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人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設(shè)立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實(shí)行削藩、增設(shè)東廠等加強(qiáng)君主專制的基本史實(shí)。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用圖示明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但同時(shí)它又是中國封建社會(huì)逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。
難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是八股取士。 其八股取士無論從內(nèi)容以及影響看都是很復(fù)雜的，加之學(xué)生對(duì)“八股文”缺乏感性認(rèn)識(shí)，更不易理解。需要教師設(shè)計(jì)直觀、通俗、有效并帶趣味性的教學(xué)方法。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
1)復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。
2)導(dǎo)入新課：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)知識(shí)并提出問題：“一個(gè)新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治?”通過學(xué)生回憶，引出“明太祖加強(qiáng)君權(quán)”這一內(nèi)容。
3)講授新課：
一、明朝建立：
1、元末農(nóng)民起義軍以紅巾軍對(duì)元朝的打擊最大，領(lǐng)導(dǎo)人是朱元璋。
2、136 8年朱元璋以應(yīng)天為南京，朱元璋就是明太祖。
二、明朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施：
(1)改革行政機(jī)構(gòu)，廢除地方的行中書省，設(shè)立三司，直屬中央，在中央廢除丞相和中書省，由六部分理朝政，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé);設(shè)殿閣大學(xué)士，以備皇帝顧問，逐漸形成內(nèi)閣制度。
(在學(xué)習(xí)“設(shè)三司，廢丞相”這一措施時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并提出問題：“明朝加強(qiáng)君權(quán)的政治措施有哪幾方面的內(nèi)容?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納：“在地方廢行省，設(shè)三司;在中央廢丞相，由六部分理朝政。”并進(jìn)一步探究：“為什么要采取這些措施?”或先引導(dǎo)學(xué)生回憶元朝行省的特點(diǎn)以及中國封建社會(huì)曾出現(xiàn)的相權(quán)威脅君權(quán)的史實(shí)，再總結(jié)得出“這些措施意在防止大權(quán)旁落(地方威脅中央、相權(quán)威脅君權(quán))，加強(qiáng)君主權(quán)力”的結(jié)論。)
(2)設(shè)立由皇帝直接的廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)。(明太祖設(shè)錦衣衛(wèi)，明成祖設(shè)東廠，廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制空前加強(qiáng)的一種表現(xiàn)。liuxue86.com
(3)實(shí)行八股取士。
(在學(xué)習(xí)“八股取士”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師必須化繁為簡(jiǎn)，化難為易，用盡量通俗的語言解釋“四書”“五經(jīng)”“八股文”等概念，例如可摘錄一篇典型的八股文請(qǐng)學(xué)生閱讀，使其對(duì)“八股文”有相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“八股取士”造成的影響，教師可組織課堂討論，并利用教材“動(dòng)腦筋”思考題，力爭(zhēng)使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)八股文的作用。)
(4)實(shí)行削藩政策。
三、靖難之役，以燕王的勝利告終，他就是明成祖，為加強(qiáng)北方的防御力量，于1421年，從南京遷都到北京。
四、展示明朝初年中國政治形勢(shì)圖，請(qǐng)學(xué)生思考：“明成祖遷都北京的目的是什么?”待學(xué)生回答后，教師總結(jié)得出“此舉意在加強(qiáng)邊防，是有利于明朝統(tǒng)治的舉措，也是充滿勇氣的行為”的結(jié)論。然后講述明成祖繼續(xù)削藩、增設(shè)東廠的舉措，說明這些措施是明太祖強(qiáng)化君主專制的繼續(xù)和發(fā)展。
4)利用多媒體進(jìn)行小結(jié)。
5)動(dòng)腦筋：在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有誰?
課后習(xí)題
思考------女孩：“明朝的科舉考試標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，是一種選拔人材的好辦法。”男孩：“不對(duì)。明朝的科舉制度束縛人們的思想，扼殺人們的聰明才智，危害極大。”想一想：哪一種說法對(duì)呢，為什么?
板書
一、明朝建立：
1、元末農(nóng)民起義軍以紅巾軍對(duì)元朝的打擊最大，領(lǐng)導(dǎo)人是朱元璋。
2、1368年朱元璋以應(yīng)天為南京，朱元璋就是明太祖。
二、明朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施：
(1)廢行中書省，設(shè)三司;設(shè)殿閣大學(xué)士，逐漸形成內(nèi)閣制度。
(2)設(shè)立由皇帝直接的廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)。
(3)實(shí)行八股取士。
(4)實(shí)行削藩政策。
三、靖難之役，以燕王的勝利告終，他就是明成祖，為加強(qiáng)北方的防御力量，于1421年，從南京遷都到北京。
明朝君權(quán)的加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
[教學(xué)目標(biāo)]
1知識(shí)與技能
(1)識(shí)記明朝的建立，歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，了解靖難之役和明成祖遷都北京、實(shí)行削藩、增設(shè)東廠等加強(qiáng)君主專制的基本史實(shí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，使其能初步歷史事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、過程和方法
(1)制作本課的多媒體課件，增加課堂效果的直觀性和趣味性。
(2)通過設(shè)疑、自我展示、分組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀
要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和程度上加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但同時(shí)它又是中國封建社會(huì)逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施
[教學(xué)難點(diǎn)]
八股取士及造成的影響
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
介紹南京和北京的文化古跡，并多媒體播放圖片：《南京城墻輪廓圖》，之后提問：
1、這些大家熟悉的著名古建筑是那個(gè)朝代的呢?
2、南京城墻輪廓到底像誰的臉型?
3、他和這個(gè)朝代又是什么關(guān)系呢?
4、他和他的子孫是如何統(tǒng)治國家的呢?
探究新知：
1、明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施
(1)教師利用課件闡釋明太祖圖片
提示問題：
朱元璋建立明朝的時(shí)間、地點(diǎn)、都城
(2)教師進(jìn)一步追問：朱元璋為了他的長(zhǎng)治久安，他采取了那些統(tǒng)治措施?
(3)小組展示，教師點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充。
(4)教師補(bǔ)充問題，溫故知新，思考探究下列問題：
①行中書省設(shè)立于哪個(gè)朝代?明朝為什么廢行中書省?
②丞相和中書省設(shè)立于哪個(gè)朝代?明朝為什么廢丞相和中書省呢?
③錦衣衛(wèi)的組成、職責(zé)、特點(diǎn)各是什么?
④明朝實(shí)行八股取士的目的是什么?明朝的八股取士與以前的科舉制相比有什么變化?造成了什么影響?
回顧總結(jié)：科舉制的雛形、形成、發(fā)展、僵化
2、靖難之役和遷都北京
(1)問：分封制是哪個(gè)朝代開始實(shí)行的制度?
教師：明太祖加強(qiáng)君權(quán)是為了使明朝長(zhǎng)治久安，但是在他死后皇族內(nèi)部為了爭(zhēng)奪皇位卻發(fā)生了自相殘殺的事件即“靖難之役”。
(3)明成祖奪得帝位以后，遷都北京。
他采取了哪些措施是明太祖加強(qiáng)君權(quán)的繼續(xù)和發(fā)展?
課后小結(jié)
課堂小結(jié)：
多媒體顯示，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納知識(shí)點(diǎn)。
課后習(xí)題
15、《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》評(píng)測(cè)練習(xí)
檢測(cè)提升：
一、選擇題
1、“今我朝罷丞相，……以后子孫做皇帝時(shí)，并不許立丞相。”材料中的“我朝”是指( )
A秦朝 B漢朝 C唐朝 D明朝
2、中國古代設(shè)丞相與廢丞相的兩個(gè)皇帝是( )
A秦始皇、明太祖 B秦始皇、明成祖
C秦始皇、隋文帝 D隋文帝、雍正帝
3、明朝時(shí)期官吏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，老百姓提心吊膽，這是以下哪個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置所產(chǎn)生的后果?( )
A三省六部制 B三司 C行省制 D廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)
4、王明對(duì)同學(xué)說：“明朝的官員沒有隱私權(quán)，太可怕了!”他評(píng)述了明朝哪項(xiàng)措施造成的后果?( )
A焚書坑儒 B設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) C八股取士 D大興文字獄
5、下列有關(guān)我國古代科舉制的表述錯(cuò)誤的是( )
A隋朝時(shí)期，科舉制創(chuàng)立 B唐朝時(shí)期，科舉制進(jìn)一步完善
C宋朝科舉考試的命題范圍是四書五經(jīng)
D明朝科舉考生的答卷分成八個(gè)部分
6、明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施是( )
①廢除丞相 ②遷都北京 ③執(zhí)行削藩政策 ④設(shè)立東廠
A①③ B②④ C③④ D②③④
7.明朝加強(qiáng)封建君主專制統(tǒng)治的措施中最具特色的是( )
A.廢行省，設(shè)三司 B.廢丞相，權(quán)分六部
C.設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) D.設(shè)立軍機(jī)處
8.靖難之役的實(shí)質(zhì)是( )
A.削藩戰(zhàn)爭(zhēng) B.爭(zhēng)奪皇位的戰(zhàn)爭(zhēng) C.分裂戰(zhàn)爭(zhēng) D.加強(qiáng)中央集權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)
9.明成祖遷都的原因是( )
A.政治動(dòng)亂 B.南方水患嚴(yán)重 C.外族入侵 D.加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制
10.明朝的科舉考試命題范圍包括( )
①四書?、谌ā、畚褰?jīng) ④四史
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
二、非選擇題
11、閱讀下列材料：
“八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……”
請(qǐng)回答：
(1)上述材料出自那位歷史人物?
(2)此人的上述言論抨擊了明朝的什么制度?為什么?
(3)此人在抨擊這一制度時(shí)與什么歷史事件進(jìn)行了對(duì)比?這一事件發(fā)生在哪個(gè)朝代?
(4)你認(rèn)為今天我們的考試內(nèi)容和形式和明朝相比有什么進(jìn)步?
12、明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些是前所未有過的?說明了什么?
板書
板書設(shè)計(jì)
第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)
一、 明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施
1、明朝的建立
1368年 朱元璋 南京
2、加強(qiáng)君權(quán)的措施
政治方面：(1)改革行政機(jī)構(gòu)
(2)設(shè)立錦衣衛(wèi)
思想方面：八股取士
二、 靖難之役和遷都北京
明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施：(1)遷都(2)削藩(3)設(shè)東廠
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