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公辦校名師能不能開設(shè)有償網(wǎng)課
“未來(lái)5年，人人都可以當(dāng)‘老師’。”說(shuō)這話的，是在線教育平臺(tái)滬江網(wǎng)的CEO伏彩瑞。今年春節(jié)前，他發(fā)起舉辦了全國(guó)第一場(chǎng)“網(wǎng)師年會(huì)”，數(shù)百名網(wǎng)絡(luò)教師從全國(guó)各地自費(fèi)飛到上海參加聚會(huì)。他們中有的人一年內(nèi)能把課“賣”到10萬(wàn)人次，有的人聘請(qǐng)了10多名助理“包裝”自己，還有的人一年掙了幾百萬(wàn)元。
然而，5年時(shí)間，包括滬江網(wǎng)、跟誰(shuí)學(xué)、YY教育等在內(nèi)的C2C在線教育平臺(tái)，真有可能讓所有有才華的人當(dāng)上“老師”嗎?
春節(jié)期間，上海一名在“四大名校”任教的化學(xué)老師小路(化名)利用難得的假期在線，試聽(tīng)了幾堂化學(xué)課，“想嘗試，但擔(dān)心違規(guī)。”記者了解到，實(shí)際上，即便不開設(shè)網(wǎng)上化學(xué)課，小路的收入也不算低。假期里，他上一節(jié)一對(duì)一的線下化學(xué)課收費(fèi)就可達(dá)1500元，“背靠的是名校資源，不想離開體制內(nèi)”。
招了10多年老師，沒(méi)有特別滿意的
一方面是體制內(nèi)的青年教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程有所避忌，另一方面，體制內(nèi)的少數(shù)特級(jí)教師躍躍欲試，個(gè)別人甚至愿意放棄體制內(nèi)教師工作，出來(lái)干。
今年55歲的河南省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)李涵就是一個(gè)先行者。最近，她提前辦理了退休手續(xù)，一門心思想要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育真正實(shí)現(xiàn)“桃李滿天下”。“過(guò)去幾十年來(lái)，我教過(guò)的學(xué)生并不多?；ヂ?lián)網(wǎng)教育讓我看到了從‘桃李一個(gè)班’走向‘桃李滿天下’的機(jī)會(huì)。”
事實(shí)上，從2011年開始，李涵就對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)生了濃厚的興趣。那一年，她第一次接觸到孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼·可汗，這個(gè)在MIT雙修數(shù)學(xué)、電機(jī)電腦工程，讀過(guò)哈佛MBA，“什么都教”的業(yè)余老師，著實(shí)震撼了李涵，“我覺(jué)得我們的老師可以下崗了。因?yàn)檫@個(gè)在網(wǎng)上教課的年輕人，既能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能教給學(xué)生很多必要的知識(shí)，這不就夠了嗎?”
李涵告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者，相比之下，過(guò)去10多年校長(zhǎng)生涯中，她明顯感到“師范生質(zhì)量下降”，“招了10多年老師，說(shuō)老實(shí)話，真正讓我滿意的非常少。產(chǎn)生職業(yè)倦怠的人很多。”
李涵的身份特殊，她既在教育行政部門工作過(guò)，又當(dāng)過(guò)老師、校長(zhǎng)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“最優(yōu)秀的人當(dāng)老師”這種她認(rèn)為應(yīng)該是“常識(shí)”的事兒，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，“你去看看，高三班級(jí)里選師范專業(yè)的都是哪些學(xué)生?有幾個(gè)成績(jī)拔尖的學(xué)生會(huì)選師范專業(yè)?”
教育界流傳的一個(gè)“笑話”令校長(zhǎng)們心酸不已——千萬(wàn)不要與你班里成績(jī)差的同學(xué)搞壞關(guān)系，因?yàn)樗麑?lái)或許會(huì)成為你孩子的老師。
“老師應(yīng)該活到老、學(xué)到老，但現(xiàn)在的老師，天天盯著課本，老師、學(xué)生都在掙分。但是，眼睛越是盯著什么，什么越不來(lái)。”李涵認(rèn)為，那些只會(huì)進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)睦蠋?，水平甚至比不上一些多才多藝的學(xué)生。
但“網(wǎng)師”群體，卻令李涵刮目相看。這些甚至連教師資格證都沒(méi)有的“老師”，上課風(fēng)趣幽默，知識(shí)點(diǎn)把握到位，還能進(jìn)行學(xué)科興趣延伸。一段時(shí)間觀察下來(lái)，55歲的李涵決定來(lái)個(gè)“華麗轉(zhuǎn)身”。
“既然改變不了體制內(nèi)教育的現(xiàn)狀，那我就跟這群年輕人一起重塑教育。”李涵說(shuō)這話時(shí)，飽含滿滿的熱情，她想在60歲正式退休日到來(lái)之前送給自己一份大禮——桃李滿天下。
教師成為“網(wǎng)師”的底線是什么
李涵對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育的基本判斷，來(lái)自近年瘋狂上漲的在線教育用戶數(shù)量。伏彩瑞的辦公室里有3塊超大液晶顯示屏，它們每天都在實(shí)時(shí)記錄滬江網(wǎng)用戶數(shù)和用戶付費(fèi)數(shù)目的變化。2月7日的數(shù)據(jù)顯示，截至當(dāng)天，滬江網(wǎng)已累計(jì)擁有1.39億用戶數(shù)，其中移動(dòng)端用戶數(shù)占到1.1億人。
爆發(fā)式的增長(zhǎng)開始于2012年。在以年份計(jì)算的用戶數(shù)量統(tǒng)計(jì)曲線上，2012年滬江網(wǎng)校移動(dòng)端產(chǎn)品CCTalk正式上線后，曲線開始直直地向上攀升。用戶在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間，也從2012年不到5000萬(wàn)個(gè)小時(shí)，一路上升到現(xiàn)在的3.32億個(gè)小時(shí)。
值得注意的是，這些在線教育并不免費(fèi)。2014年，滬江網(wǎng)的用戶在12月12日當(dāng)天支付了657萬(wàn)元的學(xué)費(fèi);2015年，滬江網(wǎng)“雙12”一天營(yíng)收達(dá)到4421萬(wàn)元;2016年，這一數(shù)字漲到了1.02億元。
“你要知道，這些錢，刨去一些平臺(tái)運(yùn)營(yíng)成本，大部分都流進(jìn)了老師們的口袋。”李涵認(rèn)為，教師是一份神圣而又崇高的工作，但在過(guò)去，僅從收入層面而言，教師的價(jià)值并未得到多少認(rèn)可。一名名師的收入，絕大部分可能來(lái)源于“課外補(bǔ)習(xí)收入”。
這種收入結(jié)構(gòu)很不健康。一名老師如果只能靠給學(xué)生補(bǔ)習(xí)來(lái)掙錢，實(shí)在可悲、可嘆?？嗔藢W(xué)生，也糟踐了老師。
但反過(guò)來(lái)，如果一名老師可以在完成平時(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)一門以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生自我管理、傳授更廣泛知識(shí)為目的的課程，并憑借這種課程的受歡迎程度來(lái)提高自己的生活質(zhì)量的話，會(huì)不會(huì)讓老師更有尊嚴(yán)一些?
李涵支持老師們這么做，但年輕一些的老師，顧忌很多。
河南三門峽市第一小學(xué)校長(zhǎng)李雪玲，去年在地方教育局的大力支持下，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開了一門課。她還鼓勵(lì)自己學(xué)校44名中青年骨干教師到網(wǎng)上上課。但是，一條不能碰的“底線”是——不收費(fèi)。
“按照國(guó)家規(guī)定，在職教師不允許進(jìn)行有償家教。”李雪玲說(shuō)，雖然“有償家教”指老師私人開辦補(bǔ)習(xí)班，但如果在互聯(lián)網(wǎng)上開設(shè)收費(fèi)課程，其性質(zhì)與“有償家教”差不多，“課程可以開放出來(lái)給更多山區(qū)的、條件不好的孩子受益，但必須是免費(fèi)的、公益的”。
李雪玲發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)上“賣得動(dòng)”的課，大多是應(yīng)試類課程，比如初三數(shù)學(xué)、高三物理、高考化學(xué)等，而這些課程的意義與“補(bǔ)課”差不多，“像小學(xué)數(shù)學(xué)，基本沒(méi)人會(huì)選。因?yàn)椴恍枰?，太淺了”。
李雪玲告訴記者，至少在三門峽市，還沒(méi)有哪個(gè)名師敢于上網(wǎng)開設(shè)收費(fèi)課程。
漩渦無(wú)解：沒(méi)錢吸引不了好老師，有錢名師不敢掙
伏彩瑞注意到，在前不久國(guó)家教育部出臺(tái)的“十三五”教育規(guī)劃中，第一次提到了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的概念。規(guī)劃稱要支持名師課堂、名師網(wǎng)絡(luò)公開課。
“以前只談教育信息化，信息化的意思是內(nèi)容不變，用信息化手段提高效率;而現(xiàn)在‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’的意思是用互聯(lián)網(wǎng)的方式對(duì)教育進(jìn)行升級(jí)、改造，包括內(nèi)容。”伏彩瑞對(duì)新規(guī)劃的出臺(tái)異常敏銳，他覺(jué)得，互聯(lián)網(wǎng)教育的春天真的到來(lái)了，“CPI年年漲，老師工資跑不過(guò)CPI，老師也是人，他們應(yīng)該是最優(yōu)秀的人群，為什么收入不能提高?”
已辦理退休的李涵，現(xiàn)在處于最坦然的狀態(tài)，“有人說(shuō)老師上網(wǎng)開課掙錢，有損師德。我想反問(wèn)一句，老師為什么就不能掙錢了呢?他當(dāng)了網(wǎng)紅，一個(gè)能給成千上萬(wàn)人帶去知識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的網(wǎng)紅，給社會(huì)造成什么危害了?”
一個(gè)擺在眾多體制內(nèi)青年教師面前的問(wèn)題是，盡管“十三五”教育規(guī)劃明確了名師參與互聯(lián)網(wǎng)+教育的可行性，但誰(shuí)也沒(méi)有明確“名師可以上網(wǎng)開設(shè)收費(fèi)課程”。
“這可不是‘法無(wú)禁止即可行’的事兒，誰(shuí)起了頭，誰(shuí)就有可能被處分。”上海一家名校的化學(xué)教師小路說(shuō)，老師們一旦觸碰底線，很有可能“網(wǎng)課賣不掉幾節(jié)，飯碗丟了”。小路說(shuō)，網(wǎng)上開課不比補(bǔ)習(xí)班，“動(dòng)靜太大”。
但已經(jīng)干了幾十年教育的李涵，看到的卻是另一面——那些有本事的體制內(nèi)老師，會(huì)在高收入的誘惑下跳出體制，最終留下一撥普通老師堅(jiān)守陣地，“越是收入低，越?jīng)]有好老師;越?jīng)]好老師，越PK不過(guò)網(wǎng)師。教育至少應(yīng)該讓有本事的老師掙到合理的錢”。
至少在網(wǎng)師群體中，李涵已經(jīng)見(jiàn)識(shí)到很多自己以前都不敢想象的“牛人當(dāng)老師”的情況，“北大清華畢業(yè)的，國(guó)外名校畢業(yè)的，很多人有工作經(jīng)驗(yàn)，也來(lái)當(dāng)老師了。這才是應(yīng)該有的現(xiàn)象”。
可喜的是，至少公益網(wǎng)課正在讓越來(lái)越多的名師“觸網(wǎng)”。2016年，四川一所只有10名留守兒童和1名教師的村小白云小學(xué)，順利開設(shè)了小學(xué)階段的大部分課程——靠一臺(tái)舊電腦，孩子們可以上北京、成都名師的課。
“很多村小，有人捐了電腦，但老師不會(huì)用，學(xué)生只會(huì)玩游戲。”伏彩瑞記得，自己第一次去村小調(diào)研，電腦被鎖在一間小屋子里，這是老師為了防止孩子用電腦玩游戲而設(shè)的“關(guān)卡”。“電腦是可以用來(lái)學(xué)習(xí)的。村小的孩子可以上免費(fèi)課程。”滬江網(wǎng)后來(lái)啟動(dòng)了“互加計(jì)劃”，致力于為偏遠(yuǎn)地區(qū)小規(guī)模學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教育資源。
此外，上海的特級(jí)教師們也在全國(guó)范圍內(nèi)率先推出了公益慕課。目前，上海已有32所實(shí)驗(yàn)性示范性高中和特色高中的教師主動(dòng)進(jìn)駐到政府辦的公益慕課平臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)科趣味課程。教師純義務(wù)奉獻(xiàn)，課程免費(fèi)開放。
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