下面是由出國留學(xué)網(wǎng)整理的《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思，歡迎閱讀，更多關(guān)于教學(xué)反思的內(nèi)容，盡在實用資料欄目。
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思(一)
《你，浪花的一滴水》這首詩贊美了雷鋒的“為人民服務(wù)”的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。以流暢明快的詩句、生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強(qiáng)的音樂美與節(jié)奏感，很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中充分的讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到一種情感的升華。
課前，我就請學(xué)生預(yù)習(xí)并查找了雷鋒的資料，閱讀了雷鋒的故事雷鋒對于同學(xué)們來說并不陌生，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計時，我利用學(xué)生已掌握的知識開始，通過詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，大量的多種形式的朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生更深刻地體會詩的情感，領(lǐng)會詩的中心思想。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)時，我先請生感受寫作特點，體會詩人把雷鋒比作成了什么事物?說明了什么?并進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，思考你覺得還可以把雷鋒比作什么?學(xué)生思維活躍，結(jié)合文本馬上就想到了露珠、指明燈、星星等。并能揮灑筆墨歌頌自己心中的雷鋒。用他們優(yōu)美富有詩意的語言贊美這位年輕而又偉大的戰(zhàn)士。做到讀寫結(jié)合。
這節(jié)課的教學(xué)，還有不少的欠缺。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動活潑主動進(jìn)取全面發(fā)展的平臺。課堂上學(xué)生的活動不充分，其次對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全。今后將朝此方向努力，不斷改進(jìn)教學(xué)。
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思(二)
《你，浪花的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設(shè)建立的不朽功勛。
在教學(xué)中，我課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料。教學(xué)伊始，先以“同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄?”這個話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結(jié)合體會詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊(yùn)美，并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當(dāng)中的孩子們詩興大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高!有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創(chuàng)意：
“他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風(fēng)擋雨”
“他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個人的心靈”
“他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”
“他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點綴亮麗的春天”
“他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心”
“他呵|是歌曲中的一個音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”
“他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”
“他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”
……一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應(yīng)運(yùn)而生——
“丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時卻顯得那么不受歡迎，看著孩子一個個還舉著手意猶未盡，我真不忍心打斷他們。
在這節(jié)課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導(dǎo)入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學(xué)生，在充分體會了“浪花里的一滴水”這個題目意思后，在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵孩子們仿寫、創(chuàng)作，孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯!
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思(三)
教學(xué)前，我要求學(xué)生搜索有關(guān)雷鋒生平：為人民服務(wù)、熱愛學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約、影響等幾個方面的資料，在第一課時進(jìn)行交流，為第二課時的教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。
第二課時的教學(xué)，我主要通過比較品評、潛心涵詠的語感教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌。比較品評是課堂語感教學(xué)的有效策略。俗話說，有比較才有鑒別。學(xué)生只有在不同詞語、不同句式、不同語序的比較當(dāng)中，才能發(fā)現(xiàn)課文中語言運(yùn)用的妙處，品評語言的意蘊(yùn)和情味，從而培養(yǎng)語感。例如：文中“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣，你不為自己梳羽毛，你不為個人流一滴淚”這個句式的教學(xué)，就是通過比較品評的策略培養(yǎng)學(xué)生的語感的。
其余詩節(jié)主要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上潛心涵詠，理解語言文字。如“滲透”“反映整個太陽的光輝”“剛展翅的鳥”、“才點亮的燈”“剛敲響的鼓”，通過揣摩、推敲、咀嚼、鑒賞玩味，掂量比較，獲得意蘊(yùn)感，進(jìn)一步體會雷鋒的忠誠無私。
最后一個詩節(jié)，主要采用反復(fù)誦讀的語感教學(xué)策略升華情感，使氣氛推向高潮。
課后，我覺得語感教學(xué)策略最適合現(xiàn)代詩歌的教學(xué)。不妨試一試!
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思(四)
《你，浪花的一滴水》這首詩贊美了雷鋒的“為人民服務(wù)”的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。同時本篇課文是一首雷鋒的贊歌，以流暢明快的詩句、生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強(qiáng)的音樂美與節(jié)奏感，故而很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中充分的讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到一種情感的升華。
如何上好這一堂課?關(guān)鍵在于學(xué)生個體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個讀者，而是置身于其中的一個音符;文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點、難點的突破口。
課前，我就請學(xué)生預(yù)習(xí)并查找了雷鋒的資料，閱讀了雷鋒的故事雷鋒對于同學(xué)們來說并不陌生，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計時，我利用學(xué)生已掌握的知識開始，通過詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，大量的多種形式的朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生更深刻地體會詩的情感，領(lǐng)會詩的中心思想。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)時，我先請生感受寫作特點，體會詩人把雷鋒比作成了什么事物?說明了什么?并進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，思考你覺的還可以把雷鋒比作什么?學(xué)生思維活躍，結(jié)合文本馬上就想到了露珠、指明燈、星星等。并能揮灑筆墨歌頌自己心中的雷鋒。用他們優(yōu)美富有詩意的語言贊美這位年輕而又偉大的戰(zhàn)士。讀寫結(jié)合水到渠成，成為了本堂課的亮點。
這節(jié)課的教學(xué)，還有不少的欠缺。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，其突點有三：一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動活潑主動進(jìn)取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學(xué)生的活動，或者說學(xué)生的活動不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。
我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動起來(主要是腦動)liuxue86.com的學(xué)生占著不大的比例。是什么原因呢?對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。
二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。
三是評價是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價，無疑會喚起學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生的進(jìn)取心，激勵學(xué)生的求知欲。評價猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思(五)
這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設(shè)建立的不朽功勛。
在教學(xué)中，我先以“同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄?”這個話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。
接著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結(jié)合體會詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊(yùn)美，并讓他們試著仿寫幾句。
處于激情當(dāng)中的孩子們詩興大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高!有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創(chuàng)意。在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵孩子們仿寫、創(chuàng)作，孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯!
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思(六)
三月杏花香，雷鋒精神揚(yáng)。3月5日，這個特殊的日子，為我今天的語文課《你，浪花的一滴水》作了一個很好的引入和鋪墊。
《你，浪花的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，主要講述雷鋒以他年青、平凡而偉大的一生為祖國為人民為革命事業(yè)建立不朽的功勛，寫下的華麗篇章。
雷鋒三月來，唱雷鋒、學(xué)雷鋒已經(jīng)成為傳統(tǒng)，融入血脈，學(xué)生對于雷鋒的事跡已經(jīng)有了一定的了解，對于整首詩的理解就不在話下。但難的是尋找身邊的雷鋒，激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，形成助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生觀。這堂課我主要從以下幾個方面著手:
1、讀
課前激發(fā)學(xué)生對雷鋒深切的懷念，奠定學(xué)生的情感基礎(chǔ)，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受氛圍。再由學(xué)生自讀，體會詩歌的詩意美。
2、練
“他不是將軍，卻立了無數(shù)功勛;他不是文豪，卻寫下不朽詩文”。平凡的、微小的雷鋒卻建立了偉大的事業(yè)，讓學(xué)生通過仿寫“他不是……卻……”來理解雷鋒，領(lǐng)悟雷鋒精神的真諦。學(xué)生根據(jù)句型仿寫“他不是慈善家，卻資助了許多人”，感受雷鋒全心全意為人民服務(wù)，才會有“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”這句話。
3、品
組織學(xué)生各種形式的朗讀，齊讀、自由讀、分組讀等，讓學(xué)生感受語氣詞、嘆詞、獨詞句等特殊句式多抒發(fā)的情感，在讀、品、悟中感受雷鋒“青春——年輕有為”，“永生——精神不朽”，“壯麗——生命的壯麗”，引導(dǎo)學(xué)生用飽滿的激情、火一般的熱情去朗誦，一起在這個特殊的日子里歌頌青春無悔、平凡而偉大的雷鋒!
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思(七)
講授完《你，浪花里的一滴水》一課，細(xì)細(xì)反思，感覺自己做的比較好的有以下幾點：
1、教學(xué)設(shè)計樸實，實用。
課堂上抓我抓住“平凡、年輕、偉大”讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，然后再全班進(jìn)行交流。并充分展開多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中對詩歌有所感受和領(lǐng)悟，以便對主題有更好地理解。
2、利用情景，引起情感的共鳴。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我抓住時機(jī)讓學(xué)生結(jié)合雷鋒的事跡進(jìn)行拓展，讓學(xué)生聯(lián)想以前學(xué)過的課文中關(guān)于對雷鋒事跡的介紹，如冒雨送迷路的母子回家，一雙襪子補(bǔ)了又穿，穿了又補(bǔ)。
更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深了對詩歌的感悟。接著我又讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，模仿課文進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作——做到了來源于文本，又高于文本。有的同學(xué)這樣寫道：“呵雷鋒，你就是群星中最耀眼的那顆，你的光輝時刻照亮人們前進(jìn)的道路。”還有的同學(xué)寫道：“呵雷鋒，你就是森林里那株最挺拔的大樹。”
通過讀、議、寫，讓學(xué)生在熟知文本的同時又鍛煉了他們的語言表達(dá)以及寫作能力。我想這就是詩歌的魅力所在吧。
小編精心