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人教版八年級下冊物理《滑輪》教案
教學目標
1、認識定滑輪和動滑輪，知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用
2、會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組
3.了解其它簡單機械的一些應用
教學重難點
定滑輪、動滑輪及滑輪組的工作特點
教學工具
多媒體
教學過程
前提測評
引入新課
新課教學
(3)杠桿的分類及省力、費距離;費力、省距離的情況
觀察漫畫，思考其中的科學道理引入滑輪。
一、定滑輪和動滑輪
教師舉例旗桿上的滑輪，引導學生分析它的工作過程：軸固定不動，向下拉繩使旗子上升。說明這種滑輪叫定滑輪
再舉例起重機吊鉤上的滑輪，分析：軸隨著物體一起運動。說明這種滑輪叫動滑輪。
學生舉例說明生活中的動滑輪、定滑輪。
思考：定滑輪、動滑輪有什么不同的作用及特點呢?
二、實驗探究:比較定滑輪、動滑輪的特點
1、學生組裝定滑輪、動滑輪，
2、設計表格，分別用來記錄實驗時拉力的大小
和方向，還要記錄物體運動的距離和繩子自由端運動的距離;
1、 分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論：
(1) 定滑輪不省力，但可以改變力的方向;
(2) 動滑輪省一半的力(同時費2倍的距離)，但不能改變力的方向。liuxue86.com
三、滑輪組
如果既需要省力，又要改變力的方向，就需要動滑輪、定滑輪一起組裝，從而引導學生思考應怎樣組裝滑輪組?
實驗探究：學生利用一個動滑輪、一個定滑輪進行組裝，有幾種不同的方式?
學生通過合作交流、評價得出兩種不同的組裝方式，并通過實驗分析它們的不同特點：
(1)繩子從動滑輪繞起，最省力(F=1/3G)，費3倍距離，但不能改變力的方向;
(2)繩子從定滑輪繞起，省一半的力(F=1/2G)，費2倍的距離，可以改變力的方向。
四、輪軸和斜面
學生自學科學世界，了解輪軸和斜面的特點，并結合，實際生活中的實例分析它們分別利用什么簡單機械，是省力?費力?省距離?費距離?
同時總結：使用任何機械，省力就一定費距離
學生自己總結本節(jié)課所學習的知識
完成動手動腦學物理
1、 定滑輪、動滑輪
特點：定滑輪：不省力，可改變力的方向
動滑輪：省一半的力，不可改變力的方向
2、滑輪組
3、輪軸和斜面
滑輪教學設計
教學目標
⒈知道什么是定滑輪、動滑輪、滑輪組，并能識別;
⒉理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點，會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組;
⒊認識滑輪的實質。
⒋了解其他一些簡單機械的應用。
教學重難點
重點：定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用，滑輪的實質。
難點：正確判斷滑輪組的省力情況
教學工具
多媒體、板書
教學過程
一、導入環(huán)節(jié)
(一)導入新課，板書課題
杠桿是一種常用的簡單機械，除了杠桿之外，滑輪也是一種常用的簡單機械，使用滑輪能給我們帶來哪些好處呢?這一節(jié)我們來學習第2節(jié) 滑輪。(也可實物或課件導入)師板書課題
(二)出示學習目標
課件展示學習目標，指導學生觀看。
過渡語：明確了學習目標，請同學們根據(jù)自學指導認真自學課本，時間約7分鐘
二、先學環(huán)節(jié)(15分鐘)
(一)出示自學指導
請同學們帶著下列問題看課本P81-83頁內容，勾劃知識點并記憶，可查資料但要獨立完成。
1.閱讀課本p81想想議議，為什么胖子能拉住包，瘦子卻被包拉上去呢?
2. 參看課本p82圖12.2-2，知道什么是定滑輪、動滑輪?
3. 閱讀課本P82實驗，理解定滑輪、動滑輪的特點。
4. 閱讀課本p83，知道什么是滑輪組?理解滑輪組的作用，會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況。
5. 閱讀課本p83科學世界，了解其他一些簡單機械的應用。
7分鐘后比誰能正確完成檢測題。
(二)學生自學教材 師巡視
(三)自學檢測反饋
要求：7分鐘完成自學檢測題，讓5個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。
1.軸_____的滑輪叫定滑輪，軸_____ 的滑輪叫動滑輪，把_____ 和_____組合在一起，構成滑輪組。
2.定滑輪的特點是使用定滑輪_______，但能改變動力的_______。(解釋動力方向的改變)
3.動滑輪的特點使用動滑輪可以省_______，但不能改變動力的_____，且要多費 _____ 。
4.滑輪組的特點是既節(jié)省了_____，又能改變_____，要多費距離。
5.滑輪組中F與G的關系是：_____。
三、后教環(huán)節(jié) (15分鐘)
(一)展示交流，統(tǒng)一答案
先交換學案，然后更正。選取5個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。
(二)實驗探究定滑輪和動滑輪的特點，小組合作完成實驗(結合課件)
定滑輪的特點：_____________.
定滑輪的實質：_____________.
動滑輪的特點：_____________.
動滑輪的實質：_____________.
(三)小組合作 會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組;(結合課件)
四、訓練環(huán)節(jié)(13分鐘)
過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。
(一)學生練習，教師巡視。
1.滑輪在使用時，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能______，它實質上是一個________的杠桿，升國旗的旗桿上的滑輪是______滑輪.
2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體_______，這種滑輪叫動滑輪，使用動滑輪能夠_____，但要____.它的實質是 _______杠桿.
3.將定滑輪和動滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠__________使用一個滑輪組提起重物時，人對繩子的拉力是80N.若不計滑輪重及摩擦，可以勻速提起______N或_____N的重物.
4.把重力為3 N和9 N的物體分別掛在杠桿的兩端，杠桿平衡時，兩力臂之比是______.
5.在定滑輪和動滑輪的個數(shù)一定的情況下，決定滑輪組省力多少的規(guī)律是( )
A.繩子的長度越長越省力
B.拉住定滑輪的繩子的段數(shù)越多，越省力
C.拉住動滑輪和物體的繩子的段數(shù)越多，越省力
D.省力多少是一定的
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