考生們需要努力的復(fù)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題多鉆研，才有可能通過(guò)2016年教師資格證教育心理學(xué)?！敖處熧Y格考試教育心理學(xué)模擬題(二)”由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出，希望對(duì)您有所幫助!更多關(guān)于教師資格證考試等方面的信息，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本站!
一、填空題(每個(gè)空1分，共15分) 1、科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為3個(gè)水平，即_____、_____和_____?！ ?、對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)的解釋有兩大理論，即______和_____?！ ?、奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)力、______和______組成?！ ?、元認(rèn)知包括兩個(gè)基本成分，即_____和_____?！ ?、品德不良的轉(zhuǎn)化經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：_____、_____和_____?！ ?、動(dòng)作技能的形成分三個(gè)階段：______、______和_____。
二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分) 1、提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是() A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、托爾曼 D、斯金納 2、掌握概念的行為指標(biāo)是() A、能記住概念的定義 B、能理解同類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征 C、能區(qū)分概念的正反例 D、ABC都對(duì) 3、關(guān)于“態(tài)度與品德的關(guān)系”的正確陳述是() A、兩者是本質(zhì)上不相同的東西; B、態(tài)度是一種比品德更穩(wěn)定的心理特征 C、態(tài)度所涉及的范圍要比品德大; D、品德是態(tài)度形成與改變的條件 4、客觀測(cè)驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是() A、能測(cè)量學(xué)生掌握知識(shí)的廣度; B、出題簡(jiǎn)單和方便 C、能測(cè)量學(xué)生的分析綜合、組織等能力; D、可以避免學(xué)生作弊 5、教育心理學(xué)內(nèi)容體系中核心問(wèn)題是() A、學(xué)生的智力開(kāi)發(fā); B、教師的教學(xué)活動(dòng); C、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng); D、學(xué)生的心理健康 6、原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱(chēng)為() A、下位學(xué)習(xí) B、上位學(xué)習(xí) C、并列學(xué)習(xí) D、結(jié)合學(xué)習(xí) 7、經(jīng)過(guò)人類(lèi)復(fù)雜的認(rèn)知操作活動(dòng)形成的既有一定的信息意義又有一定的智能意義的命題，稱(chēng)為() A、聯(lián)結(jié)性陳述知識(shí); B、聯(lián)結(jié)性程序知識(shí); C、運(yùn)算性陳述知識(shí); D、運(yùn)算性程序知識(shí) 8、根據(jù)陳亞杰的道德發(fā)展理論，9歲兒童的道德發(fā)展水平屬于() A、自我中心階段; B、權(quán)威階段; C、可逆性階段; D、公正階段 9、一般來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)自然科學(xué)，且成績(jī)較好的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格大多數(shù)屬于() A、場(chǎng)依存性 B、場(chǎng)獨(dú)立性 C、沉思型 D、沖動(dòng)型 10、關(guān)于智力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系的正確陳述是() A、智力越高，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶? B、在所有因素中，智力是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的最重要因素 C、中等智力水平的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)最好; D、智力與學(xué)業(yè)成績(jī)存在中等程度的正相關(guān)
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