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人教版九年級下冊化學(xué)《有機(jī)合成材料》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、知道常見的塑料、合成纖維和合成橡膠的性能及其應(yīng)用;
2、了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響，認(rèn)識“白色污染”及其危害、解決的方法。
過程與方法：
通過塑料性質(zhì)的探究體驗和區(qū)分棉纖維、羊毛纖維、合成纖維的實驗，讓學(xué)生知道區(qū)分不同塑料、不同纖維的簡單方法，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力;
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過認(rèn)識有機(jī)合成材料對人類社會進(jìn)步所起的重要作用，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;
2、通過“白色污染”的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注人類生存環(huán)境的情感，也增進(jìn)學(xué)生對“事物是一分為二的”辯證唯物主義觀點的認(rèn)識。
教學(xué)重難點
知道常見合成材料的用途，學(xué)會熱固性和熱塑性、天然纖維和合成纖維的區(qū)分。
教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】翼裝飛行
讓學(xué)生親身感受翼裝鳥人飛行的精彩瞬間
【我了解，我憧憬】
問題：結(jié)合視頻“翼裝飛行”里涉及的材料，及生活經(jīng)驗說說你了解的材料有哪些?
【過渡語】學(xué)習(xí)課題3 有機(jī)合成材料(2)
【講解】講解有機(jī)合成材料
天然有機(jī)高分子材料
介紹：棉花、羊毛和天然橡膠
合成有機(jī)高分子材料
介紹：塑料、合成纖維和合成橡膠
【過渡語】同學(xué)們最想先知道哪種材料那?
(按照合成纖維、塑料、合成橡膠的順序)
認(rèn)識“纖”姿百態(tài)的合成纖維。
【我實踐，我展示】
問題：入冬之前，我買了一件羊毛衫，大家看后說法不一，有的說是羊毛纖維的，有的說是合成纖維的，你可以幫我鑒別一下嗎?
【過渡語】這樣的方法可行嗎?先讓我們感受一下幾種纖維燃燒時的現(xiàn)象。
【我實踐，我展示】
活動內(nèi)容：探究常見纖維燃燒時的現(xiàn)象liuxue86.com
【過渡語】看來剛才的同學(xué)提出的方案是可行的，讓我們來嘗試一下。
【我實踐，我展示】
讓提出方案的同學(xué)來完成實驗，教師協(xié)助。
【講解】介紹常見的天然纖維和合成纖維以及制成的不同制品
【我實踐，我展示】
問題1：你知道自己穿的校服是用什么纖維做的嗎?你認(rèn)為這種布料有什么優(yōu)點、有什么缺點?
問題2：要是換成天然纖維制校服，你的意見那?
介紹：天然纖維和合成纖維的優(yōu)缺點
問題3：如果你是設(shè)計師，你如何設(shè)計纖維的使用?
介紹：混合紡織的優(yōu)點
認(rèn)識“塑”我風(fēng)采
【我實踐，我展示】
活動內(nèi)容：1、連接折斷的學(xué)生尺(材質(zhì)：塑料)
2、給塑料袋封口(材質(zhì)：塑料)
問題：是所有的塑料制品壞了之后，都可以用加熱的方法進(jìn)行簡單的修補(bǔ)嗎?
教師和學(xué)生一起做對比實驗，老師連接折斷的插座，學(xué)生連接折斷的學(xué)生尺
【過渡語】想知道是原因?qū)е碌膯?
【我自學(xué)，我感悟】請閱讀教材106頁第四段、第五段和107頁第一段、第二段。閱讀自學(xué)之后請告訴大家你知道了什么?
【講解】簡單講解合成材料的微觀形成。
鏈狀結(jié)構(gòu)-------熱塑性
活動：撕保鮮膜塑料
網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)-------熱固性
【我了解，我憧憬】介紹生活、生產(chǎn)中塑料的應(yīng)用
認(rèn)識如此多“膠”
【視頻】一起走進(jìn)“橡膠廠”了解合成橡膠，
【如此多“膠”】讓學(xué)生認(rèn)識身邊合成橡膠的應(yīng)用，感受合成橡膠的突出優(yōu)點
【我感嘆】合成材料的應(yīng)用與發(fā)展，大大方便了人類的生活。但是合成材料廢棄物的急劇增加也帶來了環(huán)境問題。你了解嗎?
【我建議，我行動】解決“白色污染”問題你有什么好的建議?
問題：回收廢棄塑料遇到分類的困難?
【我了解，我憧憬】因為環(huán)境問題，我們就不使用合成材料了嗎?科研人員逐漸向環(huán)境友好的方向發(fā)展新材料。
知識反饋：以NBA賽場為情境，讓學(xué)生查找我們熟悉的材料?
課后小結(jié)
【我來談】在教學(xué)活動即將結(jié)束的時候，請你結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@或你還需要解決的問題!
有機(jī)合成材料教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是有機(jī)物，了解有機(jī)高分子材料的分類和用途。
2、了解有機(jī)合成材料的特點、用途和對環(huán)境的危害，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。
教學(xué)重難點
識別生活中常見的有機(jī)合成材料。
教學(xué)工具
學(xué)生查閱資料，了解塑料制品的利與弊。
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
師：“China”表示我們的祖國，它還可以表示什么?
生：瓷器。
師：對!瓷器的出現(xiàn)已成為中華民族文化的象征之一，它創(chuàng)造了新石器時代的仰韶文化。人類社會經(jīng)歷了石器時代、青銅器時代、鐵器時代等，如今有機(jī)合成材料成了人們關(guān)注的熱點。
板書：課題3有機(jī)合成材料
活動探究一
師：什么是有機(jī)化合物?請同學(xué)們完成課本活動與探究。
學(xué)生分組討論，投影展示學(xué)生填寫的表格并匯報討論結(jié)果。
師：我們將甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物稱為有機(jī)化合物，而氯化鈉、硫酸等不含碳元素的化合物稱為無機(jī)化合物。少數(shù)含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等具有無機(jī)化合物的特點，因此把它們看做無機(jī)化合物。
flash動畫演示：石油中跳出一個個乙烯分子，乙烯分子連成鏈狀。
師：有機(jī)物中碳原子間可以連接成碳鏈或碳環(huán)，因此有些有機(jī)物的相對分子質(zhì)量比較大，通常稱為有機(jī)高分子化合物，像乙烯這類相對分子質(zhì)量較小的稱為小分子，由有機(jī)高分子制成的材料稱為有機(jī)合成材料。
活動探究二
師：塑料是一種有機(jī)合成材料，請同學(xué)們通過實驗來探究塑料的一些性質(zhì)。
學(xué)生實驗：
撕扯塑料薄膜
撕扯方向 用力程度 撕口形狀 原因分析
加熱塑料片
所用樣品 操作步驟 現(xiàn)象 分析原因
塑料袋片
鍋柄碎片
通過此實驗，你能得到什么結(jié)論?
小結(jié)：鏈狀高分子都具有熱塑性，加熱軟化后可以加工成各種形狀的塑料制品，也可制成纖維;網(wǎng)狀高分子加熱后不會熔化，具有熱固性，這種塑料一旦加工成型后，不能通過加熱重新回到原來的狀態(tài)。
幻燈片展示：
1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。
2.具有熱固性的尿素甲醛制品。
3.電線的包皮聚氯乙烯。
4.聚苯乙烯制成的燈飾。
5.日本鈴木汽車公司制造的全塑汽車。
活動探究三
師：我們穿的衣服通常由纖維織成，實驗臺面上的三種不同顏色的毛線都是纖維制品。
學(xué)生實驗：燃燒不同顏色的線
線的顏色 燃燒時的現(xiàn)象 結(jié)論
師：買衣服時，怎樣知道面料的種類呢?
生1：根據(jù)燃燒時的不同現(xiàn)象判斷。
生2：可以看服裝標(biāo)簽。
幻燈片展示：服裝標(biāo)簽
師：穿不同布料的服裝時，你有什么不同的感受?
生1：滌綸衣服挺括，不易皺，易洗易干。
生2：棉綸衣服彈性好，耐磨，燙后會變形。
生3：棉織衣服吸水、透氣，感覺很舒服，但易皺。
活動探究四
幻燈片展示：人工割膠圖
師：樹木最忌割皮，人們卻常常在清晨割這種樹的皮，它是什么樹?
生：橡膠樹。
師：對!樹皮是它的產(chǎn)膠組織，流出的汁就是天然橡膠。
學(xué)生實驗：
拉扯橡皮筋，你發(fā)現(xiàn)橡膠具有 性。
用砂紙打磨網(wǎng)球鞋底，你發(fā)現(xiàn)橡膠具有 性。
燃燒車輪外胎碎片，你發(fā)現(xiàn) 。
實驗桌面上鋪了一層橡膠，是因為 。
幻燈片展示：汽車、飛機(jī)、輪船、墊圈、運(yùn)輸帶等。
師：輪胎主要由天然橡膠制成，彈性好，外胎由丁苯橡膠制成，耐磨;飛機(jī)輪胎由順丁橡膠制成，彈性好，耐磨;輪船利用了橡膠的防水功能;墊圈多由丁腈橡膠制成，耐油、酸堿;運(yùn)輸帶由氯丁橡膠制成，耐油、耐高溫、耐老化。
小結(jié)過渡：
1907年世界上第一個合成高分子材料──酚醛塑料誕生，20世紀(jì)30～40年代合成了許多高分子材料，包括塑料、合成纖維和合成橡膠，此后合成高分子工業(yè)發(fā)展迅速，同時廢棄物的劇增也帶來了環(huán)境問題。1984年，在意大利東側(cè)亞德里亞海打撈上來一頭死鯨，解剖后發(fā)現(xiàn)，該鯨竟是吞食了50多個塑料袋窒息身亡。
辯論
幻燈片展示：塑料垃圾對大自然的污染。
師：由于塑料廢棄物多白色，我們將此稱為“白色污染”。
學(xué)生小組辯論：使用塑料的利與弊。
師：使用塑料有利也有弊，我們應(yīng)該揚(yáng)長避短，如何解決白色污染?
學(xué)生討論
幻燈片展示：
1.醫(yī)用可水解的手套。
2.加了淀粉可生物降解的飯盒。
3.塑料包裝制品的回收標(biāo)志。
欣賞錄像
錄像播放新型有機(jī)合成材料。
師：未來社會離不開有機(jī)合成材料，新型材料離不開化學(xué)，化學(xué)是人類進(jìn)步的階梯!
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