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1.先將群體分組，再在組內(nèi)進行隨機取樣的方法是( D )。
A.簡單隨機抽樣
B.系統(tǒng)抽樣
C.分組抽樣
D.分層抽樣
2.常模分數(shù)又叫( A )。
A.導(dǎo)出分數(shù)
B.原始分數(shù)
C.粗分數(shù)
D.總體分數(shù)
3.常模分數(shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說的B )，它是解釋心理測驗分數(shù)的基礎(chǔ)。
A.常模分數(shù)
B.常模
C.導(dǎo)出分數(shù)
D.分數(shù)
4.發(fā)展常模就是( D )。
A.常模
B.個人的分數(shù)
C.團體的分數(shù)
D.年齡的量表
5.在( A )量表中，個人的分數(shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么
的發(fā)展水平。
A.年齡
B.態(tài)度
C.智力
D.人格
6.最早的一個發(fā)展順序量表的范例是(C )發(fā)展程序表。
A.貝利
B.皮亞杰
C.葛塞爾
D.比內(nèi)
7.按照葛塞爾研究的嬰兒行為變化的順序，( )周嬰兒能夠使頭保持平衡。
A.4
B.16
C.28
D.40
8.皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童認知過程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念成，其中最著名的工作就是對( D )概念的研究。
A.同化
B.順應(yīng)
C.適應(yīng)
D.守恒
9.四分位數(shù)是將量表分為四等份，相當(dāng)于百分等級的( A )、( )和( )對應(yīng)的三個百分數(shù)分成的四段。
A.25%、50%、75%
B.5%、65%、95%
C.15%、55%、85%
D.35%、65%、95%
10.Z=SD(X - X)式中SD為( C )。
A.任一原始分數(shù)
B.樣本平均數(shù)
C.樣本標(biāo)準差
D.標(biāo)準分數(shù)
11.比率智商(IQ)被定義為( C )與實足年齡之比。
A.實足年齡
B.真實年齡
C.心理年齡
D.智力年齡
12.由于個體智力增長是一個又快到慢再到停止的過程，即心理年齡與實足年齡(A )增長，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者。
A.不同步
B.同步
C.成比例
D.成反比例
13.韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為( B )，標(biāo)準差定為( )。
A.100;16
B.100;15
C.100;14
D.100;13
14.( A )表示的是個體智力在年齡組中所處的位置。
A.離差智商
B.比率智商
C.百分等級
D.標(biāo)準九分數(shù)
15.從不同測驗獲得的離差智商只有當(dāng)( A )相同或接近時才可以比較。
A.標(biāo)準差
B.平均數(shù)
C.標(biāo)準分數(shù)
D.原始分數(shù)
16.最簡單而且最基本的表現(xiàn)常模的方法就是( C ),有時也叫常模表。
A.轉(zhuǎn)換表
B.分布表
C.對照表
D.都不是
17.測驗的使用者利用( A )可將原始分數(shù)轉(zhuǎn)換為與其對應(yīng)的導(dǎo)出分數(shù)，從而對測驗的分數(shù)做出有意義的解釋。
A.轉(zhuǎn)換表
B.分布表
C.對照表
D.都不是
18.( C )是將測試分數(shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，從而可以很直觀地看出來被試者在各個分測試上的表現(xiàn)及其相對的位置。
A.條形圖
B.直方圖
C.剖面圖
D.都不是
19.專家判斷法，就是請有關(guān)專家對測驗題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測驗的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果專家認為測驗題目恰當(dāng)?shù)卮砹怂鶞y內(nèi)容，則測驗具有內(nèi)容效度。因此，內(nèi)容效度有時又稱( D)
A.構(gòu)想效度
B.效標(biāo)效度
C.區(qū)分效度
D.邏輯效度
20.在編制測驗時，效度是重要的要考慮的特征。如果是編制最高行為測驗，除了內(nèi)容效度，也要求有( A )。
A.較高的表面效度
B.較好的專家判斷
C.較好的外行判斷
D.主觀性
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