高一生物上冊必修1《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案【一】
教學準備
教學目標
1.知識目標
①說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系。
②分析細胞學說建立的過程。
2.能力目標
①用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。
②運用制作臨時裝片的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
①認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術(shù)進步在科學發(fā)展中的作用。
②討論技術(shù)進步在科學發(fā)展中的作用。
③認同細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。
教學重難點
【教學重點】 ①用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。
②分析細胞學說建立的過程。
【教學難點】 原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。
教學過程
一、問題探討導入新課：
結(jié)合課本上的問題探討進行：
1、請分辨一共有幾種細胞?你能說出它們的名稱嗎?它們共同的特點有哪些?
(從圖中至少可以看出5種細胞，它們分別是：紅細胞、白細胞、口腔上皮細胞、正在分裂的植物細胞和洋蔥表皮細胞。這些細胞共同的結(jié)構(gòu)有：細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核(植物細胞還有細胞壁，人的成熟紅細胞沒有細胞核。)
2、你能從中舉出一兩個例子，說說造成細胞不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因嗎?
(細胞具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是因為生物體內(nèi)的細胞所處的位置(時間和空間)不同，功能不同，是細胞分化的結(jié)果。例如，紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，這有利于與氧氣充分接觸，起到運輸氧氣的作用;洋蔥表皮細胞呈長方體形狀，排列緊密，有利于起到保護作用。)
(引導學生討論回答)
二、觀察細胞：
實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞
回憶使用初中有關(guān)顯微鏡的使用方法，參考P8圖，請各小組討論使用高倍鏡的方法步驟和注意事項，在已經(jīng)使用低倍的基礎(chǔ)上學會使用高倍鏡。
課前教師要準備好材料，使學生做實驗時使用。
(1)單細胞生物：酵母菌、衣藻、草履蟲
(2)多細胞生物：水綿、洋蔥鱗片葉表皮細胞，人的口腔上皮細胞裝片。
學生分組實驗(以一個大組為單位，分別制作酵母菌、水綿、葉的保衛(wèi)細胞、口腔上皮細胞裝片)
1、選材
2、制作臨時裝片
檫拭玻片→滴清水→取材→展平(或涂勻)→蓋上蓋玻片→染色(滴入，吸水紙吸引)→觀察。
3、使用顯微鏡觀察
(1).取鏡與安放
左手托鏡座，右手握鏡臂;平穩(wěn)放在實驗臺的前方稍偏左。
(2).對光
①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔。
②選一較大的光圈對準通光孔，左眼注視目鏡，轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，通過目鏡，可以看到亮白的視野。
(3).制片
制作臨時裝片.如果細胞與背景色相同或相近，則需要將細胞染色。
(4).低倍鏡觀察
①把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
②轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止(此時實驗者的眼睛應(yīng)當看物鏡鏡頭與標本之間，以免物鏡與標本相撞)。
③左眼看目鏡內(nèi)，同時反向緩緩轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒上升，直到看到物像為止，再稍稍轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
(5).高倍鏡觀察
①移動裝片，在低倍鏡下使需要放大觀察的部分移動到視野中央。
②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動器，移走低倍物鏡，換上高倍物鏡。
③緩緩調(diào)節(jié)細準焦螺旋，使物像清晰。
討論回答：
問題1、在不同的放大倍數(shù)顯微鏡下觀察到的細胞有何區(qū)別?是低倍鏡還是高倍鏡的視野大、視野明亮?為什么?
物象大小看到細胞數(shù)量視野范圍物鏡與玻片距離視野亮度
低倍鏡小多大遠亮
高倍鏡
(低倍鏡的視野大，通過的光多，放大的倍數(shù)小;高倍鏡視野小，通過的光少，但放大的倍數(shù)高)
問題2、為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察?
(如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察的對象不在視野范圍內(nèi)而找不到。因而，需要先用低倍鏡觀察清楚，并把要放大觀察的物象移至視野的中央，再換高倍鏡觀察。)
問題3、用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋行不行?
(不行。用高倍鏡觀察，只需微調(diào)，若轉(zhuǎn)動粗難焦螺旋，容易壓環(huán)坡片。)
注意領(lǐng)悟：
(1)顯微鏡的使用應(yīng)嚴格按照取鏡→安放→對光→壓片→觀察的程序進行。
(2)顯微鏡的放大倍數(shù)：物像大小對物體大小的比例。顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡的放大倍數(shù)和物鏡放大倍數(shù)的乘積。放大倍數(shù)指的是物體的寬度和長度的放大倍數(shù)，而不是面積和體積的放大倍數(shù)。
(3物像移動與裝片移動的關(guān)系：由于顯微鏡下成的像是倒像，所以，物像移動的方向與載玻片移動的方向是相反的。
結(jié)合課本討論問題
問題1：使用高倍鏡觀察的步驟和要點什么?：
(1)首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野的中央。
(2)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，直到看清楚材料為止。
問題2：試歸納觀察到的細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能原因。
(這些細胞在結(jié)構(gòu)上的共同點是：有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核，植物細胞還有細胞壁。
各種細胞之間的差異和產(chǎn)生差異的可能原因是：這些細胞的位置和功能不同，其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，這是個體發(fā)育過程中細胞分化產(chǎn)生的差異。體現(xiàn)了細胞的多樣性和細胞的統(tǒng)一性。)
問題3：出示一個大腸桿菌的照片和結(jié)構(gòu)示意圖，問：它與本實驗所觀察到的細胞有什么主要區(qū)別?
(從模式圖中可以看出，大腸桿菌沒有明顯的細胞核，沒有核膜，細胞外有鞭毛，等等。)
課后習題
完成課本后的練習題。
高一生物上冊必修1《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案【二】
教學準備
教學目標
1.知識方面:
(1)說出原核生物和真核生物的區(qū)別和聯(lián)系。
(2)分析細胞學說建立的過程。
2.能力方面:
能使用高倍鏡觀察幾種細胞,比較不同細胞的異同點。
3.情感態(tài)度與價值觀方面:
認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。
教學重難點
學習重點:
分析細胞學說的建立過程,并準確說出細胞學說的內(nèi)容。
學習難點:
原核細胞與真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。
教學過程
引言:上節(jié)課我們通過顯微鏡觀察到了細胞的多樣性,同時也看到細胞都有相似的基本結(jié)構(gòu),這反映了細胞的統(tǒng)一性。但是象大腸桿菌這類細胞,它們沒有成形的細胞核。
(一)原核細胞和真核細胞
教師出示細菌細胞和藍藻細胞的模式圖,讓學生識圖、辨認、歸納和總結(jié)。
提問:1、細胞核和擬核在結(jié)構(gòu)上有什么不同?
2、擬核的成分是什么?與真核細胞的 染色體有什么不同?
3、原核細胞中有什么結(jié)構(gòu)?植物細胞的細胞質(zhì)中有哪些結(jié)構(gòu)?
4、你認為原核細胞的結(jié)構(gòu)簡單,還是真核細胞的結(jié)構(gòu)簡單?
學生討論回答,教師列表總結(jié)。
原核細胞與真核細胞的區(qū)別
類別 原核細胞 真核細胞
細胞大小 較小 較大
細胞核 無成形的細胞核,無核膜,無核仁,無染色體 有成形的真正的細胞核,有核膜、核仁和染色體
細胞質(zhì)
有核糖體 有核糖體,線粒體等,植物細胞還有葉綠體和液泡體
生物類群 細菌、藍藻 真菌、植物、動物
為加深學生對原核生物的認識,教師以 藍藻為例,具體說明原核生物的一些基本特征。
水體富營養(yǎng)化---水體
宏觀 當以細胞群體出現(xiàn)時如
狀如發(fā)絲、呈黑藍色—發(fā)菜
藍藻 沒有成形的細胞核,有擬核----環(huán)狀DNA分子
微觀 藻藍素和葉綠素-----能進行光合作用
細胞質(zhì)
核糖體
[思考與討論]細胞 一定要有細胞核嗎?一定要有染色體嗎?擬核是什么物質(zhì)呢?
學生閱讀P10相關(guān)內(nèi)容回答。教師指出這讓我們再一次看到了真核細胞和原核細胞的統(tǒng)一性。
(二)細胞學說建立的過程
細胞學說的內(nèi)容比較簡單,與初中學過的內(nèi)容相比,只增加了“新細胞,可以從老細胞中產(chǎn)生”,教師可以和盤托出。
[資料分析]學生閱讀P10-11相關(guān)內(nèi)容,討論下列問題:
1、通過分析細胞學說的建立過程,你領(lǐng)悟到科學發(fā)現(xiàn)只有哪些特點?
2、細胞學說主要是闡明了細胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性?
3、細胞學說的地位和意義為什么如此重要?說說你們的理解。教師在學生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。
從科學史中,我們可以清楚地認識到細胞學說 的建立是一個不斷開拓、繼承、修 正和發(fā)展的過程。
(三)總結(jié)
生物界存在著真核細胞和原核細胞兩大類細胞,它們的主要區(qū)別是有無核膜包被的細胞核。19世紀建立的細胞學說,它的基本內(nèi)容闡明了動植物都以細胞為基本單位,論證了生物界的統(tǒng)一性。
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教學準備
教學目標
1.知識目標
①說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系。
②分析細胞學說建立的過程。
2.能力目標
①用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。
②運用制作臨時裝片的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
①認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術(shù)進步在科學發(fā)展中的作用。
②討論技術(shù)進步在科學發(fā)展中的作用。
③認同細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。
教學重難點
【教學重點】 ①用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。
②分析細胞學說建立的過程。
【教學難點】 原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。
教學過程
一、問題探討導入新課：
結(jié)合課本上的問題探討進行：
1、請分辨一共有幾種細胞?你能說出它們的名稱嗎?它們共同的特點有哪些?
(從圖中至少可以看出5種細胞，它們分別是：紅細胞、白細胞、口腔上皮細胞、正在分裂的植物細胞和洋蔥表皮細胞。這些細胞共同的結(jié)構(gòu)有：細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核(植物細胞還有細胞壁，人的成熟紅細胞沒有細胞核。)
2、你能從中舉出一兩個例子，說說造成細胞不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因嗎?
(細胞具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是因為生物體內(nèi)的細胞所處的位置(時間和空間)不同，功能不同，是細胞分化的結(jié)果。例如，紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，這有利于與氧氣充分接觸，起到運輸氧氣的作用;洋蔥表皮細胞呈長方體形狀，排列緊密，有利于起到保護作用。)
(引導學生討論回答)
二、觀察細胞：
實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞
回憶使用初中有關(guān)顯微鏡的使用方法，參考P8圖，請各小組討論使用高倍鏡的方法步驟和注意事項，在已經(jīng)使用低倍的基礎(chǔ)上學會使用高倍鏡。
課前教師要準備好材料，使學生做實驗時使用。
(1)單細胞生物：酵母菌、衣藻、草履蟲
(2)多細胞生物：水綿、洋蔥鱗片葉表皮細胞，人的口腔上皮細胞裝片。
學生分組實驗(以一個大組為單位，分別制作酵母菌、水綿、葉的保衛(wèi)細胞、口腔上皮細胞裝片)
1、選材
2、制作臨時裝片
檫拭玻片→滴清水→取材→展平(或涂勻)→蓋上蓋玻片→染色(滴入，吸水紙吸引)→觀察。
3、使用顯微鏡觀察
(1).取鏡與安放
左手托鏡座，右手握鏡臂;平穩(wěn)放在實驗臺的前方稍偏左。
(2).對光
①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔。
②選一較大的光圈對準通光孔，左眼注視目鏡，轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，通過目鏡，可以看到亮白的視野。
(3).制片
制作臨時裝片.如果細胞與背景色相同或相近，則需要將細胞染色。
(4).低倍鏡觀察
①把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
②轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止(此時實驗者的眼睛應(yīng)當看物鏡鏡頭與標本之間，以免物鏡與標本相撞)。
③左眼看目鏡內(nèi)，同時反向緩緩轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒上升，直到看到物像為止，再稍稍轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
(5).高倍鏡觀察
①移動裝片，在低倍鏡下使需要放大觀察的部分移動到視野中央。
②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動器，移走低倍物鏡，換上高倍物鏡。
③緩緩調(diào)節(jié)細準焦螺旋，使物像清晰。
討論回答：
問題1、在不同的放大倍數(shù)顯微鏡下觀察到的細胞有何區(qū)別?是低倍鏡還是高倍鏡的視野大、視野明亮?為什么?
物象大小看到細胞數(shù)量視野范圍物鏡與玻片距離視野亮度
低倍鏡小多大遠亮
高倍鏡
(低倍鏡的視野大，通過的光多，放大的倍數(shù)小;高倍鏡視野小，通過的光少，但放大的倍數(shù)高)
問題2、為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察?
(如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察的對象不在視野范圍內(nèi)而找不到。因而，需要先用低倍鏡觀察清楚，并把要放大觀察的物象移至視野的中央，再換高倍鏡觀察。)
問題3、用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋行不行?
(不行。用高倍鏡觀察，只需微調(diào)，若轉(zhuǎn)動粗難焦螺旋，容易壓環(huán)坡片。)
注意領(lǐng)悟：
(1)顯微鏡的使用應(yīng)嚴格按照取鏡→安放→對光→壓片→觀察的程序進行。
(2)顯微鏡的放大倍數(shù)：物像大小對物體大小的比例。顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡的放大倍數(shù)和物鏡放大倍數(shù)的乘積。放大倍數(shù)指的是物體的寬度和長度的放大倍數(shù)，而不是面積和體積的放大倍數(shù)。
(3物像移動與裝片移動的關(guān)系：由于顯微鏡下成的像是倒像，所以，物像移動的方向與載玻片移動的方向是相反的。
結(jié)合課本討論問題
問題1：使用高倍鏡觀察的步驟和要點什么?：
(1)首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野的中央。
(2)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，直到看清楚材料為止。
問題2：試歸納觀察到的細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能原因。
(這些細胞在結(jié)構(gòu)上的共同點是：有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核，植物細胞還有細胞壁。
各種細胞之間的差異和產(chǎn)生差異的可能原因是：這些細胞的位置和功能不同，其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，這是個體發(fā)育過程中細胞分化產(chǎn)生的差異。體現(xiàn)了細胞的多樣性和細胞的統(tǒng)一性。)
問題3：出示一個大腸桿菌的照片和結(jié)構(gòu)示意圖，問：它與本實驗所觀察到的細胞有什么主要區(qū)別?
(從模式圖中可以看出，大腸桿菌沒有明顯的細胞核，沒有核膜，細胞外有鞭毛，等等。)
課后習題
完成課本后的練習題。
高一生物上冊必修1《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案【二】
教學準備
教學目標
1.知識方面:
(1)說出原核生物和真核生物的區(qū)別和聯(lián)系。
(2)分析細胞學說建立的過程。
2.能力方面:
能使用高倍鏡觀察幾種細胞,比較不同細胞的異同點。
3.情感態(tài)度與價值觀方面:
認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。
教學重難點
學習重點:
分析細胞學說的建立過程,并準確說出細胞學說的內(nèi)容。
學習難點:
原核細胞與真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。
教學過程
引言:上節(jié)課我們通過顯微鏡觀察到了細胞的多樣性,同時也看到細胞都有相似的基本結(jié)構(gòu),這反映了細胞的統(tǒng)一性。但是象大腸桿菌這類細胞,它們沒有成形的細胞核。
(一)原核細胞和真核細胞
教師出示細菌細胞和藍藻細胞的模式圖,讓學生識圖、辨認、歸納和總結(jié)。
提問:1、細胞核和擬核在結(jié)構(gòu)上有什么不同?
2、擬核的成分是什么?與真核細胞的 染色體有什么不同?
3、原核細胞中有什么結(jié)構(gòu)?植物細胞的細胞質(zhì)中有哪些結(jié)構(gòu)?
4、你認為原核細胞的結(jié)構(gòu)簡單,還是真核細胞的結(jié)構(gòu)簡單?
學生討論回答,教師列表總結(jié)。
原核細胞與真核細胞的區(qū)別
類別 原核細胞 真核細胞
細胞大小 較小 較大
細胞核 無成形的細胞核,無核膜,無核仁,無染色體 有成形的真正的細胞核,有核膜、核仁和染色體
細胞質(zhì)
有核糖體 有核糖體,線粒體等,植物細胞還有葉綠體和液泡體
生物類群 細菌、藍藻 真菌、植物、動物
為加深學生對原核生物的認識,教師以 藍藻為例,具體說明原核生物的一些基本特征。
水體富營養(yǎng)化---水體
宏觀 當以細胞群體出現(xiàn)時如
狀如發(fā)絲、呈黑藍色—發(fā)菜
藍藻 沒有成形的細胞核,有擬核----環(huán)狀DNA分子
微觀 藻藍素和葉綠素-----能進行光合作用
細胞質(zhì)
核糖體
[思考與討論]細胞 一定要有細胞核嗎?一定要有染色體嗎?擬核是什么物質(zhì)呢?
學生閱讀P10相關(guān)內(nèi)容回答。教師指出這讓我們再一次看到了真核細胞和原核細胞的統(tǒng)一性。
(二)細胞學說建立的過程
細胞學說的內(nèi)容比較簡單,與初中學過的內(nèi)容相比,只增加了“新細胞,可以從老細胞中產(chǎn)生”,教師可以和盤托出。
[資料分析]學生閱讀P10-11相關(guān)內(nèi)容,討論下列問題:
1、通過分析細胞學說的建立過程,你領(lǐng)悟到科學發(fā)現(xiàn)只有哪些特點?
2、細胞學說主要是闡明了細胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性?
3、細胞學說的地位和意義為什么如此重要?說說你們的理解。教師在學生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。
從科學史中,我們可以清楚地認識到細胞學說 的建立是一個不斷開拓、繼承、修 正和發(fā)展的過程。
(三)總結(jié)
生物界存在著真核細胞和原核細胞兩大類細胞,它們的主要區(qū)別是有無核膜包被的細胞核。19世紀建立的細胞學說,它的基本內(nèi)容闡明了動植物都以細胞為基本單位,論證了生物界的統(tǒng)一性。
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