以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理關(guān)于高中音樂(lè)鑒賞《飄逸的南國(guó)風(fēng)》教案的內(nèi)容，供大家瀏覽參考。更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教案欄目。
高中音樂(lè)鑒賞《飄逸的南國(guó)風(fēng)》教案一
教學(xué)目標(biāo)
1：聆聽(tīng)《彌渡山歌》《對(duì)鳥(niǎo)》《幸福歌》感受并體驗(yàn)音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，能分析出人生活環(huán)境、地方方言、社會(huì)變革與民歌的聯(lián)系。
2：認(rèn)識(shí)南方民歌的風(fēng)格特征。
3：初步了解南方民歌的悠久歷史傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn)
從三首民歌的欣賞中感受并能探討總結(jié)出南方民歌的特征。
教學(xué)過(guò)程
一：導(dǎo)入
(展示幾幅圖片)
設(shè)問(wèn)：
1：這幾幅圖反映的是哪個(gè)地區(qū)的音樂(lè)文化?
2：你知道這個(gè)大型歌舞的名字嗎?領(lǐng)銜主演是誰(shuí)?
討論：這幾幅圖是大型歌舞《云南印象》中的幾個(gè)精彩畫(huà)面，它反映的是云南地區(qū)的音樂(lè)文化，是由著名的舞蹈家楊麗萍領(lǐng)銜主演的。
師語(yǔ)：《云南印象》一直向大家詮釋云南這個(gè)神奇的地方原生態(tài)的美麗，同樣的，一首民歌也可以展開(kāi)一副特定的畫(huà)卷。
二：教學(xué)內(nèi)容
(一)《彌渡山歌》云南民歌
1： 先聆聽(tīng)云南民歌《小河淌水》想象一下這首歌描述的意境。分析這首歌的旋律組成。
2： 分析總結(jié)，《小》描述的自然環(huán)境——依山傍水，景色宜人。
歌詞內(nèi)容含蓄 ——明寫(xiě)景，實(shí)是以景抒情，表達(dá)愛(ài)情。
旋律組成：
引腔：長(zhǎng)音。
中部：四個(gè)簡(jiǎn)潔而勻稱(chēng)的短句。
尾部：引腔再次出現(xiàn)，主題的思想再次強(qiáng)化。
這個(gè)旋律由引腔、中部和尾部三部分組成，稱(chēng)為“起 —— 平 —— 落”。這在南方音樂(lè)中常見(jiàn)。
3：欣賞《彌渡山歌》，和《小河淌水》對(duì)比分析。
描述的自然環(huán)境——依山傍水，景色宜人。
歌詞內(nèi)容含蓄 ——明寫(xiě)景，比興的手法，巧妙而充滿美感。實(shí)是以景抒情，表達(dá)追求純潔愛(ài)情的決心。
旋律組成：
引腔： 兩個(gè)小節(jié)的長(zhǎng)音。
中部： 四個(gè)簡(jiǎn)潔而勻稱(chēng)的短句。
尾部： 引腔再次出現(xiàn)，主題的思想再次強(qiáng)化。
4：風(fēng)格特征：《彌渡山歌》和《小河淌水》都是云南的民歌，結(jié)構(gòu)短小規(guī)整，歌詞善用比興，旋律婉轉(zhuǎn)飄逸，有山歌的風(fēng)格。
5：此曲注重人們的生活環(huán)境對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響。
(二)《對(duì)鳥(niǎo)》浙江民歌
1：(展示幾幅圖片)設(shè)問(wèn) 這副圖中表現(xiàn)的是哪一種演唱形式?
南方有個(gè)“歌仙”你知道她是誰(shuí)嗎?
2：演唱形式 對(duì)唱。(劉三姐)請(qǐng)同學(xué)們先總結(jié)一下對(duì)歌的特征。節(jié)奏自由、速度稍快、即興編詞、一問(wèn)一答，要求歌者雙方都有豐富的自然知識(shí)和更高的對(duì)答技巧。
3：欣賞《對(duì)鳥(niǎo)》
a 這是一首浙江民歌，采用對(duì)唱形式和方言演唱，問(wèn)者和答者各唱一段，彼此輪流交替。
b共四段歌詞，一、三段為問(wèn)段，二、四段為答段。
c四句按“起-承-轉(zhuǎn)-合”方法進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。
d歌曲音樂(lè)清新爽朗，真切自然，頗具兒童對(duì)山歌的純真色彩。
4：此曲注重地方方言對(duì)民歌風(fēng)格的影響。
(三)：《幸福歌》湖北民歌
先欣賞《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》《好日子》片段，由歌曲的時(shí)代性導(dǎo)入
1：這是新中國(guó)成立后傳播開(kāi)來(lái)的新民歌，由湖北民歌手蔣桂英創(chuàng)編并首。
2：歌曲的內(nèi)容：是歌頌解放后農(nóng)民幸福生活的。
3：這首歌采用一領(lǐng)眾合的形式，情緒熱烈歡快，充滿樂(lè)觀向上的激情。
4：歌曲可分為前后兩部分，前半部分的領(lǐng)唱為歌曲的主腔，齊唱的合腔重復(fù)主腔。后半部分的主腔直接陳述，而合腔部分以擴(kuò)充的手法將情緒推向高潮。
5：此曲注重民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系。
三：回顧教學(xué)內(nèi)容，填寫(xiě)音樂(lè)風(fēng)格比較表。
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曲目 |
流行地區(qū) |
音樂(lè)情緒 |
演唱形式 |
方言屬地 |
地域環(huán)境 |
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《彌渡山歌》 |
云南 |
抒情 細(xì)膩 |
獨(dú)唱 |
吳聲 |
山水秀麗、 環(huán)境優(yōu)美， 氣候宜人， 四季如春， 資源豐富。 |
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《對(duì)鳥(niǎo)》 |
浙江 |
活潑 親切 |
對(duì)唱 |
吳聲 |
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《幸福歌》 |
湖北 |
熱烈 明朗 |
領(lǐng)合式 |
楚聲 |
四：總結(jié)南方民歌的特征
1：歌詞比較含蓄、內(nèi)在，善用比興。
2：結(jié)構(gòu)多短小精悍。
3：旋律上多表現(xiàn)為婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情。
4：已形成以“吳聲”、“楚聲”為代表的南方風(fēng)格。
五：作業(yè)布置
你還知道哪些南方民歌?選一兩首介紹給大家。
高中音樂(lè)鑒賞《飄逸的南國(guó)風(fēng)》教案二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)、聆聽(tīng)《彌渡山歌》、《對(duì)鳥(niǎo)》、《幸福歌》，感受并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情的風(fēng)格特征。
(二)、聆聽(tīng)、演唱并分析三首民歌的音樂(lè)特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)等因素，對(duì)形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。
(三)、學(xué)會(huì)演唱《彌渡山歌》，嘗試用地方方言演唱《對(duì)鳥(niǎo)》，深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：聆聽(tīng)、演唱三首云南民歌，感受、體驗(yàn)相同地域、不同風(fēng)格民歌的形成和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
(一)、欣賞云南民歌《小河淌水》，回顧初中學(xué)習(xí)過(guò)的《放馬山歌》，兩首不同風(fēng)格的云南民歌的對(duì)比，以此導(dǎo)入。
(二)、欣賞《彌渡山歌》(器樂(lè)和聲樂(lè))，感受音樂(lè)情緒。學(xué)唱《彌渡山歌》
(三)、知識(shí)學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)介南方民歌的基本特征。
(四)、聆聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，嘗試用方言演唱歌曲，分析其旋律與當(dāng)?shù)胤窖院偷乩憝h(huán)境間的關(guān)系。
(五)、聆聽(tīng)并演唱《幸福歌》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，思考這首歌的內(nèi)容及時(shí)代特點(diǎn)，了解民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系。
四、教學(xué)資源建議
(一)、利用教材及配套課件中的文字資源，將相關(guān)的民歌知識(shí)傳遞給學(xué)生。
(二)、利用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)(《放馬山歌》)和日常生活中經(jīng)常接觸的音樂(lè)(《小河淌水》)，配合配套課件中的音像資源，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)畫(huà)面感受當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境與風(fēng)土人情。
(三)、課前布置學(xué)生利用圖書(shū)及網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備。
(四)、利用地理、歷史及人文等相關(guān)科目的資源，進(jìn)行分析民歌地方風(fēng)格形成的原因。
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
(一)、相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備采用課前布置，由學(xué)生在課下自主完成的學(xué)習(xí)方式。
(二)、對(duì)同一地域不同風(fēng)格的音樂(lè)特點(diǎn)的感受和理解，體驗(yàn)“多姿多彩”的民間音樂(lè)藝術(shù)，思考“是否同一地域只有一種音樂(lè)風(fēng)格”。
(三)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法和探究法，將自己在不同渠道查閱的資料互相交流、總結(jié)，歸納出生活條件、地域環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣，形成多彩的民歌的主要原因。
六、教學(xué)過(guò)程
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教學(xué)過(guò)程 |
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教學(xué)過(guò)程 |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
設(shè)計(jì)意圖 |
| 一、導(dǎo)入
二、本課內(nèi)容 三、總結(jié)學(xué)習(xí) |
1、欣賞《小河淌水》（片段）
2、回顧初中《放馬山歌》（片段） 兩首歌曲風(fēng)格迥異---板書(shū)“一、多姿多彩的云南民歌” 一、《彌渡山歌》 器樂(lè)（欣賞） 聲樂(lè)（欣賞并學(xué)唱） 學(xué)唱 提出問(wèn)題： 同為云南民歌，風(fēng)格特點(diǎn)的差異和共同點(diǎn)是什么？或者說(shuō)為什么同一個(gè)地區(qū)會(huì)形成風(fēng)格如此多樣的民歌？ 思考： 影響民歌的民族風(fēng)格與地方風(fēng)格的主要原因？ 結(jié)論：由于歷史、地理、人文的發(fā)展變化各不相同，形成了即使是同一地域，也會(huì)產(chǎn)生不同風(fēng)格的音樂(lè)。 問(wèn)題： 民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂(lè)要素上？ 二、浙江民歌——對(duì)鳥(niǎo) 欣賞 嘗試用吳地方言跟著音頻演唱 分析： 調(diào)式的變化 意義（百姓的智慧） 三、湖北民歌《幸福歌》 欣賞 學(xué)習(xí)： 看36頁(yè)下面的說(shuō)明文字 問(wèn)題： 看歌詞，指導(dǎo)學(xué)生思考歌曲產(chǎn)生的社會(huì)背景 南方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的？ 1、播放課件中“民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格”的文字資料并講解。 2、播放課件中“南方民歌特征”的文字資料并講解。 |
欣賞
分析風(fēng)格特點(diǎn) 欣賞 把握典型節(jié)奏 起—平—落 分析： 1、地理：山川、平原、河流…… 2、云南是我國(guó)少數(shù)民族最多的省份…… 等等 思考、討論 聽(tīng)講，并與自己的答案對(duì)照 思考 體會(huì)風(fēng)格、特色和調(diào)式的變化 試唱 聽(tīng)辯在什么地方轉(zhuǎn)調(diào) 體會(huì) 欣賞 學(xué)習(xí) 思考 回答 思考 學(xué)習(xí)并與欣賞過(guò)的作品相結(jié)合 |
直接提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。
體會(huì)風(fēng)格 掌握主要特點(diǎn) 利用已知的知識(shí)和可以總結(jié)、搜索的相關(guān)資料得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)會(huì)一、利用已知探索未知；二、任何藝術(shù)作品的產(chǎn)生都不是孤立的，與相關(guān)文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系 1、初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 2、進(jìn)一步探索民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系。 3、探索民歌與方言之間的關(guān)系 1、探索民歌發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。 2、探索民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系。 3、進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征。 |
| 六、拓展與探究
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師生合作共同演唱《幸福歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲熱烈歡快的情緒。
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與教師合作演唱歌曲《幸福歌》。
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(一)、能夠演唱《彌渡山歌》、《幸福歌》或其它幾首南方民歌，能與同學(xué)進(jìn)行演唱交流。
(二)、能夠嘗試用方言演唱《對(duì)鳥(niǎo)》片段。
(三)、能夠歸納總結(jié)出南方民歌的基本風(fēng)格特征。
(四)、能夠?qū)Σ煌褡?、不同地區(qū)的民歌進(jìn)行比較，正確填寫(xiě)音樂(lè)風(fēng)格比較表。
(五)、將南方民歌與西北民歌、中原民歌、少數(shù)民族民歌做一些比較，探索各地區(qū)、各民族民歌的風(fēng)格特征，研究形成各種風(fēng)格特征的原因。
習(xí)題：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《彌渡山歌》，感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒。分析《彌渡山歌》的旋律特點(diǎn)，探討人們的生活環(huán)境對(duì)音樂(lè)風(fēng)格會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，思考歌曲內(nèi)容與時(shí)代特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系?
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