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人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生》教案
【教學(xué)目的】
1、抓住要點(diǎn)，理解文章對(duì)人生作的比喻，樹(shù)立對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)揮聯(lián)想和想像，理解文章所說(shuō)的理。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)生命、珍惜生命、讓生命更有意義的信念和志向。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
理解文章通過(guò)一系列的形象表達(dá)深刻道理的寫(xiě)法。
2、難點(diǎn)：
結(jié)合文中一些關(guān)鍵句子理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
我國(guó)的女作家冰心把人生比作向東流的一江春水，比作是一棵小樹(shù)。丹麥文學(xué)評(píng)論家勃蘭兌斯把人生比作什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《人生》。
二、課前熱身
1、查字典，讀準(zhǔn)下列加粗字。
瞭望(liào) 瞻望(zhān) 攫取(jué)
鮭魚(yú)(guī) 停滯(zhì) 饋贈(zèng)(kuì)
2、結(jié)合文章解釋下列詞語(yǔ)。
瞻望：往遠(yuǎn)處看或往將來(lái)看。
賞心悅目：因欣賞美好的情景而心情舒暢。
樂(lè)此不疲：因喜歡做某事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。
臆測(cè)：主觀的推測(cè)。
攫?。郝訆Z。
三、朗讀課文，整體感知
1、請(qǐng)幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生朗讀課文。
2、思考，作者把人生比作什么?你認(rèn)為哪個(gè)比喻最形象，為什么?
人生如高塔、地洞、廣闊領(lǐng)域、工場(chǎng)。高塔這個(gè)比喻最形象。
(明確：人生猶如攀登，人從誕生之日起便開(kāi)始成長(zhǎng)奮斗的進(jìn)程，每前進(jìn)一步，就如上了一個(gè)臺(tái)階。起初輕松快樂(lè)，越往上，難度越大。所以把人生比作高塔很形象。人類(lèi)的命運(yùn)有著這樣的相似，但具體來(lái)說(shuō)，生命的表現(xiàn)形式卻千變?nèi)f化。挖掘地洞、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)中勞作則是三種不同的人生活動(dòng)景像。)
四、結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文
1、“這樣，大多數(shù)被稱(chēng)作正常人的一生就如此過(guò)去了，從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在一個(gè)地方。”──“大多數(shù)正常人的一生”是如何過(guò)去的?為什么“從精神上來(lái)說(shuō)”他們是停留在一個(gè)地方?
學(xué)生結(jié)合文中的關(guān)鍵句子說(shuō)出自己的理解，如“最初的攀登是容易的，不過(guò)很慢──每一件事物都是的”“越往上走，攀登越困難──每一級(jí)上似乎也難以再在任何值得留戀的東西”“通常是一個(gè)人一年登上一級(jí)，他的旅伴祝愿他快樂(lè)──每一次人們都希望他能長(zhǎng)久的攀登下去,這希望也就顯露出更多的矛盾”。
(明確：人一出生就開(kāi)始攀登人生這座中空的高塔。起初的攀登不需太多體力、智力，又有父母的扶助，所以很容易，而且大部分時(shí)光是快樂(lè)的;越往上登，困難越大，要靠體力、智力，到一定時(shí)期還會(huì)失去父母的扶助，失去一切幫助，只能靠自己的力量;由于經(jīng)歷的事越來(lái)越多，所以各種事物都似曾相識(shí)，不再值得留戀。liuxue86.com
所以攀登高塔時(shí)，不再有什么新的追求，平平庸庸而過(guò)。大多數(shù)人每增長(zhǎng)一歲，就會(huì)受到人們的一次祝賀，年歲越大，人們希望其生存下去的愿望也欲強(qiáng)，但繼續(xù)“登下去”的可能欲小，困難欲多。等到他爬到他生命注定的某一級(jí)，他便死亡了。大多數(shù)人的一生就這樣度過(guò)──樂(lè)天知命，平平庸庸，雖然年事在增高，但其思想、志趣、品質(zhì)等精神方面的東西不會(huì)有太大的變化，所以說(shuō)他們的精神是停留在一個(gè)地方。)
3、還在少數(shù)的人，他們的一生則是在探索、挑戰(zhàn)和開(kāi)拓中度過(guò)的。生命不息，奮斗不止。他們是怎樣的人?我們一起來(lái)研讀一下下面三種人。
⑴ 師生共同分析第一種人。
“他們從事向思想深處發(fā)掘的勞動(dòng)和探索”從這句話你感悟到“挖掘坑道”的人是哪一類(lèi)人?“礦物”指什么?
實(shí)際生活中的這種人你知道哪些?
找出寫(xiě)這種人的工作狀態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)作者贊頌了這類(lèi)人的什么精神?
⑵ 學(xué)生自讀7～9段，討論分析第二種人、第三種人。
抓住關(guān)鍵句子，說(shuō)說(shuō)“征服廣闊領(lǐng)域”的人與“在工場(chǎng)的勞動(dòng)者”分別是哪兩類(lèi)人，他們具有怎樣的精神?
(明確：挖掘坑道的人──從事研究工作的人，如科學(xué)家、思想家──甘于寂寞，勇于探索。
征服廣闊領(lǐng)域的人──軍事家、政治家──勇于挑戰(zhàn)，熱愛(ài)生活。
在工場(chǎng)勞動(dòng)的人──藝術(shù)工作者、發(fā)明家──珍惜時(shí)間，勤于勞作。)
五、寫(xiě)作訓(xùn)練
由于篇幅有限，作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可用更多的畫(huà)面，更多的人的形象來(lái)概括豐富的人生。
你能根據(jù)自己的理解與想像續(xù)寫(xiě)第四種人的生活景像嗎?
(學(xué)生習(xí)作摘錄略)
六、小結(jié)
不論是哪一種人，哪一種生活場(chǎng)景，歸結(jié)起來(lái)就是兩個(gè)詞──奮斗、進(jìn)取。用冰心先生的話來(lái)說(shuō)就是：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)地便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。是的，不是每一個(gè)生命都能達(dá)到人生最高的境界，不進(jìn)取的便永遠(yuǎn)停頓在同一個(gè)地方。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
攀登高塔
人 挖掘坑道 奮斗
生 征服廣闊領(lǐng)域 進(jìn)取
在工場(chǎng)勞動(dòng)
《人生》教案
人生是什么呢，我們每一個(gè)人也許都會(huì)面對(duì)都會(huì)思考這樣的問(wèn)題。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文的時(shí)候，要揣摩人生的意義是什么，如何才能夠讓自己的人生更有價(jià)值。
關(guān)于本文作者
勃蘭兌斯(1842-1927)，丹麥文學(xué)批評(píng)家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》。1890年出版此書(shū)，轟動(dòng)了丹麥思想界。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等。
一、掌握如下字詞。
1、為下列加紅的字注音。
瞭望( )攫取( )鮭魚(yú)( )停滯( )
2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
攫?。郝訆Z
臆測(cè)：主觀的推測(cè)
饋贈(zèng)：贈(zèng)送
3、詞語(yǔ)積累。
陷阱 臆測(cè) 樂(lè)此不疲 粉身碎骨
二、課文內(nèi)容分析。
1、本文的主要內(nèi)容是什么?
作者在文章中以高塔地洞廣闊領(lǐng)域和工場(chǎng)為喻，從不同的角度、視野，描述了人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對(duì)人的生命本質(zhì)、對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的深刻題解，也表達(dá)了他對(duì)生命的珍愛(ài)，以及讓人生過(guò)得更有意義的信念和志向。
2、如何劃分本文的層次結(jié)構(gòu)。
本文可以分為四個(gè)部分。
第一部分(1-4段)，描述人類(lèi)攀登高塔的情景，說(shuō)明人類(lèi)生命的表現(xiàn)形式雖然千差萬(wàn)別，但是也有共同性和必然性。
第二部分(5-6段)，描述一些人深入地挖掘、探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗的精神。
第三部分(7段)，描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。
第四部分(8-9段)，描述一些在一種工場(chǎng)中勞動(dòng)的人們，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
3、在課文第二段中有這樣一句話越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來(lái)似乎都是相同的。如何理解它們看起來(lái)似乎都是相同的?
往上走，意味著年齡的增長(zhǎng)，年齡越大，經(jīng)歷的事情就會(huì)越多，后來(lái)發(fā)生的事情和已前的事情看起來(lái)似曾相識(shí)。
4、課文第四段說(shuō)從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方。如何理解這一句話?
隨著年齡的增長(zhǎng)，人的很多方面都會(huì)改變，但是性格、志趣和品質(zhì)總是很難或者很少改變的。這里的精神應(yīng)該指性格一類(lèi)的東西。
5、挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)勞作的三種人各是什么樣的人?同學(xué)們希望自己成為哪一類(lèi)人呢?
挖掘坑道的人是指從事研究工作，進(jìn)行較為抽象的腦力勞動(dòng)的人。
征服廣闊領(lǐng)域的人是指軍事家和政治家等。
在工場(chǎng)勞作的人是指技術(shù)工人、設(shè)計(jì)師和發(fā)明家等。
同學(xué)們不管自己成為哪一類(lèi)人，關(guān)鍵要使自己的人生有價(jià)值，有意義。
三、問(wèn)題思考。
1、作者在文章中把人生比作攀登高塔，冰心在《談生命》一文中，把生命比作一江春水，一棵小樹(shù)，同學(xué)們認(rèn)為人生像什么呢?請(qǐng)談?wù)勛约旱母邢?，和其它同學(xué)交流一下。
中 考 解 析
(北京市崇文區(qū))閱讀說(shuō)明文，完成文后問(wèn)題。
飛向太空的長(zhǎng)征
①建國(guó)以后，我國(guó)航天事業(yè)取得的輝煌成就之一，是研制并成功發(fā)射了長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭。
②長(zhǎng)征一號(hào)運(yùn)載火箭，是在中遠(yuǎn)程導(dǎo)彈上加一個(gè)固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)制成的，1971年把東方紅一號(hào)衛(wèi)星送上天;長(zhǎng)征二號(hào)，是把洲際導(dǎo)彈彈頭換成衛(wèi)星制成的;長(zhǎng)征三號(hào)是發(fā)射定點(diǎn)通信衛(wèi)星的，具有二次啟動(dòng)能力，成功地發(fā)射了多顆定點(diǎn)通信衛(wèi)星;長(zhǎng)征四號(hào)是三級(jí)火箭，第三級(jí)使用常規(guī)推進(jìn)劑，曾發(fā)射了風(fēng)云一號(hào)氣象衛(wèi)星。長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭使世界認(rèn)識(shí)并重視了中國(guó)的航天運(yùn)載能力。
③類(lèi)似長(zhǎng)征二?quot;的風(fēng)暴一號(hào)運(yùn)載火箭，是上海生產(chǎn)的。1981年9月20日，風(fēng)暴一號(hào)，一次將三顆空間物理探測(cè)衛(wèi)星送入環(huán)繞地球的運(yùn)行軌道，創(chuàng)造了一箭三星的奇跡。這一新成就，使我國(guó)成為繼美、蘇、法之后第四個(gè)掌握
一箭多星發(fā)射技術(shù)的國(guó)家。
④1985年，中國(guó)的長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭投入國(guó)際商業(yè)發(fā)射服務(wù)市場(chǎng)，到1996年，11年中，研制出8種型號(hào);1997年9月，又研制并成功發(fā)射了長(zhǎng)征二號(hào)丙改進(jìn)型運(yùn)載火箭。至此，我國(guó)的火箭發(fā)射范圍覆蓋了低軌道、中高軌道、高軌道等太空軌道。低軌道運(yùn)載能力從3.5噸到9.2噸，高軌道運(yùn)載能力從1.5噸到4噸。
長(zhǎng)征3號(hào)乙火箭發(fā)射成功后，高軌道運(yùn)載能力達(dá)到5噸。長(zhǎng)征火箭，已經(jīng)可以發(fā)射世界主要衛(wèi)星廠商生產(chǎn)的不同軌道、不同重量的衛(wèi)星，成功地為國(guó)外用戶(hù)發(fā)射了十余顆衛(wèi)星，與用戶(hù)建立了廣泛的聯(lián)系。
⑤1997年9月1日22時(shí)，長(zhǎng)征2號(hào)丙改進(jìn)型火箭，將美國(guó)摩托羅拉公司制造的銥星模擬衛(wèi)星送入預(yù)定軌道。這種火箭共有3級(jí)，全長(zhǎng)約40米，直徑3.35米，起飛質(zhì)量為213噸。它是在長(zhǎng)二丙火箭的基礎(chǔ)上增加了一級(jí)分配器。改進(jìn)后的火箭運(yùn)載能力增大，結(jié)構(gòu)和性能實(shí)施了調(diào)整，并成功地運(yùn)用了長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭的衛(wèi)星整流罩技術(shù)。
⑥長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭技術(shù)先進(jìn)，發(fā)射成功率高，入軌程度高，具有極高的信譽(yù)。因此在強(qiáng)手如林的國(guó)際商業(yè)發(fā)射服務(wù)市場(chǎng)上占據(jù)了一席之地。
1.第二段說(shuō)明了四種長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭的________和______，其巨大影響是______________________________________
2.風(fēng)暴一號(hào)運(yùn)載火箭發(fā)射成功的意義是什么?
答:__________________________________________________________________________
3.第二至五段采用的說(shuō)明順序是________________。
4.第四段中加紅的此指代的是_______________________。
5.第四段中加紅的句子說(shuō)明了____________________________。
6.對(duì)本文說(shuō)明內(nèi)容概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A我國(guó)航天事業(yè)取得的輝煌成就之一是研制并成功發(fā)射了長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭。
B長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭的種類(lèi)、特點(diǎn)、用途、性能、發(fā)展過(guò)程和取得的成就。
C長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭在強(qiáng)手如林的國(guó)際商業(yè)發(fā)射服務(wù)市場(chǎng)上占據(jù)了一席之地。
D長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭技術(shù)先進(jìn)，發(fā)射成功率高，入軌程度高，具有極高的信譽(yù)。
【考點(diǎn)】：閱讀說(shuō)明文的綜合能力
【分析】：
1.本題考查被說(shuō)明事物的特征。第二段說(shuō)明了四種長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭的特點(diǎn)和作用(或用途)，其巨大影響是長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭使世界認(rèn)識(shí)并重視了中國(guó)的航天運(yùn)載能力。
2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及概括能力。風(fēng)暴一號(hào)運(yùn)載火箭發(fā)射成功的意義有：①創(chuàng)造了一箭三星的奇跡。②這一新成就，就使我國(guó)成為繼美、蘇、法之后第四個(gè)掌握一箭多星發(fā)射技術(shù)的國(guó)家。
3.本題考查對(duì)說(shuō)明順序的判定。第二至五段采用的說(shuō)明順序是時(shí)間順序。
4.本題考查對(duì)代詞指代對(duì)象的分析。第四段中此
指代的是1997年9月，又研制并成功發(fā)射了長(zhǎng)征二號(hào)丙改進(jìn)型運(yùn)載火箭。
5.本題考查對(duì)說(shuō)明內(nèi)容的理解。第四段中畫(huà)線的句子運(yùn)用了列數(shù)字等說(shuō)明方法說(shuō)明了：①長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭發(fā)射范圍廣②運(yùn)載能力提高了。
6.本題考查對(duì)全文說(shuō)明內(nèi)容的整體理解。文章用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了我國(guó)航天事業(yè)取得的輝煌成就之一--研制并成功發(fā)射了長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭。用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)運(yùn)載火箭研究事業(yè)的發(fā)展速度快、質(zhì)量高，并在強(qiáng)手如林的國(guó)際商業(yè)發(fā)射服務(wù)市場(chǎng)上占據(jù)了一席之地。應(yīng)該選擇B項(xiàng)。
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