《變廢為寶》教案(一)
課時(shí) 1-2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。
2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3. 通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1. 是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊材料。
2. 能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。
3. 能否體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂趣。
4. 能否在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。
5. 在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。
6. 如何合理運(yùn)用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。
教學(xué)實(shí)施議
一、課前準(zhǔn)備
1. 啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。
可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。
2. 發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
3. 收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。
三、課后拓展
1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2. 在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
教學(xué)參考資料
參考書目：《生活美勞DIY》全套十本。吉林美術(shù)出版社，1999年。
《變廢為寶》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，變廢為寶并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。
2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將變廢為寶各種廢舊材料加工成各種物品。
3. 通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1. 是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,變廢為寶外形收集了相關(guān)廢舊材料。
2. 能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。
3. 能否體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂趣。變廢為寶
4. 能否在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。
5. 在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。變廢為寶
6. 如何合理運(yùn)用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。
課前準(zhǔn)備
1. 啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段變廢為寶
引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。變廢為寶
可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。
2. 發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一個(gè)立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
3. 收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。
三、課后拓展
1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2. 在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
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課時(shí) 1-2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。
2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3. 通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1. 是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊材料。
2. 能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。
3. 能否體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂趣。
4. 能否在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。
5. 在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。
6. 如何合理運(yùn)用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。
教學(xué)實(shí)施議
一、課前準(zhǔn)備
1. 啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。
可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。
2. 發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
3. 收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。
三、課后拓展
1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2. 在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
教學(xué)參考資料
參考書目：《生活美勞DIY》全套十本。吉林美術(shù)出版社，1999年。
《變廢為寶》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，變廢為寶并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。
2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將變廢為寶各種廢舊材料加工成各種物品。
3. 通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1. 是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,變廢為寶外形收集了相關(guān)廢舊材料。
2. 能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。
3. 能否體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂趣。變廢為寶
4. 能否在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。
5. 在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。變廢為寶
6. 如何合理運(yùn)用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。
課前準(zhǔn)備
1. 啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段變廢為寶
引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。變廢為寶
可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。
2. 發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一個(gè)立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
3. 收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。
三、課后拓展
1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2. 在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：三年級(jí)美術(shù)教案 | 三年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃
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