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高考作文為何要“評價他人生活”
語文閱讀選材多樣
作文切近生活
文本材料既是測試過程中最為基本、重要的工具，也隱含著導向功能;既要高度契合測量目標，又要保證材料的普適性，讓大多數(shù)學生在閱讀能力和閱讀心理上做到公平、自然。今年的閱讀選文注重針對不同測量目標選擇不同類型的文本材料。
第一篇現(xiàn)代文《考據(jù)、批評與欣賞》是一篇議論文，出自美學大師朱光潛之手，事例具體典型、設譬新穎風趣、論理脈絡清晰，適合作為考查理解、分析、綜合等能力的材料。第二篇現(xiàn)代文《湖殤》用豐富的表現(xiàn)手法引起讀者的情感共鳴以及對生態(tài)文明的深思，與第一篇現(xiàn)代文呈現(xiàn)出明顯差異，適合作為考查鑒賞與評價等能力的材料。
而古詩文的選文注重測試能力目標及考生學情的適切性外，注重傳統(tǒng)文化精髓的當代現(xiàn)實意義。詩詞鑒賞的材料是杜甫的《野望》，思親憂國之情感人至深。文言閱讀一選自《晉書》，主人公羊祜之德行在今天也不失其示范意義。文言閱讀二選用的是明代朱舜水的《勿齋記》，認為個人境界的提高應腳踏實地，注重日常實踐。
總之，五篇選文及名句默寫從個人素質(zhì)、個人與社會、人與自然多個角度體現(xiàn)出相對一致的價值觀和人生觀，能給考生以心靈上的滋養(yǎng)。
今年作文題目將需要考生思考的現(xiàn)象更多地扎根于當前的社會背景，有著較強的針對性和現(xiàn)實意義?，F(xiàn)代社會信息渠道廣，信息傳播速度快，人與人的聯(lián)結(jié)更為廣泛，但同時，個人隱私權也更受重視并得到法律的保護;在此背景下，“評價他人的生活”這一現(xiàn)象就頗具討論價值，評價的方式和傳播也應該受到情、理、法的規(guī)范。
考生要對題目提供的現(xiàn)象進行充分思考，需從個體與社會、自己與他人兩個角度確立參照系，充分考察、辨析不同類型的個人生活行為所產(chǎn)生的社會影響，由此建立“評價他人的生活”的恰當性條件并評估相關輿論所具有的社會倫理價值。
題目內(nèi)容切近生活實際，而思考的方向則直接關乎現(xiàn)代社會的基本公民素養(yǎng)。作文題目語言通俗，表達清晰，且在下達寫作指令前對核心概念做了必要的鋪墊和思考方向的引導。
考生正處在樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，本考題不僅能考查他們的作文水平，也有利于培養(yǎng)他們的權利與責任意識，有利于他們的人格成長和后繼學習。
數(shù)學平衡常規(guī)創(chuàng)新
控制思維難度
今年是高考數(shù)學試卷文理分科的最后一年，試卷延續(xù)了往年的結(jié)構(gòu)，在較為全面地考查高中數(shù)學基本知識與基本技能的基礎上，對函數(shù)、數(shù)列、解析幾何等教學重點知識作了重點考查。對考生數(shù)學能力的考查，既注重對邏輯思維、運算、空間想象等數(shù)學能力的考查，也注重對分析問題與解決問題、應用與創(chuàng)新等一般能力的考查。根據(jù)教學要求，文理卷形成適度差異。
另一方面，試卷蘊含著一些新的特點。
其一，常規(guī)題與創(chuàng)新題的平衡。有一定數(shù)量背景新穎的創(chuàng)新題，一直是上海數(shù)學卷的特色，今年的試卷中也有創(chuàng)新題，但在創(chuàng)新題的數(shù)量與難度上更注意與常規(guī)題的平衡。全卷大部分試題是考生常見的形式，小題中的創(chuàng)新題往往以考生熟悉的知識為載體，并注意控制思維難度，最后兩道大題則是一題側(cè)重考查對主干知識的深入理解，另一題側(cè)重考查對新知識的學習和探究能力。
其二，計算量與思維量的平衡。數(shù)學試卷中一直是計算量與思維量并存，今年的試卷總體計算量不大，有一定思維量。例如，函數(shù)題和數(shù)列題，以理解、分析為主，計算量不大，而解析幾何題，考生可以按照一定的規(guī)則求解，思維量相對較小，就有一定的計算量，但也不繁復。
其三，試題難度與試卷難度的平衡?？傮w看，各類題型的試題起點低，坡度緩，適合反映各類考生的學習基礎，有利于緩解考生的緊張心理，充分發(fā)揮其水平，有利于考生合理地安排時間，以保證有充裕的思考時間。
其四，解題考查與意識啟發(fā)的平衡。試卷中對應用能力的考查一直是考生關注的一個焦點，對考生應用能力的培養(yǎng)與提高是課改的方向。今年的應用題，第一小題讓考生完成了提供準備條件下的建模;第二小題則是指向明確地讓考生完成設計好的計算及判別問題，雖然看上去簡單，但其中卻蘊含著對考生“二分法”、“積分思想”等數(shù)學意識的啟發(fā)。
英語語篇題材多樣
取材原版教材
2016年高考英語卷在選擇文本時盡可能地尋求廣泛的素材，涉及主題包括助人為樂、心理健康、文化符號、文學藝術、環(huán)境保護、社會發(fā)展等。試卷語篇體裁多樣，包括對話、調(diào)查報告、新聞報道等，既能夠全面測試考生的語言能力，且在難度方面保持合理梯度。
本次英語卷所有語篇均取材于原版教材、書報，不僅語言地道，且盡可能還原英美國家的真實場景，使考試所用語言和以英語為母語的人們的日常生活、工作用語相一致，最大程度保證測試的公平性與客觀性。
同時，英語卷注重綜合考察考生的語言運用能力以及思維能力，要求指向明確，有利于素質(zhì)教育的實施。
以寫作為例，今年的圖表型作文依托“研究性學習”的背景，不僅考察學生觀察、歸納的能力，也要求學生能夠自主思考，有利于引導教師把測量學生語言表達能力與思維品質(zhì)結(jié)合起來，為學生搭建更廣闊的展示舞臺。
總而言之，2016年英語卷在考查語言知識的基礎上，適應語言測試的潮流，也注重考核語言的運用和交際能力;通過豐富的考核內(nèi)容，為不同水平的考生提供了發(fā)揮的平臺。全卷視野開闊，有一定的深度和廣度，試卷難度總體與近幾年持平，保持中等偏易。
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