到學(xué)生很快就解決了所提出的問題，這讓我喜出望外。
然后，我說：“白鶴梁是一塊會說話的石頭，三峽水庫又是造福子孫萬代的偉業(yè)，魚和熊掌能兼得嗎?科技工作者提出了哪些保護方案呢?行不行呢?”再讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的6——20節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭十足，最后帶領(lǐng)他們一起簡要的理解方案(1)、(2)、(3)，在教學(xué)過程中，我還風(fēng)趣地把方案歸納為“加罩保護法”“復(fù)制粘貼岸邊法”“復(fù)制粘貼高處法”，就這個說法使學(xué)生豁然開朗起來，對這三個方案的利弊他們竟然分析的有條有理、像模像樣的。(表揚一下自己的小幽默哦，哈哈)由于較順利地理解了前面的內(nèi)容，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了較好的鋪墊。
《白鶴梁的沉浮》教學(xué)反思(二)
《白鶴梁的沉浮》是北師大版語文第十二冊的一篇拓展閱讀課文，本篇課文篇幅較長，教學(xué)要求注重學(xué)生快速瀏覽和提取信息能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵交流合作，倡導(dǎo)個性化閱讀。本課的教學(xué)重點liuxue86.com是體會科技工作者富有創(chuàng)造性的方案，增強學(xué)生保護環(huán)境保護文物的意識。
教學(xué)前，以對學(xué)生的了解，也應(yīng)該沒有人去看過白鶴梁，教學(xué)起來一定會吃力，特別是圍繞白鶴梁的保護，科技工作者所提出的幾個保護方案，尤其是第四個方案理解起來有一定的難度(雖然這不是重要的內(nèi)容，但如果不了解的話對領(lǐng)悟文章的主題有影響)。
怎樣才能讓學(xué)生既讀得懂又能領(lǐng)悟文章的情感呢?苦思冥想后，我從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：1、白鶴梁是什么?2、它有什么作用?它的沉浮是指什么?
接著讓他們帶著思考題度課文的2——4節(jié)，要求他們邊讀邊畫句子，然后匯報交流，沒想到學(xué)生很快就解決了所提出的問題，這讓我喜出望外。然后，我說：“白鶴梁是一塊會說話的石頭，三峽水庫又是造福子孫萬代的偉業(yè)，魚和熊liuxue86.com掌能兼得嗎?科技工作者提出了哪些保護方案呢?行不行呢?”再讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的5——31節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭十足，最后帶領(lǐng)他們一起簡要的理解方案(1)、
(2)、(3)，學(xué)生對這三個方案的利弊他們竟然分析的有條有理、像模像樣的。順利地理解了前面的內(nèi)容，后面的學(xué)習(xí)就做好了較好的鋪墊。
在設(shè)計教學(xué)時，我不斷在想，如此長的篇幅學(xué)生如何在一節(jié)課中完成教學(xué)任務(wù)?我想起了學(xué)案的運用。一份好的學(xué)案可以節(jié)省課堂時間，提高課堂效率。
為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課前我先給學(xué)生講了白鶴梁的故事，再引出問題：白鶴梁的文化價值無與倫比，我們該怎樣保護它呢?讓學(xué)生先討論思考，然后引入課文，今天我們一起看看文物工作者是怎樣保護白鶴梁的。出示學(xué)案，讓學(xué)生按照學(xué)案上的要求一步步的閱讀交流討論，理解感悟。這樣，學(xué)生們的每一次閱讀都是有目的的，每個學(xué)生都能參與其中，既提高了學(xué)習(xí)效率，又在無形之中教會了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
這節(jié)課的不足之處在于學(xué)生的自學(xué)能力參差不齊，有些學(xué)生沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在以后的教學(xué)中我要改進學(xué)案，分層設(shè)計，使每個學(xué)生都學(xué)得輕松，學(xué)有所得。
《白鶴梁的沉浮》教學(xué)反思(三)
教材分析：
白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設(shè)計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo國家文物所付出的巨大心血和智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、培養(yǎng)提取信息的能力。
3、了解科技工作者千方百計原地保護白鶴梁的經(jīng)過，體會他們強烈的責(zé)任心和歷史使命感。
4、在生活中，以身作則，自覺保護國家文物。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)提取信息的能力。
2、了解科技工作者千方百計原地保護白鶴梁的經(jīng)過，體會他們強烈的責(zé)任心和歷史使命感。
跟老師一起學(xué)
1、白鶴梁水下石梁位于陪陵區(qū)城北長江江心，是一塊長約1600米，寬16米的天然巨型石梁。石梁僅冬春枯水期露出水面。相傳唐時爾朱真人在此修煉，后得道，乘白鶴仙去，故名。問：“沉浮”指什么?
2、所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。
3、它經(jīng)歷怎樣的命運變遷，人們又是怎樣保護它的?快速瀏覽課文。
4、自讀課文。
5、本文用設(shè)問句開頭，交待了對白鶴梁命運的關(guān)注，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。你從中了解到了什么?
6、科技工作者提出了幾個方案，分別是什么?
7、前三個方案有什么弊端?
8、工程院院士葛修潤為什么要提出第四個方案，這個過程是怎樣的?教學(xué)設(shè)計>文章為什么要這樣寫?
9、出于科技工作者的責(zé)任心和使命感，葛修潤苦苦思索，尋求原地保護白鶴梁的最佳方案，這個方案的提出是艱難的，不僅因為技術(shù)難度，而且因為它經(jīng)歷了復(fù)雜的心理斗爭。因此教學(xué)設(shè)計>文章采用大量的心理、神態(tài)、語言描寫，突出人物的心理矛盾和事件的曲折歷程。之所以這樣寫，目的是為了表現(xiàn)主人公高尚的精神境界和對事業(yè)的不懈追求。
10、文章標(biāo)題：“白鶴梁的沉浮”有什么深刻含義?
一層含義，是指白鶴梁的存在本身具有的特點：“每年12月到次年3月長江水枯的時候，才露出水面”，形成特殊的長江景觀。
另一層含義，則指由于三峽工程的開工，白鶴梁是否還能保持這樣的風(fēng)貌，這是它的命運的“沉浮”。富有詩意的標(biāo)題引發(fā)懸念，也能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。
11、問：你還知道哪些有關(guān)文物保護的故事?
12、作業(yè)：了解更多文物保護的故事。
小編精心