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電競(jìng)?cè)瞬湃笨谛鑿母咝Ｌ钛a(bǔ) 熱情與專(zhuān)業(yè)難找平衡
在腳下放一口“鍋”，比村里常用的大炒鍋還大兩圈兒，站在上面，穿上裝著輪子的專(zhuān)用鞋，每走一步都會(huì)滑回“鍋”里。站在這個(gè)VR(虛擬現(xiàn)實(shí))跑步機(jī)上，現(xiàn)實(shí)中的原地踏步，就能讓帶著VR眼鏡的體驗(yàn)者在虛擬世界里跑得酣暢淋漓，“若是多人同時(shí)使用這樣的設(shè)備，再拿上手柄或?qū)Ｓ脴屝担耆梢匀〈嫉孛娣e較大的真人CS。”在KAT VR西部大區(qū)經(jīng)理金陳楊的眼中，他們要做的就是將真實(shí)世界的行走、跑步等動(dòng)作，變成虛擬空間里的相應(yīng)運(yùn)動(dòng)，而在PC游戲上，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)的是鍵盤(pán)上W/A/S/D四個(gè)鍵，換作主機(jī)游戲，則是手柄上被拇指操縱的搖桿。
金陳楊的展位設(shè)在2016年全國(guó)電子競(jìng)技大賽(簡(jiǎn)稱(chēng)NEST2016)總決賽現(xiàn)場(chǎng)，今晚，iG戰(zhàn)隊(duì)在廈門(mén)會(huì)展中心奪得本屆賽事英雄聯(lián)盟職業(yè)組冠軍。作為主要承辦方，上海華奧電競(jìng)信息科技有限公司總裁張梓，在接受中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者專(zhuān)訪時(shí)表示，“VR的出現(xiàn)，能讓電競(jìng)’動(dòng)’起來(lái)。”
長(zhǎng)期以來(lái)，面對(duì)電腦久坐的姿態(tài)，總會(huì)讓電競(jìng)被官方認(rèn)可的“體育項(xiàng)目”身份打上問(wèn)號(hào)，家長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)曾讓電競(jìng)跌進(jìn)灰色地帶，輿論的問(wèn)號(hào)也令從業(yè)者從競(jìng)技精神層面進(jìn)行解讀，“對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，不僅玩兒電競(jìng)會(huì)遭到家長(zhǎng)的反對(duì)，想玩兒足球或籃球，若被認(rèn)為影響學(xué)習(xí)，同樣會(huì)被干預(yù)。而‘靜態(tài)’的圍棋、象棋等智力運(yùn)動(dòng)也存在這樣的問(wèn)題，不能因此就否定它的體育屬性。”
雖然，VR技術(shù)尚未成熟，成本也比較高，但“動(dòng)起來(lái)”3個(gè)字對(duì)電競(jìng)算是利好，“讓游戲回歸電競(jìng)，讓電競(jìng)回歸主流”。在張梓看來(lái)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，除了廠商和資本的功勞，還取決于10年前在高校中的電競(jìng)?cè)巳海S著利好政策出臺(tái)，他們中越來(lái)越多的人投身電競(jìng)，才令行業(yè)的發(fā)展更加順暢。于是，走進(jìn)高校成為張梓為電競(jìng)畫(huà)的一幅藍(lán)圖，他甚至想過(guò)，也許能在高校設(shè)置VR的機(jī)房，“像早期的微機(jī)課一樣，可以排課去體驗(yàn)。”
但不是所有的高校對(duì)電競(jìng)都有明朗的態(tài)度，尤其各大高校都提倡大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”，電競(jìng)想尋得一席之地，還需要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京體育大學(xué)等電競(jìng)氛圍相對(duì)濃厚的高校成為張梓的目標(biāo)，“首先要避免商業(yè)化，展現(xiàn)更多電競(jìng)文化和精神的內(nèi)容，不光聚焦在賽事本身，還要體現(xiàn)賽事運(yùn)作等多個(gè)側(cè)面。電競(jìng)進(jìn)高校不是讓電競(jìng)愛(ài)好者成天圍著電競(jìng)轉(zhuǎn)，而是為他們的大學(xué)生活多提供一種選擇，和歌詠比賽、籃球賽一樣。”
2015游戲行業(yè)未來(lái)峰會(huì)上的一份報(bào)告數(shù)據(jù)，反映了電競(jìng)在高校的受歡迎程度：2015年，國(guó)內(nèi)共有910所高校設(shè)有電子競(jìng)技社團(tuán)，跨校之間的各類(lèi)高校電競(jìng)賽事超過(guò)40個(gè)。而電競(jìng)對(duì)參與者思維能力、反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)精神等方面的作用，也讓高校多了一個(gè)權(quán)衡的理由，因此，張梓設(shè)想過(guò)理想狀態(tài)，“就像NCAA和NBA的關(guān)系，打通高校和職業(yè)間的壁壘，形成合理的選秀機(jī)制，讓選手的生態(tài)系統(tǒng)從網(wǎng)吧轉(zhuǎn)移到高校。”
但現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈讓張梓強(qiáng)調(diào)了“理想”二字。“每年開(kāi)學(xué)季、畢業(yè)季，我們都會(huì)到中國(guó)傳媒大學(xué)、北京體育大學(xué)等院校招聘，攤位一向熱鬧，一周能收到幾百封簡(jiǎn)歷。”但前來(lái)咨詢(xún)和面試的學(xué)生通常都會(huì)描述自己打電競(jìng)和看比賽的經(jīng)歷，“沖著‘電競(jìng)’兩個(gè)字來(lái)，而不知道工作本身與游戲是兩回事。”張梓表示，電競(jìng)行業(yè)人才的稀缺，更需要的是擅長(zhǎng)導(dǎo)播、品牌開(kāi)發(fā)、賽事組織等方面的專(zhuān)業(yè)人才，并非單純的電競(jìng)愛(ài)好者，“我怕大家對(duì)這個(gè)行業(yè)太理想化，我不希望每次面試都要去解釋?zhuān)姼?jìng)不是這樣的。”
今年9月，教育部將“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”納入高職招生的增補(bǔ)專(zhuān)業(yè)中，國(guó)家體育總局體育信息中心主任丁東對(duì)中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者表示，這更像一個(gè)培養(yǎng)電競(jìng)與其他行業(yè)交叉地帶的復(fù)合型人才搖籃。張梓將其解讀為“我們需要的是電競(jìng)的藍(lán)翔，而不是很多公司熱衷包裝的電競(jìng)新東方。”在他看來(lái)，目前，依托于各俱樂(lè)部的職業(yè)選手培養(yǎng)體系相對(duì)成熟，因此，當(dāng)前的電競(jìng)教育要解決的不是輸出職業(yè)戰(zhàn)隊(duì)選手的問(wèn)題，而是產(chǎn)業(yè)從業(yè)者的供給，“出來(lái)就能進(jìn)入賽事機(jī)構(gòu)、登上解說(shuō)臺(tái)，包括現(xiàn)在的從業(yè)者，也應(yīng)該‘回爐’。”
但張梓也強(qiáng)調(diào)，雖然電競(jìng)觸達(dá)人群已包括小學(xué)生，但相對(duì)已經(jīng)形成價(jià)值觀、可以自由調(diào)配時(shí)間的高校群體，在中小學(xué)生中推廣電競(jìng)要更加謹(jǐn)慎，“要么完全不動(dòng)，要么審慎地引入能開(kāi)發(fā)想象力、促進(jìn)規(guī)則意識(shí)形成的產(chǎn)品，比如《我的世界》(用類(lèi)似樂(lè)高積木的方式搭建城市——記者注)。其實(shí)，電競(jìng)就像一把劍，怎么用，外界的引導(dǎo)很關(guān)鍵。”
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