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人教版七年級上冊歷史《夏、商、西周的興亡》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課學(xué)習(xí)、使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、 通過本課的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生初步理解、運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。使學(xué)生首先認(rèn)識到，奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進(jìn)步性;其次，認(rèn)識我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會的國家之一，是舉世聞名的文明古國。
3、通過夏、商、西周的興亡過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過本課學(xué)習(xí)、使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、通過夏、商、西周的興亡過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
教學(xué)過程
感悟?qū)耄?出示圖片)隨著滿街飄溢的月餅香味，又到了一年一度的中秋節(jié)。在中國的神話傳說中，中秋節(jié)與嫦娥奔月有關(guān)。而后羿射日、大禹治水、武王伐紂以及大家熟知的封神演義等歷史典故都來自夏商周時期。這一時期經(jīng)歷了多少年?又有哪些我們熟知的歷史人物和歷史典故?學(xué)習(xí)完第4課你就會有所了解。
合作探究：
一、國家更迭--夏、商、西周的建立
1、我國最早的國家--夏
問：我國奴隸社會的開始是以什么事件作為標(biāo)志的?【夏朝的建立】
約公元前2070年，禹建立了我國歷史上第一個奴隸制王朝--夏朝。禹在位時經(jīng)歷了從部落聯(lián)盟長到夏國王的過渡階段。
問：為什么說夏不是部落聯(lián)盟而是國家?【夏朝建筑了城堡、宮殿，建立了政府機(jī)構(gòu)和軍隊，制定了刑法，設(shè)置了監(jiān)獄--建立起比較完善的國家機(jī)器。部落聯(lián)盟是依靠血緣關(guān)系結(jié)合起來的】
問：夏朝國家機(jī)器的作用是什么?【奴隸主階級壓迫奴隸和平民的工具】
國家不是為整個社會成員服務(wù)的機(jī)構(gòu)，而是一個階級壓迫另一個階級的工具。所以說，國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。
一個國家都有其統(tǒng)治范圍，那么夏朝的統(tǒng)治范圍又有多大呢?【夏朝的統(tǒng)治中心區(qū)域，在今河南西部和山西南部一帶】
問：夏朝的第一個國王是誰?【禹】問：誰是夏朝的最后一個國王?【桀】夏桀是一個怎樣的人?【夏桀是有名的暴君】他為了自己尋歡作樂，不管人民死活，還恬不知恥地自以為太陽。大家想一想，老百姓會不會買夏桀的帳啊?【不會】百姓對夏桀恨之入骨，寧愿和他同歸于盡。桀的暴政是夏朝滅亡的根本原因。于是黃河下游的商國，起兵攻夏，滅亡了夏朝，建立了商朝。
2、商朝的統(tǒng)治
問：商湯滅夏建國，時間是在什么時候?【約公元前1600年】也就是說，夏朝滅亡的時間是什么時候?【約公元前1600年】請大家算一算，夏朝的統(tǒng)治持續(xù)了多長時間?【約470年】
問：商國為什么力量強(qiáng)大?【商湯是位能干的君主;任用了有才能的伊尹】
商朝前期，都城固定嗎?【不固定】為什么商朝前期不斷遷都?【政治動亂和水患】這種狀況一直延續(xù)到什么時候才有改變?【商王盤庚遷都到殷】
盤庚遷殷，是商朝歷史發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。盤庚遷殷后，商朝的政治穩(wěn)定了。而且商朝的統(tǒng)治區(qū)域不斷擴(kuò)展，成為當(dāng)時世界上的大國。由于盤庚把國都遷到殷，所以后人又把商朝稱為什么?【殷朝或殷商】
夏桀暴政導(dǎo)致夏朝滅亡，商湯滅夏建立了商朝。到商朝末年，也出現(xiàn)了一個暴君，他是誰呢?【紂，又稱商紂或紂王】課本上列舉了商紂的暴政。請同學(xué)們比較一下，商紂和夏桀的暴政哪些地方是相同的?【修筑豪華的宮殿，追求奢侈享樂】那么商紂與夏桀比起來哪一個更殘暴?【商紂】從哪一點(diǎn)看出?【創(chuàng)制“炮烙”等酷刑※“炮”讀音※】商紂的暴政導(dǎo)致了什么結(jié)果?【商朝的滅亡】
周文王重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，任用賢才。前面說到，商湯任用的賢才叫什么?【伊尹】那么周文王任用的賢才又是誰呢?【姜尚，又稱為姜子牙或姜太公】
周文王為滅商打下了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事基礎(chǔ)。但是周文王有沒有看到滅商的那一天呢?【沒有】周文王死后，滅商的大任就落到了誰的肩上?【周武王】此時，商朝的統(tǒng)治更加腐朽，滅商的時機(jī)已經(jīng)成熟。
3、西周的建立
問：武王伐紂的時間是什么時候?【公元前1046年】
請大家注意武王伐紂的時間，它與我們前面所提到的歷史事件發(fā)生的時間在表述上有什么不同?【沒有用“約”字】
這說明了什么?
【這一歷史事件發(fā)生的時間是確定的】武王伐紂的過程中，發(fā)生了一場著名的戰(zhàn)斗，是什么?【牧野之戰(zhàn)】由于商紂的暴政不得民心，戰(zhàn)爭一開始，商軍紛紛倒戈，引導(dǎo)周軍攻入商都，商朝滅亡。
周武王滅商以后，建立周朝，都城鎬，歷史上稱為西周。
[小組探究]
學(xué)生填寫表格，理解、聯(lián)系、記憶夏、商、西周上古三代的更替情況liuxue86.com
二、制度演變--從世襲制到分封制
1、夏朝的世襲制
問：堯舜禹時，部落聯(lián)盟首領(lǐng)由推選產(chǎn)生，這種更替首領(lǐng)位置的辦法，歷史上叫做“禪讓”.那世襲制又是什么呢?
指帝王世代沿襲的制度。世襲制代替了禪讓制，世襲制在我國歷史上沿襲了將近四千年。在氏族公社后期隨著階級的出現(xiàn)，原始社會走到了盡頭，階級社會出現(xiàn)了。“天下為公，選賢與能”的禪讓制也被“天下為家”的王位世襲制所替代。原始社會，沒有貧富分化，人人平等，共同勞動、消費(fèi)的社會 -- “公天下”
指天下變私有，壟斷權(quán)力的出現(xiàn) ---- “家天下”
2、西周的分封制
為了鞏固奴隸主政權(quán)，西周統(tǒng)治者實(shí)行了什么制度?
【分封制】
問：什么是分封制?
【周天子把土地和人民，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯有向天子納貢、隨從作戰(zhàn)、定期朝見的義務(wù)】
周天子與諸侯的關(guān)系是怎樣的?
【周天子是最高統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，諸侯必須服從周天子的命令】
溥天之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣。 --《詩經(jīng)》
問：西周實(shí)行分封制的目的是什么?
【鞏固奴隸主政權(quán)】實(shí)行分封制后結(jié)果如何?【西周通過分封諸侯，加強(qiáng)了統(tǒng)治，成為一個疆域廣大的奴隸制國家】
由此可見，西周統(tǒng)治者實(shí)行分封制的目的達(dá)到了嗎?【達(dá)到了】
三、后世之鑒--夏商周興亡的啟示
教師：學(xué)習(xí)了夏商周興亡的史實(shí)后，合作探究以下幾個問題：
1、商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利?
暴政引起民憤
商湯和周武王伐無道、除暴君深得民心。
重用賢人，聯(lián)合周邊小國。
啟示：
得道者多助，失道者寡助
2、夏、商、西周三代的興亡有什么相似之處?
暴政引起民忿。
重視生產(chǎn)，關(guān)心百姓。
重用賢人，聯(lián)合周邊小國。
伐無道、除暴君得民心。
歷史教訓(xùn)：
“古今興亡多少事，成由勤儉敗由奢。
3、我國從原始社會的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會的進(jìn)步還是倒退?說說你的看法。
原始社會雖然沒有貧富貴賤的差別，但那是建立在生產(chǎn)力發(fā)展水平極端低下的基礎(chǔ)上的，人們的生活水平極低，生活質(zhì)量很差，文化的發(fā)展也極為緩慢。
奴隸制國家，奴隸主役使眾多奴隸從事生產(chǎn)，才使農(nóng)業(yè)和手工業(yè)之間的更大規(guī)模的分工成為可能，從而為生產(chǎn)力水平的提高、為文化的發(fā)展繁榮創(chuàng)造了必要的條件。
夏、商、西周的興亡教學(xué)設(shè)計
(一) 知識目標(biāo)
了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認(rèn)識，掌握西周分封制。
(二)能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解夏朝的建立和西周的分封制。
2.難點(diǎn)：理解西周分封制。
教學(xué)過程
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。“前面學(xué)習(xí)了原始社會的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會末期，公元前2070年，禹建立了中國歷史上第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立。”21世紀(jì)教育網(wǎng)
2、學(xué)習(xí)新課
學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡(luò)清晰的掌握。
一、夏朝
1、建立時間：公元前2070年 2、都城：陽城 3、建立人：禹
4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。
5、夏朝最后一個國王是桀
二、商湯滅夏和武王伐紂
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏 21世紀(jì)教育網(wǎng)
2、商朝最后一個國王：紂(暴君)，酷刑 “炮烙” 21世紀(jì)教育網(wǎng)
3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。
三、西周在政治上實(shí)行分封制。西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人暴動，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。
3、課堂小結(jié)：
多媒體顯示歷史坐標(biāo)圖，對本節(jié)課內(nèi)容作一個概括總結(jié)。
4、開發(fā)思維
這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就“夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù)，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭鳴。
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