以下是出國留學網(wǎng)小編整理的人教版八年級美術上冊《豐富多彩的現(xiàn)實 多種多樣的表現(xiàn)》教案，歡迎大家瀏覽參考。更多相關信息請關注出國留學網(wǎng)教案欄目。
人教版八年級美術上冊《豐富多彩的現(xiàn)實 多種多樣的表現(xiàn)》教案
第一課時
課 型：綜合課
教學方法：
講解、行賞、比較、練習相結合
教學目標：
1、通過本課學習，使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識
2、通過對美術作品中形的認識和分析
3、提高學生對藝術形的欣賞能力
4、通過對本課的學習
5、使學生認識美術具有多種表現(xiàn)形式
6、從而提高學生對藝術形式美的欣賞能力
7、以及美術學習的興趣與信心
教學重點、難點：
重 點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現(xiàn)形式。
難 點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。
教具、學具準備：
教師：自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅
學生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
教學步驟：
一、導入新課：
1、選擇一些作品說明它們真實地再現(xiàn)出哪些具體的個別對象?
2、你對這些形象有什么樣的視覺感受?
3、我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由于藝術來反映現(xiàn)實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側重于再現(xiàn)客觀的真實形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。
二、新授內容(活動一)：
(一) 研究討論：
1、欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。
教師講解：
2、《靜物》，霍達按照科學而精確的形式結構與透視規(guī)律， 借助細膩豐富的色調轉換，塑造出質感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結構和透視變形示意圖。
3、《雛雞圖》，李迪以精工細筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受。
4、《小雞》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結構與動態(tài)的。
(二)總結評述：
達-芬奇說過：“畫家的心應當像一面鏡子，„„如實攝進擺在面前所有物體的形象。”歷史上，許多美術作品都是以真實地再現(xiàn)生活真實為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對象的外部特征，還要再現(xiàn)對象的精神、性格、氣質等內在本質特征，以達到“形神兼?zhèn)?rdquo;的程度。
二、新授內容(活動二)
(一) 研究與討論 ：
1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段?
2、每一幅作品著重再現(xiàn)對象的什么特征?
3、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹》。
(二)、教師講解：
1、《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運用寫實性的油畫色彩，不僅準確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動的神態(tài)和表情。
2、從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對象的面部結構和形態(tài)特征。 《橡樹》，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現(xiàn)出無比堅實而挺拔的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。
3、希施金畫的松樹的習作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創(chuàng)作的基礎。
(三)、總結評述：
塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內在結構、明 暗以及色彩關系，包括局部結構、特征與整體結構、特征的主次關系，使之達到和諧統(tǒng)一和具有美感。
第二課時
實踐與體驗：
1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。
2、嘗試進行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習。
一、導入新課：
大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
二、新授內容：
藝術形：表達思想觀念、富于審美價值。
提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術形的物象。
形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質材料造型等。
(以問答形式討論欣賞作品，再作總結)
板書：
造型要素：造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質地等。在藝術造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認識了解造型要素及其功能。
(結合造型要素范圖講解)
點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結構以及組成體面。我們看到運用點的組織，產生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。
線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達情感，限定形狀，表現(xiàn)質地和描繪陰影(講解掛圖)
面：由長度和寬度構成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類(講解掛圖)。
體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構成的主體形。空間指物體間的遠近層次關系和包容關系。(如雕塑)具有實在的體積和空間，而繪畫藝術，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上通過平俯視構圖，運用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實遠虛的視覺規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。
光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的
感受，藍色則可能給人以冷、寧靜的感受。
質地：指物體表面的解覺性或這種質地的視覺表現(xiàn)。
對課本作品進行比較，展開愉快的教學雙邊活動：
1、對不同線條形式特點分門別類，進行求同與反差比較：
2、針對一幅學生最感興趣的重點作品進行比較深入的思考和分析，體驗藝術的情感，領悟其深層的內涵：
3、引導學生在藝術活動中發(fā)現(xiàn)問題、質疑問難，探討作品的形式美和藝術特色：
4、通過啟發(fā)性、可比性欣賞學習活動，讓學生自己在比較欣賞中去形成對線條形式美的新認識，提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對生命強烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉交遞、點畫映帶、波譎云詭、變化無窮。創(chuàng)造了書法藝術史上的神品。
三、評價與總結：
我們認識造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變萬化，千姿百態(tài)的視覺形象，認識藝術家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術世界。
1、談談自己在臨摹或寫生中把握對象形象的體會和心得。
2、師生共同對作業(yè)和練習的情況進行評論和總結。
四、布置下一課時內容：
我們下節(jié)課將進入藝術家創(chuàng)造的藝術世界。
第三課時
一、復習舊知
二、導入新課
美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制。“藝術源于生活。但不等不生活。”在從事美術創(chuàng)作時，藝術家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現(xiàn)形式。
活動一：欣賞與評述
欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛撫》、《面包》、《少女》、《自畫像》。
1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎?請加以比較和描述。
2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒有再現(xiàn)的性質?二者之中，哪種特點更為突出?
《嬰兒最初的愛撫》，作品以細致的筆法與溫和的色調恰當?shù)乇憩F(xiàn)出細膩的母愛和溫柔的母子親情。
《嬰兒最初的愛撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情。
《面包》，以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢，表現(xiàn)出小女孩同時也是作者內心的孤獨和恐懼。
《自畫像》，陰冷的色彩和旋轉的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家的獨特個性。
活動二：研究與討論
1、你能體會和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎?
2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式?抽象的作品可以表達什么樣的情感和心緒?
欣賞名家作品：《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風景》、《查靈歌斯大橋》。
《大刀門神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現(xiàn)和象征性質的色彩，顯得極為威嚴、紅火，充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅魔的力量。
《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對比，鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲哀心情。
《發(fā)怒的風景》，風景變成了發(fā)怒的人臉，屬于“國際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情緒。
《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現(xiàn)情感的主要手段，對色彩結構的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。
三、總結評述
美術再現(xiàn)生活真實和表現(xiàn)主觀情感需要借助各種藝術形式和表達語言，除去形體結構、明暗結構的把握以外，色彩結構的設計與運用在塑造形象與表達情感、意蘊上有著重要的作用。
第四課時
實踐與體驗：
1、嘗試運用具象或抽象形式和鮮明、強烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。
2、嘗試運用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現(xiàn)寧靜、平和的氣氛。
一、導入新課：
美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制。“藝術源于生活。但不等不生活。”在從事美術創(chuàng)作時，藝術家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現(xiàn)形式。
二、新授內容
表現(xiàn)形式的分類
就表現(xiàn)形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實形象(結合教材范圖講解)。
具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們日常所見的樣子被反映出來。變形造型則是運用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對事物的主觀認識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們日常所見不同，但我們仍可認出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型，又可偏于抽象造型。
抽象造型在古代藝術中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過抽象的線、形、色的不同組合表達人的主觀情感。
欣賞課本作品：《色彩的構圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。
教師講解：
《色彩的構圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧。
《綠衣女人》，表現(xiàn)主義畫家注重色彩的靈性，馬凱的畫中那純凈的色彩閃爍著柔光，顯示出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。
《黃昏》濃云的陰影罩住了大地，陽光在遠處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫面充滿原始藝術似的奇妙感染力。
三、評價與總結
1、談談自己嘗試通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境的體會和心得。
2、師生共同對作業(yè)和實踐過程進行評論和總結。
教案設計頻道小編推薦：八年級美術教案 | 八年級美術教學計劃
教案設計頻道小編推薦：八年級美術教案 | 八年級美術教學計劃