作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
凡卡教案 凡卡教學(xué)目標(biāo)篇一
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法:
1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件;學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條;楦頭實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀課文,看看自己能讀懂些什么?引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。
二、簡(jiǎn)介契訶夫。
三、檢查生字詞。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。
3、能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,寫在紙條上面,并寫上自己的名字。
六、探究性學(xué)習(xí):凡卡為什么要給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回到村子里去?凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?
七、課后作業(yè):找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落,連起來讀一讀,想一想,問一問。
第二課時(shí)
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法:
1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識(shí)與能力:
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn):
語文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的表達(dá)效果;對(duì)比,細(xì)節(jié)描寫等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……
準(zhǔn)備階段:了解圣誕節(jié),聽圣誕歌許愿。(視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回憶,引出目標(biāo)。
導(dǎo)語:這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們?cè)谄矶\自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙,給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信,請(qǐng)求爺爺帶他回到村子里去。
質(zhì)疑:凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去?上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活,今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信,通過凡卡的信來了解他的城市生活,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
二、圍繞目標(biāo),自主學(xué)讀。
1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段,勾畫圈點(diǎn),找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因?——走進(jìn)凡卡的城市生活。
2學(xué)生自讀交流。
[自讀初悟]
三、師生合作,探究研讀。
共同探究信的內(nèi)容,走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。
1評(píng)讀第八節(jié),體會(huì)他生活的痛苦,突出個(gè)性化閱讀。
肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。
(抓住文中的字、詞深入理解;結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象;通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達(dá)出的痛苦……)
2遷移其他段落,運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟,深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。
[研讀深究]
四、品味語句,積淀語感。
1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀,還可與同學(xué)交流體會(huì)。
2全班交流展示朗讀。(配樂美讀。)
3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。(一讀三次表達(dá)愿望的語句。)
4 牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分,以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象,激起學(xué)生的共鳴,體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界,再讀三次表達(dá)愿望的語句。
[美讀悟情]
五、小結(jié)解惑,再次生疑。
信收到?jīng)]有,凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)?下節(jié)課繼續(xù)探究。
板書略
第三課時(shí)
一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、探究性學(xué)習(xí)(一)。
討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么?
三、探究性學(xué)習(xí)(二)。
本課在表達(dá)方法上對(duì)你有什么啟發(fā)?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。)
四、探究性學(xué)習(xí)(三)。
你喜歡哪些詞句,與同學(xué)之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受……)
五、書面作業(yè)。
1 把喜歡的詞句抄寫下來。
2 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情?(討論,課后寫小作文。)
3 讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說,再寫下來。
板書略。
凡卡教案 凡卡教學(xué)目標(biāo)篇二
a、情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過理解課文內(nèi)容,讓孩子們同情凡卡,了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
b、過程與方法:
1、走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望--讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2、走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活--以朗讀指導(dǎo)為主,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3、走進(jìn)凡卡的情感世界--向往鄉(xiāng)村快樂的生活,激發(fā)孩子對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
c、知識(shí)與能力:
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高體會(huì)文章的思想感情的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用;
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往,從中體會(huì)凡卡的悲慘生活;
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用
學(xué)生交流資料,了解作者及沙皇俄國當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀。
請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文,并思考問題。
課件出示:
朗讀要求:讀準(zhǔn)字音;語句流暢;盡量做到有語氣。
思考:這篇文章很長(zhǎng),主要寫的什么?
1、課文按時(shí)間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容,還寫了什么?到課文中去找一找。
2、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎?還寫了些什么內(nèi)容?3、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中標(biāo)畫出來,然后讀一讀。
指名讀凡卡給爺爺寫的信,其余同學(xué)思考:凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么?
讀了凡卡給爺爺?shù)男?,你覺得下面哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情?
4、凡卡向爺爺訴了哪些苦?從哪些方面訴的苦?請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。
⑴分四人小組邊讀邊議邊歸納。
⑵全班交流匯報(bào)。(找出有關(guān)的句子來朗讀體會(huì)。)
5、課文中哪些語句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走?畫出來讀一讀。
(讀第8、10、15自然段,出示課件上語句)
指導(dǎo)朗讀:讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音樂。
6、向爺爺訴苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容,除此之外還寫了什么?
7、小結(jié):寫信就應(yīng)該這樣寫,就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿,連同自己所見的情況告訴了爺爺。
可不可以不用寫信的方式?那就得將信中的我第一人稱換成凡卡或他第三人稱了。對(duì)比一下哪種表達(dá)方式好?為什么?
把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。(有感情地讀書)
8、凡卡在寫信過程中都回憶了什么?
①引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分,并用一定的符號(hào)標(biāo)畫出來。
②組織學(xué)生分小組討論。
課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我?哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的?哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點(diǎn)?
指導(dǎo)讀書:讀出和爺爺一起生活的愉快心情,在讀時(shí)體會(huì)凡卡的苦和樂。
想一想回憶部分作者運(yùn)用了什么敘述方法?(插敘)
9、不寫回憶部分,只寫凡卡寫信行不行?課文中為什么要寫回憶部分?(對(duì)比)什么和什么比?(人和人,事和事,主要為了說明過去和現(xiàn)在,農(nóng)村和城市,家庭和鞋店是截然不同的,突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運(yùn)和悲慘。
寫信前做交待,交待了什么?(板書:圣誕節(jié)前夜)而凡卡寫信時(shí)的環(huán)境是怎樣的呢?從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的?
小結(jié):不僅人和人、事和事比,而且景和景進(jìn)行了對(duì)比。
10、寫完信他做了些什么?說明了什么?
11、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到?為什么?(寄信地址不詳,爺爺不能收到可憐的凡卡的信。)
倘若爺爺收到了凡卡寄出的信,他又能不能將凡卡接走呢?為什么?12、文章最后以夢(mèng)作為結(jié)尾,他在夢(mèng)中夢(mèng)見了什么?
本文通過寫信的方式,用對(duì)比的方法,訴說了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫,這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。
1、有感情地朗讀課文。
2、你想對(duì)文中的主人公凡卡說些什么嗎?說一說寫一寫。
凡卡教案 凡卡教學(xué)目標(biāo)篇三
1.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心(過程與方法)。
2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。(知識(shí)與技能)
3.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)
兩課時(shí)
生活化導(dǎo)入,讓班級(jí)的學(xué)生描述一個(gè)最幸福的生活場(chǎng)景(這個(gè)導(dǎo)入可以使學(xué)生把自己的生活與凡卡的生活進(jìn)行對(duì)比,從而更能認(rèn)識(shí)到凡卡的痛苦,也會(huì)更加珍惜今天的`生活,潛移默化的教育往往最有效果)。
1.用生字詞(讀音、解釋)檢查預(yù)習(xí)情況(“知識(shí)與技能”目標(biāo))。
凡卡茹(rǘ)科夫 楦(xuàn)頭 保佑(yòu) 別墅(shǜ)
蘸(zhàn)了蘸筆尖 小崽(zǎi)子 搓(cuō)煙葉 打攪(jiǎo)
2.用文章內(nèi)容來檢查預(yù)習(xí)。
凡卡的這封信主要寫了哪些內(nèi)容?。ā爸R(shí)與技能”目標(biāo))?
向爺爺述說自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦,想讓爺爺把自己接到身邊。
他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦???(對(duì)課文的熟悉并不多余,因?yàn)樯钊敕治錾钊虢庾x是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的)
3.檢查朗讀(全文或某些段落)
提幾個(gè)問題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)(“過程與方法”目標(biāo))
第一個(gè)問題:文章寫道,凡卡把自己的這封信投入了郵箱,可是,請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容思考,凡卡的這封信能夠寄出去嗎?
學(xué)生的回答肯定不夠全面,教師不要急于公布正確答案,而是要形成懸念,讓學(xué)生再讀課文,熟悉文本(在這里,教師提示學(xué)生默讀課文,這是正確回答的前提),在一堂課里,不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅(jiān)守基礎(chǔ),又是語文教學(xué)“語文味”的重要體現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認(rèn)為呢”“你是如何得出這個(gè)結(jié)論的,能否給大家介紹一下你的思路”等的問題來讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己的答案,從而形成進(jìn)一步閱讀文本的要求和興趣。
第二個(gè)問題:既然凡卡的這封信最后不能寄出,為什么他還要寫呢,他不寫行不行???
上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容,反映了凡卡的痛苦生活,有了痛苦如果有個(gè)地方說一說,對(duì)一個(gè)人來說有哪些作用呢?
心靈的慰藉,一種暫時(shí)的安慰,這是生命的必須。如果有痛苦沒有地方訴說,會(huì)使我們更加痛苦。所以,凡卡的這封信即便是最后不能寄出,他也要寫。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說明了這一點(diǎn)。
所以,在生活中,如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽他的訴說;同樣,如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個(gè)合適的機(jī)會(huì)向朋友訴說,讓朋友分擔(dān)自己的痛苦?!耙粋€(gè)快樂兩個(gè)人分享,一個(gè)兩個(gè)快樂;一份痛苦兩個(gè)分擔(dān),一個(gè)只有一半的痛苦?!保ㄈ绻L(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué),學(xué)生的同情心就會(huì)逐步形成了,也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價(jià)值觀形成了)
插入全文朗讀。
第三個(gè)問題:假如凡卡的這封信能夠順利寄出,爺爺很快就能收到,他的爺爺會(huì)來接他回去嗎?
學(xué)生討論思考回答。不能。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么,爺爺自己是什么狀況呢,爺爺能夠養(yǎng)活他嗎?通過這些追問,學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到爺爺也是泥菩薩過江——自身難保,即便是能夠把他接回去,在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活,還是一樣地會(huì)受這樣的折磨(而且,爺爺給他的選擇是最好的,不管是哪個(gè)時(shí)代哪種社會(huì),有手藝往往總是生活得比較好)。
自己的主人是這樣,爺爺?shù)闹魅艘矔?huì)這樣,請(qǐng)大家思考,這說明了什么問題呢?
當(dāng)時(shí)的社會(huì)都這樣,即所謂“天下烏鴉一般黑”的時(shí)代,自然地引出對(duì)作者和背景的介紹。這個(gè)時(shí)候介紹作者和背景,有助于學(xué)生更深刻的理解當(dāng)時(shí)的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦,從而更加同情凡卡和爺爺,更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段,也有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的進(jìn)一步形成(在教學(xué)中,“順其自然”,順著教學(xué)進(jìn)程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié),這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的,以前的教學(xué)總是在開頭就介紹作者和背景,往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦,浪費(fèi)了教學(xué)資源,影響了文本的解讀。在教學(xué)中我們堅(jiān)持這樣一個(gè)原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來進(jìn)行”,有了這個(gè)前提,就可以讓我們做到,如果一開始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí),那我們就在一開始介紹作者和背景,如果不能,我們就動(dòng)腦子把這兩個(gè)“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置)。
第四個(gè)問題:文章最后寫道凡卡在夢(mèng)里,看見的很多美好的情景,寫這些有什么作用???
請(qǐng)大家聯(lián)系全文(提醒學(xué)生再次默讀課文)和時(shí)代背景思考一下,然后作出回答。
凡卡教案 凡卡教學(xué)目標(biāo)篇四
1.理解課文的內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2.領(lǐng)悟?qū)⒆髡邤⑹?、信的?nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文。
一、探尋寫作思路,整體感知。
1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> (課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙?。?BR> 2.圍繞這件事,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
①凡卡寫信的內(nèi)容是什么?
②凡卡怎么給爺爺寫信的?
③凡卡為什么給爺爺寫信?希望爺爺帶他回村子?
④凡卡寫的這封信,爺爺能收得到嗎?為什么?
3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?
二、從信中了解凡卡的生活,體會(huì)情感。
1.默讀凡卡寫信的內(nèi)容,想想凡卡在信中寫了什么?
提示:可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。
2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
(第一層:凡卡思念爺爺;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問候。
3.了解凡卡的悲慘生活。
(1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,你有什么問題?
①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?
②凡卡為什么會(huì)受到折磨?
(2)自由讀有關(guān)的內(nèi)容,你對(duì)哪個(gè)問題感興趣?就研究哪個(gè)問題。邊讀邊作標(biāo)記。
(3)學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡(jiǎn)直沒有”,③挨凍,而且睡不好。
從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛,命運(yùn)的悲慘,當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
(4)朗讀指導(dǎo)。
一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會(huì)感情。
四、感情朗讀,深化理解。
老師引讀,……凡卡向爺爺訴苦,請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會(huì)到了什么?(凡卡孤苦無依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)
五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會(huì)情感。
1.指名讀凡卡的聯(lián)想,圍繞凡卡的聯(lián)想,提幾個(gè)值得研究的問題。
(凡卡聯(lián)想起什么事?為什么會(huì)想起這些?)
2.自由讀,在書中尋找答案。
(第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?;?lián)想冬夜的景色,說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。)
六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
1.學(xué)生討論。
2.交流匯報(bào)。
(1)兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。
(2)細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子,讀出自己的體會(huì)。
(凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí),爺爺是什么樣的,怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著,砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫,使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景,這給人留下了鮮明的印象,深刻感人。)
(3)還有哪些特點(diǎn)?找出自己喜歡的語句,說說為什么喜歡。
七、讀寫。
凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事?
附:板書設(shè)計(jì)
凡卡教案 凡卡教學(xué)目標(biāo)篇五
導(dǎo)入新課
1、 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
師:同學(xué)們,老師這里有一封信,上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收,康司坦丁馬卡里奇,你們知道這封信是誰寫的嗎?他是一個(gè)9歲的,叫凡卡的小朋友寫的,。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課,深入感受凡卡的遭遇!板書題目:22凡卡。
同學(xué)們,你們覺得自己的生活怎么樣?你從哪些地方感受到我們很幸福?(學(xué)生討論,回答)教師接述,激情:我們的生活是幸福的,可是 9歲的凡卡卻過著著非常悲慘的生
[ 用實(shí)物投影展示一信封,引起學(xué)生的注意。 ]
1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
1、凡卡是干什么的?
2、凡卡為什么要給爺爺寫信?
3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來,再連起來讀一讀,想一想,信的主要內(nèi)容
讀課文,了解凡卡遭受的苦難。
1、再讀課文,在自己感受最深的地方做上簡(jiǎn)單的批注
1、凡卡在給爺爺?shù)男胖袝?huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容,看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f了哪些事?(出示課件)(生讀課文思考,討論,師明確,出示答案)第八自然段讀得如何?教師板書:城市生活 苦具體要達(dá)的度:本組讀一遍8自然段,本組一個(gè)同學(xué)
凡卡教案 凡卡教學(xué)目標(biāo)篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
(三)以“信”為線索,給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)初步了解課文內(nèi)容。
(二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文。
1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。
(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?BR> (三)檢查自學(xué)情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
凡卡教案 凡卡教學(xué)目標(biāo)篇一
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法:
1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件;學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條;楦頭實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀課文,看看自己能讀懂些什么?引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。
二、簡(jiǎn)介契訶夫。
三、檢查生字詞。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。
3、能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,寫在紙條上面,并寫上自己的名字。
六、探究性學(xué)習(xí):凡卡為什么要給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回到村子里去?凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?
七、課后作業(yè):找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落,連起來讀一讀,想一想,問一問。
第二課時(shí)
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法:
1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識(shí)與能力:
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn):
語文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的表達(dá)效果;對(duì)比,細(xì)節(jié)描寫等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……
準(zhǔn)備階段:了解圣誕節(jié),聽圣誕歌許愿。(視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回憶,引出目標(biāo)。
導(dǎo)語:這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們?cè)谄矶\自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙,給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信,請(qǐng)求爺爺帶他回到村子里去。
質(zhì)疑:凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去?上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活,今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信,通過凡卡的信來了解他的城市生活,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
二、圍繞目標(biāo),自主學(xué)讀。
1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段,勾畫圈點(diǎn),找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因?——走進(jìn)凡卡的城市生活。
2學(xué)生自讀交流。
[自讀初悟]
三、師生合作,探究研讀。
共同探究信的內(nèi)容,走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。
1評(píng)讀第八節(jié),體會(huì)他生活的痛苦,突出個(gè)性化閱讀。
肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。
(抓住文中的字、詞深入理解;結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象;通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達(dá)出的痛苦……)
2遷移其他段落,運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟,深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。
[研讀深究]
四、品味語句,積淀語感。
1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀,還可與同學(xué)交流體會(huì)。
2全班交流展示朗讀。(配樂美讀。)
3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。(一讀三次表達(dá)愿望的語句。)
4 牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分,以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象,激起學(xué)生的共鳴,體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界,再讀三次表達(dá)愿望的語句。
[美讀悟情]
五、小結(jié)解惑,再次生疑。
信收到?jīng)]有,凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)?下節(jié)課繼續(xù)探究。
板書略
第三課時(shí)
一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、探究性學(xué)習(xí)(一)。
討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么?
三、探究性學(xué)習(xí)(二)。
本課在表達(dá)方法上對(duì)你有什么啟發(fā)?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。)
四、探究性學(xué)習(xí)(三)。
你喜歡哪些詞句,與同學(xué)之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受……)
五、書面作業(yè)。
1 把喜歡的詞句抄寫下來。
2 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情?(討論,課后寫小作文。)
3 讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說,再寫下來。
板書略。
凡卡教案 凡卡教學(xué)目標(biāo)篇二
a、情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過理解課文內(nèi)容,讓孩子們同情凡卡,了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
b、過程與方法:
1、走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望--讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2、走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活--以朗讀指導(dǎo)為主,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3、走進(jìn)凡卡的情感世界--向往鄉(xiāng)村快樂的生活,激發(fā)孩子對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
c、知識(shí)與能力:
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高體會(huì)文章的思想感情的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用;
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往,從中體會(huì)凡卡的悲慘生活;
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用
學(xué)生交流資料,了解作者及沙皇俄國當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀。
請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文,并思考問題。
課件出示:
朗讀要求:讀準(zhǔn)字音;語句流暢;盡量做到有語氣。
思考:這篇文章很長(zhǎng),主要寫的什么?
1、課文按時(shí)間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容,還寫了什么?到課文中去找一找。
2、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎?還寫了些什么內(nèi)容?3、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中標(biāo)畫出來,然后讀一讀。
指名讀凡卡給爺爺寫的信,其余同學(xué)思考:凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么?
讀了凡卡給爺爺?shù)男?,你覺得下面哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情?
4、凡卡向爺爺訴了哪些苦?從哪些方面訴的苦?請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。
⑴分四人小組邊讀邊議邊歸納。
⑵全班交流匯報(bào)。(找出有關(guān)的句子來朗讀體會(huì)。)
5、課文中哪些語句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走?畫出來讀一讀。
(讀第8、10、15自然段,出示課件上語句)
指導(dǎo)朗讀:讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音樂。
6、向爺爺訴苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容,除此之外還寫了什么?
7、小結(jié):寫信就應(yīng)該這樣寫,就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿,連同自己所見的情況告訴了爺爺。
可不可以不用寫信的方式?那就得將信中的我第一人稱換成凡卡或他第三人稱了。對(duì)比一下哪種表達(dá)方式好?為什么?
把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。(有感情地讀書)
8、凡卡在寫信過程中都回憶了什么?
①引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分,并用一定的符號(hào)標(biāo)畫出來。
②組織學(xué)生分小組討論。
課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我?哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的?哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點(diǎn)?
指導(dǎo)讀書:讀出和爺爺一起生活的愉快心情,在讀時(shí)體會(huì)凡卡的苦和樂。
想一想回憶部分作者運(yùn)用了什么敘述方法?(插敘)
9、不寫回憶部分,只寫凡卡寫信行不行?課文中為什么要寫回憶部分?(對(duì)比)什么和什么比?(人和人,事和事,主要為了說明過去和現(xiàn)在,農(nóng)村和城市,家庭和鞋店是截然不同的,突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運(yùn)和悲慘。
寫信前做交待,交待了什么?(板書:圣誕節(jié)前夜)而凡卡寫信時(shí)的環(huán)境是怎樣的呢?從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的?
小結(jié):不僅人和人、事和事比,而且景和景進(jìn)行了對(duì)比。
10、寫完信他做了些什么?說明了什么?
11、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到?為什么?(寄信地址不詳,爺爺不能收到可憐的凡卡的信。)
倘若爺爺收到了凡卡寄出的信,他又能不能將凡卡接走呢?為什么?12、文章最后以夢(mèng)作為結(jié)尾,他在夢(mèng)中夢(mèng)見了什么?
本文通過寫信的方式,用對(duì)比的方法,訴說了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫,這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。
1、有感情地朗讀課文。
2、你想對(duì)文中的主人公凡卡說些什么嗎?說一說寫一寫。
凡卡教案 凡卡教學(xué)目標(biāo)篇三
1.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心(過程與方法)。
2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。(知識(shí)與技能)
3.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)
兩課時(shí)
生活化導(dǎo)入,讓班級(jí)的學(xué)生描述一個(gè)最幸福的生活場(chǎng)景(這個(gè)導(dǎo)入可以使學(xué)生把自己的生活與凡卡的生活進(jìn)行對(duì)比,從而更能認(rèn)識(shí)到凡卡的痛苦,也會(huì)更加珍惜今天的`生活,潛移默化的教育往往最有效果)。
1.用生字詞(讀音、解釋)檢查預(yù)習(xí)情況(“知識(shí)與技能”目標(biāo))。
凡卡茹(rǘ)科夫 楦(xuàn)頭 保佑(yòu) 別墅(shǜ)
蘸(zhàn)了蘸筆尖 小崽(zǎi)子 搓(cuō)煙葉 打攪(jiǎo)
2.用文章內(nèi)容來檢查預(yù)習(xí)。
凡卡的這封信主要寫了哪些內(nèi)容?。ā爸R(shí)與技能”目標(biāo))?
向爺爺述說自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦,想讓爺爺把自己接到身邊。
他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦???(對(duì)課文的熟悉并不多余,因?yàn)樯钊敕治錾钊虢庾x是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的)
3.檢查朗讀(全文或某些段落)
提幾個(gè)問題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)(“過程與方法”目標(biāo))
第一個(gè)問題:文章寫道,凡卡把自己的這封信投入了郵箱,可是,請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容思考,凡卡的這封信能夠寄出去嗎?
學(xué)生的回答肯定不夠全面,教師不要急于公布正確答案,而是要形成懸念,讓學(xué)生再讀課文,熟悉文本(在這里,教師提示學(xué)生默讀課文,這是正確回答的前提),在一堂課里,不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅(jiān)守基礎(chǔ),又是語文教學(xué)“語文味”的重要體現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認(rèn)為呢”“你是如何得出這個(gè)結(jié)論的,能否給大家介紹一下你的思路”等的問題來讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己的答案,從而形成進(jìn)一步閱讀文本的要求和興趣。
第二個(gè)問題:既然凡卡的這封信最后不能寄出,為什么他還要寫呢,他不寫行不行???
上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容,反映了凡卡的痛苦生活,有了痛苦如果有個(gè)地方說一說,對(duì)一個(gè)人來說有哪些作用呢?
心靈的慰藉,一種暫時(shí)的安慰,這是生命的必須。如果有痛苦沒有地方訴說,會(huì)使我們更加痛苦。所以,凡卡的這封信即便是最后不能寄出,他也要寫。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說明了這一點(diǎn)。
所以,在生活中,如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽他的訴說;同樣,如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個(gè)合適的機(jī)會(huì)向朋友訴說,讓朋友分擔(dān)自己的痛苦?!耙粋€(gè)快樂兩個(gè)人分享,一個(gè)兩個(gè)快樂;一份痛苦兩個(gè)分擔(dān),一個(gè)只有一半的痛苦?!保ㄈ绻L(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué),學(xué)生的同情心就會(huì)逐步形成了,也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價(jià)值觀形成了)
插入全文朗讀。
第三個(gè)問題:假如凡卡的這封信能夠順利寄出,爺爺很快就能收到,他的爺爺會(huì)來接他回去嗎?
學(xué)生討論思考回答。不能。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么,爺爺自己是什么狀況呢,爺爺能夠養(yǎng)活他嗎?通過這些追問,學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到爺爺也是泥菩薩過江——自身難保,即便是能夠把他接回去,在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活,還是一樣地會(huì)受這樣的折磨(而且,爺爺給他的選擇是最好的,不管是哪個(gè)時(shí)代哪種社會(huì),有手藝往往總是生活得比較好)。
自己的主人是這樣,爺爺?shù)闹魅艘矔?huì)這樣,請(qǐng)大家思考,這說明了什么問題呢?
當(dāng)時(shí)的社會(huì)都這樣,即所謂“天下烏鴉一般黑”的時(shí)代,自然地引出對(duì)作者和背景的介紹。這個(gè)時(shí)候介紹作者和背景,有助于學(xué)生更深刻的理解當(dāng)時(shí)的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦,從而更加同情凡卡和爺爺,更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段,也有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的進(jìn)一步形成(在教學(xué)中,“順其自然”,順著教學(xué)進(jìn)程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié),這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的,以前的教學(xué)總是在開頭就介紹作者和背景,往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦,浪費(fèi)了教學(xué)資源,影響了文本的解讀。在教學(xué)中我們堅(jiān)持這樣一個(gè)原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來進(jìn)行”,有了這個(gè)前提,就可以讓我們做到,如果一開始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí),那我們就在一開始介紹作者和背景,如果不能,我們就動(dòng)腦子把這兩個(gè)“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置)。
第四個(gè)問題:文章最后寫道凡卡在夢(mèng)里,看見的很多美好的情景,寫這些有什么作用???
請(qǐng)大家聯(lián)系全文(提醒學(xué)生再次默讀課文)和時(shí)代背景思考一下,然后作出回答。
凡卡教案 凡卡教學(xué)目標(biāo)篇四
1.理解課文的內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2.領(lǐng)悟?qū)⒆髡邤⑹?、信的?nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文。
一、探尋寫作思路,整體感知。
1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> (課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙?。?BR> 2.圍繞這件事,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
①凡卡寫信的內(nèi)容是什么?
②凡卡怎么給爺爺寫信的?
③凡卡為什么給爺爺寫信?希望爺爺帶他回村子?
④凡卡寫的這封信,爺爺能收得到嗎?為什么?
3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?
二、從信中了解凡卡的生活,體會(huì)情感。
1.默讀凡卡寫信的內(nèi)容,想想凡卡在信中寫了什么?
提示:可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。
2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
(第一層:凡卡思念爺爺;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問候。
3.了解凡卡的悲慘生活。
(1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,你有什么問題?
①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?
②凡卡為什么會(huì)受到折磨?
(2)自由讀有關(guān)的內(nèi)容,你對(duì)哪個(gè)問題感興趣?就研究哪個(gè)問題。邊讀邊作標(biāo)記。
(3)學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡(jiǎn)直沒有”,③挨凍,而且睡不好。
從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛,命運(yùn)的悲慘,當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
(4)朗讀指導(dǎo)。
一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會(huì)感情。
四、感情朗讀,深化理解。
老師引讀,……凡卡向爺爺訴苦,請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會(huì)到了什么?(凡卡孤苦無依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)
五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會(huì)情感。
1.指名讀凡卡的聯(lián)想,圍繞凡卡的聯(lián)想,提幾個(gè)值得研究的問題。
(凡卡聯(lián)想起什么事?為什么會(huì)想起這些?)
2.自由讀,在書中尋找答案。
(第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?;?lián)想冬夜的景色,說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。)
六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
1.學(xué)生討論。
2.交流匯報(bào)。
(1)兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。
(2)細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子,讀出自己的體會(huì)。
(凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí),爺爺是什么樣的,怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著,砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫,使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景,這給人留下了鮮明的印象,深刻感人。)
(3)還有哪些特點(diǎn)?找出自己喜歡的語句,說說為什么喜歡。
七、讀寫。
凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事?
附:板書設(shè)計(jì)
凡卡教案 凡卡教學(xué)目標(biāo)篇五
導(dǎo)入新課
1、 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
師:同學(xué)們,老師這里有一封信,上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收,康司坦丁馬卡里奇,你們知道這封信是誰寫的嗎?他是一個(gè)9歲的,叫凡卡的小朋友寫的,。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課,深入感受凡卡的遭遇!板書題目:22凡卡。
同學(xué)們,你們覺得自己的生活怎么樣?你從哪些地方感受到我們很幸福?(學(xué)生討論,回答)教師接述,激情:我們的生活是幸福的,可是 9歲的凡卡卻過著著非常悲慘的生
[ 用實(shí)物投影展示一信封,引起學(xué)生的注意。 ]
1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
1、凡卡是干什么的?
2、凡卡為什么要給爺爺寫信?
3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來,再連起來讀一讀,想一想,信的主要內(nèi)容
讀課文,了解凡卡遭受的苦難。
1、再讀課文,在自己感受最深的地方做上簡(jiǎn)單的批注
1、凡卡在給爺爺?shù)男胖袝?huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容,看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f了哪些事?(出示課件)(生讀課文思考,討論,師明確,出示答案)第八自然段讀得如何?教師板書:城市生活 苦具體要達(dá)的度:本組讀一遍8自然段,本組一個(gè)同學(xué)
凡卡教案 凡卡教學(xué)目標(biāo)篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
(三)以“信”為線索,給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)初步了解課文內(nèi)容。
(二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文。
1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。
(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?BR> (三)檢查自學(xué)情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。