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人教版七年級上冊地理《海陸的變遷》教案
教學目標
⑴初步學會閱讀世界一月平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。
⑵學會閱讀氣溫變化曲線圖，了解氣溫的日變化和年變化，計算氣溫日較差和年較差。
⑶學會根據氣溫數據繪制氣溫曲線圖。
教學重難點
教學重點：學會繪畫、分析氣溫變化曲線圖，及閱讀氣溫分布圖。
教學難點：理解氣溫變化規(guī)律及氣溫分布規(guī)律。
教學過程
1、導入新課：為什么中央電視臺每天播報天氣預報?氣溫對人們生產、生活有哪些影響?[點擊多媒體課件]學生結合資料分析氣溫與生產、生活的關系。
2、過渡：結合“早穿皮襖午穿紗”說說人們的衣著為什么變化很明顯?
因為一天氣溫在變化——氣溫的日變化【板書】
結合第二段資料北方人冬夏的飲食的變化，說說不同的季節(jié)飲食為什么有這么大的反差?[板書]氣溫的年變化，下面就學習氣溫的變化【板書】
3、[點擊多媒體課件]閱讀某地一天氣溫日變化曲線圖，觀察圖形，學生小組討論，思考下列問題：
⑴圖上橫坐標軸表示什么?縱坐標軸表示什么?
⑵如何找出這天的最高氣溫，最高氣溫大約是多少?在什么時刻氣溫最高?
⑶如何找出這天的最低氣溫?最低氣溫大約是多少?在什么時刻氣溫最低?
⑷這天最高氣溫與最低氣差是多少?指出這是氣溫的日較差【板書】。
4、[點擊多媒體課件]閱讀北半球陸地的氣溫年變化圖，觀察上圖請同學們運用類似的方法解決下列問題。liuxue86.com
⑴一年中最高月平均氣溫是多少?在哪個月?
⑵一年中最低月平均氣溫是多少?在哪個月?
⑶最高月平均氣溫與最低月平均氣溫差是多少?
5、學生運用閱讀氣溫年變化曲線圖的方法，討論完成活動題P51.1。
6、[點擊多媒體課件]根據氣溫資料，繪制氣溫曲線圖。(在準備好的幾何方格紙上)
7、[點擊多媒體課件]閱讀等溫線圖回答問題：【板書】氣溫的分布
討論：各點溫度是否相等?等溫線閉合處怎樣判斷高溫中心、低溫中心?等溫線的疏密與氣溫變化有什么關系?相鄰兩條等溫線的溫差是多少?
8、[點擊多媒體課件]閱讀世界一月平均氣溫的分布圖
⑴從赤道向兩極，氣溫有什么變化規(guī)律?變化的原因是什么?
⑵同緯度地帶冬季陸地和海洋氣溫一樣高嗎?
⑶在回歸線附近找20°等溫線在陸地、海洋彎曲的趨勢。
9、小結?！景鍟繗鉁氐乃椒植?BR> 過渡：我們夏季納涼，在地面涼爽還是山上?【板書】氣溫的垂直分布
10、[點擊多媒體課件]2005年我國登上隊員以大無畏的精神登上地球之巔珠穆朗瑪峰，重新丈量了山的高度，創(chuàng)造了登山史上的奇跡。在地球之巔珠穆朗瑪峰峰上你看到什么景色，為什么?
11、[點擊多媒體課件]讀氣溫垂直變化圖，計算山頂的氣溫，并說說你如何計算的。
12、課堂小結。通過這一課的學習，你學到了哪些知識，懂得了什么?
12、課堂檢測：完成課本P53活動一。
海陸的變遷教學設計
教學目標
(一)知識目標
舉例說明地球表面海陸的變遷。
(二)能力目標
①通過了解“大陸漂移說”形成過程，初步領悟假說在科學發(fā)現中的重要作用。
②通過“海陸變遷”樹立海陸不斷運動變化的辨證唯物主義科學觀點。
③通過分析課文的示意圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力和想像能力、推理能力。
(三)德育目標
通過從現象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣;通過魏格納的故事，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神。
教學重難點
利用大陸漂移假說解釋一些現象。尋找大陸漂移的證據。
教學過程
你知道“滄海桑田”
的故事嗎?它的原意是指什么?現在用來比喻什么?
其原意是指海洋會變?yōu)殛懙?，陸地會變?yōu)楹Ｑ?，變化的主要原因是氣候的變化?一般用來比喻世事變化很大。
喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現海洋生物的化石說明了什么問題
一、海陸變遷的證據:
我國東部海底發(fā)現古河道水井等人類活動遺跡反映了該海域過去是什么狀況?
荷蘭的圍海造陸工程：荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大?
海陸變遷的原因
自然原因：
(主要)
人為原因：人類活動
二、大陸漂移假說
大西洋
南美洲
非洲
大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合
從地圖上得到的啟示
魏格納與大陸漂移學說：1910年的一天，年僅30歲的魏格納躺在病床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上。“奇怪!大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合?”他的腦海再也平靜不下來：“非洲大陸和南美洲大陸以前會不會是連在一起的?只是后來因為受到某種力的作用才破裂分離。大陸會不會是漂移的?”
大陸漂移學說認為：在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。
大陸的漂移
1、你認為大陸漂移說，是空想的呢，還是有科學依據的?
2、請你尋找證據來證明
活動：搜尋證據
大陸拼合圖
證據1——動物的相似性
我不會飛，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢?
我只能生活在熱帶淺海，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢?
證據2——古老地層的相似性
這好比撕碎了的一張報紙，拼合以后的印刷文字和行列也一一對應。
還有哪些證據能證明其科學性?
大陸為什么會漂移?
大陸板塊發(fā)生深斷裂，形成裂谷(如東非大裂谷，孕育新的大洋)
裂谷持續(xù)擴大，海水涌入，形成狹長的“年輕的海”(如紅海)
“中年”大洋(如大西洋)，比較寬闊，最初斷裂處，上涌的巖漿形成典型的大洋中脊
大西洋
大陸板塊發(fā)生深斷裂，形成裂谷(如東非大裂谷，孕育新的大洋)
裂谷持續(xù)擴大，海水涌入，形成狹長的“年輕的海”(如紅海)
“中年”大洋(如大西洋)，比較寬闊，最初斷裂處，上涌的巖漿形成典型的大洋中脊
大洋發(fā)展的后期，邊緣古老的洋底，俯沖到鄰的大陸板塊之下，形成深海溝(如環(huán)繞太平洋的海溝)
與海溝相鄰的大陸板塊，發(fā)生斷裂，巖漿上涌，形成多火山的山脈和一些弧形的群島(如日本 群島)
海溝
請你對圖中紅海的命運作出預測?
紅海面積會隨著板塊張裂運動變的越來越大
請你對圖中地中海的命運作出預測?
地中海面積會越來越小，并最終消失
三、思考：
喜馬拉雅山是由哪兩個板塊擠壓形成的?
阿爾卑斯山是由哪兩個板塊擠壓形成的?
亞歐板塊和印度洋板塊
亞歐板塊和非洲板塊
請你結合世界地形圖和板塊示意圖，分析世界上最長的安第斯山脈的形成原因?
世界兩大火山地震帶
環(huán)太平洋火山地震帶、地中海——喜馬拉雅火山地震帶
喜馬拉雅山脈是哪兩大板塊碰撞形成的?為什么環(huán)太平洋地帶多火山地震?
意大利西西里島埃特納火山噴發(fā)
東京大地震
四、小結
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