《數(shù)的順序 比較大小》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能：通過(guò)填寫百數(shù)表,使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道單、雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。
1.2過(guò)程與方法：能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受100以內(nèi)數(shù)的意義。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。進(jìn)一步用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：了解100以內(nèi)數(shù)的順序，根據(jù)數(shù)位順序解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。
2.3 考點(diǎn)分析：熟知100以內(nèi)數(shù)的順序，根據(jù)百數(shù)表準(zhǔn)備填出缺少的數(shù)。
教學(xué)工具
課件。
教學(xué)過(guò)程
100以內(nèi)數(shù)的順序
復(fù)習(xí)鋪墊
1.復(fù)習(xí)數(shù)位表知識(shí)及根據(jù)小棒的數(shù)量在計(jì)數(shù)器上的表示。
2.復(fù)習(xí)100的組成，寫數(shù)和讀數(shù)。
3.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。(填空題)
十位上是3，個(gè)位上是6，這個(gè)數(shù)是( 36 )。
個(gè)位上是3，十位上是6，這個(gè)數(shù)是( 63 )。
個(gè)位上是4，十位上是7，這個(gè)數(shù)是( 74 ) 。
十位上是5，個(gè)位上是9，這個(gè)數(shù)是( 59 )。
4.復(fù)習(xí)數(shù)位的排序規(guī)律：
數(shù)位排序：
從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。越往左走數(shù)位越高，十位比個(gè)位高，百位比十位高。
情境引入
(一)情境創(chuàng)設(shè)：
1.呈現(xiàn)學(xué)生做操時(shí)整齊隊(duì)列的照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：他們隊(duì)伍整齊嗎?為什么能排得這么整齊?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：那是因?yàn)樗麄儼凑諅€(gè)子從低到高的順序來(lái)排隊(duì)。
2.師：其實(shí)，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。
(二)引入新課：
1.師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是如此，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，有序的思考就顯得尤為重要。
2.師：看，聽(tīng)說(shuō)我們小朋友在排隊(duì)，數(shù)寶寶們也想來(lái)表演一下。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從學(xué)生排隊(duì)的情境引入，讓學(xué)生感知“有序”對(duì)于解決問(wèn)題的重要性，同時(shí)，由此引入課題，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?BR> 探究新知
(課件出示百數(shù)表)
(一)引導(dǎo)探究
1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律：
(1)課件呈現(xiàn)百數(shù)表的第一、二橫行的兩行數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一橫行所填的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)
2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。(課件隱去第一、二橫行，呈現(xiàn)從左上到右下的這一斜行)
(1)先讓學(xué)生自己將其中的一個(gè)數(shù)(77)填寫出來(lái)。
(2)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一斜行中的每個(gè)數(shù)，個(gè)位與十位上的數(shù)字都相同。
3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律：(課件呈現(xiàn)這一斜行的數(shù))
(1)讓學(xué)生小組討論一下：這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律?
(2)交流匯報(bào)：選幾個(gè)小組代表說(shuō)一說(shuō)。
(3)師生共同歸納：這一斜行上的數(shù)，十位上的數(shù)從1開(kāi)始，逐漸多1直到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反。(在歸納時(shí)，利用課件逐步演示)
【設(shè)計(jì)意圖：將這四組數(shù)分成三個(gè)層次，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入，有效激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們探究新知的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?BR> (二)具體感知
1.填寫百數(shù)表，初步感知：
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。
(2)集體訂正，講評(píng)，如有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
(3)給十位是3的數(shù)涂上綠色;個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色;個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.分步解構(gòu)，分層感知：
(1)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
(2)我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么?其他各行也有這樣的規(guī)律嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從第二行開(kāi)始，前9個(gè)數(shù)的十位上都是相同的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)相差一。
(3)豎著看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)?其他各列也是這樣的嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一列的個(gè)位上的數(shù)都是相同的，十位上的數(shù)相差一。
(4)猜猜看：出示一個(gè)不完整的百數(shù)表，任意指出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出這是多少?如：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少……
3.化整為零，深入感知
(1)想一想：22的上面、下面、左邊、右邊各是多少?那64呢?86呢?
(2)說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)師生共同總結(jié)規(guī)律：
①一個(gè)數(shù)的上面的那個(gè)數(shù)比它小10;
②一個(gè)數(shù)的下面的那個(gè)數(shù)比它大10;
③一個(gè)數(shù)的左邊的那個(gè)數(shù)比它小1;
④一個(gè)數(shù)的右邊的那個(gè)數(shù)比它大1;
(4)練一練：
完成P41的“做一做”。小明在看百數(shù)表時(shí)，只記到這幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，你能幫幫他，把其他數(shù)找出來(lái)嗎?
4.幫數(shù)找“家”，整體感知
(1)出示百數(shù)表，百數(shù)表里只留下第一行與第一列的數(shù)，其他的位置空著。
(2)游戲：幫數(shù)找“家”。
先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學(xué)生找到這數(shù)的位置后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動(dòng)，解構(gòu)百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序，建立數(shù)感?！?BR> 實(shí)踐應(yīng)用
1.按要求排隊(duì)。
(1)按從小到大的順序排列：57、23、96、69、72、25、38.(23 25 38 57 69 72 96)
(2)按從大到小的順序排列：26、46、56、16、96、36、76.(96 76 56 46 36 26 16)
2.課件呈現(xiàn)P44練習(xí)九的第2題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸的特點(diǎn)：
①左到右，依次增加;
②相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的距離是相等的。
學(xué)生在數(shù)軸上填寫空格里的數(shù)。
77是更接近70還是更接近80?為什么?那72呢?(77更接近80，因?yàn)榕c80只隔了2個(gè)數(shù).72更接近70，與70只隔了1個(gè)數(shù)。)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固百以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)以數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】
課后小結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，通過(guò)填寫百數(shù)表,使同學(xué)們了解了100以內(nèi)數(shù)的順序，知道了單、雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受100以內(nèi)數(shù)的意義。
板書
第1課 100以內(nèi)數(shù)的順序
1.觀察百數(shù)表，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2.填寫百數(shù)表。
3.橫著看，從第二行開(kāi)始往下的每一行，前9個(gè)數(shù)的十位上都是相同的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)相差一。
豎著看，每一列中個(gè)位數(shù)是相同的，十位上的數(shù)相差一。
《數(shù)的順序 比較大小》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)算器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)算器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入(做成課件)
同學(xué)們今天老師給你帶來(lái)幾位朋友，你猜是誰(shuí)?(原來(lái)是小熊)，課件出示兩只小熊在爭(zhēng)吵，站著的小熊說(shuō)我今年15歲，我比你大;坐著的小熊說(shuō)：我今年8歲，我比你大;它們兩在草地上爭(zhēng)吵，同學(xué)們你知道它們兩到底誰(shuí)年齡大一些呢?(15>8，因?yàn)閮晌粩?shù)比一位數(shù)大)過(guò)了一會(huì)兒，大象也來(lái)了，它說(shuō)我今年32歲，我比你們都大。小熊就說(shuō)怎么可能呢?應(yīng)該我比你大才對(duì)，它們又吵了起來(lái)。同學(xué)們你說(shuō)誰(shuí)年齡最大呢?(大象最大)為什么?(學(xué)了這節(jié)課我們就知識(shí)了)剛才這些數(shù)都是100以內(nèi)的數(shù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
二、游戲比賽，學(xué)習(xí)新知(電腦錄音)
那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)玩一個(gè)游戲吧。
準(zhǔn)備兩套數(shù)字卡片(0--9)
第一回合
出示游戲規(guī)則：
1、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個(gè)代表來(lái)抽簽。
2、第一次抽到的數(shù)放在個(gè)位上，第二次抽到的數(shù)放在十位上。
3、哪個(gè)隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個(gè)隊(duì)就獲勝。
4、能確定勝負(fù)時(shí)，比賽結(jié)束。
游戲過(guò)程中，老師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪。
第二回合
出示游戲規(guī)則：
1、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個(gè)代表來(lái)抽簽。
2、第一次抽到的數(shù)放在十位上，第二次抽到的數(shù)放在個(gè)位上。
3、哪個(gè)隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個(gè)隊(duì)就獲勝。
4、能確定勝負(fù)時(shí)，比賽結(jié)束。
第三回合
1、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個(gè)代表來(lái)抽簽。
2、兩次抽到的數(shù)字由你自己決定放在哪個(gè)數(shù)位上。
3、哪個(gè)隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個(gè)隊(duì)就獲勝。
4、能確定勝負(fù)時(shí)，比賽結(jié)束。
老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較大小的方法。(學(xué)生回答后，課件出示方法)
先比看數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大，如果數(shù)位相同，就比十位，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
5、現(xiàn)在你們知道大象為什么最大了嗎?(因?yàn)?2十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大于15)
三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)
1、第39頁(yè)的做一做。(電腦演示)
2、課本思考題。(電腦演示)
3、利用計(jì)數(shù)器來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
師先在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，要求學(xué)生撥一個(gè)比它大或小的數(shù)。
4、猜一猜，方格里躲著什么?25>246<6(電腦演示)
5、送信游戲。
大于60的數(shù)小于60的數(shù)
四、回顧全課，總結(jié)收獲。
這節(jié)課我們學(xué)了什么，你有什么收獲?
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教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能：通過(guò)填寫百數(shù)表,使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道單、雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。
1.2過(guò)程與方法：能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受100以內(nèi)數(shù)的意義。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。進(jìn)一步用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：了解100以內(nèi)數(shù)的順序，根據(jù)數(shù)位順序解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。
2.3 考點(diǎn)分析：熟知100以內(nèi)數(shù)的順序，根據(jù)百數(shù)表準(zhǔn)備填出缺少的數(shù)。
教學(xué)工具
課件。
教學(xué)過(guò)程
100以內(nèi)數(shù)的順序
復(fù)習(xí)鋪墊
1.復(fù)習(xí)數(shù)位表知識(shí)及根據(jù)小棒的數(shù)量在計(jì)數(shù)器上的表示。
2.復(fù)習(xí)100的組成，寫數(shù)和讀數(shù)。
3.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。(填空題)
十位上是3，個(gè)位上是6，這個(gè)數(shù)是( 36 )。
個(gè)位上是3，十位上是6，這個(gè)數(shù)是( 63 )。
個(gè)位上是4，十位上是7，這個(gè)數(shù)是( 74 ) 。
十位上是5，個(gè)位上是9，這個(gè)數(shù)是( 59 )。
4.復(fù)習(xí)數(shù)位的排序規(guī)律：
數(shù)位排序：
從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。越往左走數(shù)位越高，十位比個(gè)位高，百位比十位高。
情境引入
(一)情境創(chuàng)設(shè)：
1.呈現(xiàn)學(xué)生做操時(shí)整齊隊(duì)列的照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：他們隊(duì)伍整齊嗎?為什么能排得這么整齊?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：那是因?yàn)樗麄儼凑諅€(gè)子從低到高的順序來(lái)排隊(duì)。
2.師：其實(shí)，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。
(二)引入新課：
1.師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是如此，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，有序的思考就顯得尤為重要。
2.師：看，聽(tīng)說(shuō)我們小朋友在排隊(duì)，數(shù)寶寶們也想來(lái)表演一下。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從學(xué)生排隊(duì)的情境引入，讓學(xué)生感知“有序”對(duì)于解決問(wèn)題的重要性，同時(shí)，由此引入課題，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?BR> 探究新知
(課件出示百數(shù)表)
(一)引導(dǎo)探究
1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律：
(1)課件呈現(xiàn)百數(shù)表的第一、二橫行的兩行數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一橫行所填的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)
2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。(課件隱去第一、二橫行，呈現(xiàn)從左上到右下的這一斜行)
(1)先讓學(xué)生自己將其中的一個(gè)數(shù)(77)填寫出來(lái)。
(2)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一斜行中的每個(gè)數(shù)，個(gè)位與十位上的數(shù)字都相同。
3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律：(課件呈現(xiàn)這一斜行的數(shù))
(1)讓學(xué)生小組討論一下：這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律?
(2)交流匯報(bào)：選幾個(gè)小組代表說(shuō)一說(shuō)。
(3)師生共同歸納：這一斜行上的數(shù)，十位上的數(shù)從1開(kāi)始，逐漸多1直到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反。(在歸納時(shí)，利用課件逐步演示)
【設(shè)計(jì)意圖：將這四組數(shù)分成三個(gè)層次，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入，有效激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們探究新知的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?BR> (二)具體感知
1.填寫百數(shù)表，初步感知：
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。
(2)集體訂正，講評(píng)，如有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
(3)給十位是3的數(shù)涂上綠色;個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色;個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.分步解構(gòu)，分層感知：
(1)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
(2)我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么?其他各行也有這樣的規(guī)律嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從第二行開(kāi)始，前9個(gè)數(shù)的十位上都是相同的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)相差一。
(3)豎著看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)?其他各列也是這樣的嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一列的個(gè)位上的數(shù)都是相同的，十位上的數(shù)相差一。
(4)猜猜看：出示一個(gè)不完整的百數(shù)表，任意指出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出這是多少?如：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少……
3.化整為零，深入感知
(1)想一想：22的上面、下面、左邊、右邊各是多少?那64呢?86呢?
(2)說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)師生共同總結(jié)規(guī)律：
①一個(gè)數(shù)的上面的那個(gè)數(shù)比它小10;
②一個(gè)數(shù)的下面的那個(gè)數(shù)比它大10;
③一個(gè)數(shù)的左邊的那個(gè)數(shù)比它小1;
④一個(gè)數(shù)的右邊的那個(gè)數(shù)比它大1;
(4)練一練：
完成P41的“做一做”。小明在看百數(shù)表時(shí)，只記到這幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，你能幫幫他，把其他數(shù)找出來(lái)嗎?
4.幫數(shù)找“家”，整體感知
(1)出示百數(shù)表，百數(shù)表里只留下第一行與第一列的數(shù)，其他的位置空著。
(2)游戲：幫數(shù)找“家”。
先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學(xué)生找到這數(shù)的位置后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動(dòng)，解構(gòu)百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序，建立數(shù)感?！?BR> 實(shí)踐應(yīng)用
1.按要求排隊(duì)。
(1)按從小到大的順序排列：57、23、96、69、72、25、38.(23 25 38 57 69 72 96)
(2)按從大到小的順序排列：26、46、56、16、96、36、76.(96 76 56 46 36 26 16)
2.課件呈現(xiàn)P44練習(xí)九的第2題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸的特點(diǎn)：
①左到右，依次增加;
②相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的距離是相等的。
學(xué)生在數(shù)軸上填寫空格里的數(shù)。
77是更接近70還是更接近80?為什么?那72呢?(77更接近80，因?yàn)榕c80只隔了2個(gè)數(shù).72更接近70，與70只隔了1個(gè)數(shù)。)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固百以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)以數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】
課后小結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，通過(guò)填寫百數(shù)表,使同學(xué)們了解了100以內(nèi)數(shù)的順序，知道了單、雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受100以內(nèi)數(shù)的意義。
板書
第1課 100以內(nèi)數(shù)的順序
1.觀察百數(shù)表，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2.填寫百數(shù)表。
3.橫著看，從第二行開(kāi)始往下的每一行，前9個(gè)數(shù)的十位上都是相同的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)相差一。
豎著看，每一列中個(gè)位數(shù)是相同的，十位上的數(shù)相差一。
《數(shù)的順序 比較大小》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)算器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)算器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入(做成課件)
同學(xué)們今天老師給你帶來(lái)幾位朋友，你猜是誰(shuí)?(原來(lái)是小熊)，課件出示兩只小熊在爭(zhēng)吵，站著的小熊說(shuō)我今年15歲，我比你大;坐著的小熊說(shuō)：我今年8歲，我比你大;它們兩在草地上爭(zhēng)吵，同學(xué)們你知道它們兩到底誰(shuí)年齡大一些呢?(15>8，因?yàn)閮晌粩?shù)比一位數(shù)大)過(guò)了一會(huì)兒，大象也來(lái)了，它說(shuō)我今年32歲，我比你們都大。小熊就說(shuō)怎么可能呢?應(yīng)該我比你大才對(duì)，它們又吵了起來(lái)。同學(xué)們你說(shuō)誰(shuí)年齡最大呢?(大象最大)為什么?(學(xué)了這節(jié)課我們就知識(shí)了)剛才這些數(shù)都是100以內(nèi)的數(shù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
二、游戲比賽，學(xué)習(xí)新知(電腦錄音)
那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)玩一個(gè)游戲吧。
準(zhǔn)備兩套數(shù)字卡片(0--9)
第一回合
出示游戲規(guī)則：
1、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個(gè)代表來(lái)抽簽。
2、第一次抽到的數(shù)放在個(gè)位上，第二次抽到的數(shù)放在十位上。
3、哪個(gè)隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個(gè)隊(duì)就獲勝。
4、能確定勝負(fù)時(shí)，比賽結(jié)束。
游戲過(guò)程中，老師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪。
第二回合
出示游戲規(guī)則：
1、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個(gè)代表來(lái)抽簽。
2、第一次抽到的數(shù)放在十位上，第二次抽到的數(shù)放在個(gè)位上。
3、哪個(gè)隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個(gè)隊(duì)就獲勝。
4、能確定勝負(fù)時(shí)，比賽結(jié)束。
第三回合
1、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個(gè)代表來(lái)抽簽。
2、兩次抽到的數(shù)字由你自己決定放在哪個(gè)數(shù)位上。
3、哪個(gè)隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個(gè)隊(duì)就獲勝。
4、能確定勝負(fù)時(shí)，比賽結(jié)束。
老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較大小的方法。(學(xué)生回答后，課件出示方法)
先比看數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大，如果數(shù)位相同，就比十位，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
5、現(xiàn)在你們知道大象為什么最大了嗎?(因?yàn)?2十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大于15)
三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)
1、第39頁(yè)的做一做。(電腦演示)
2、課本思考題。(電腦演示)
3、利用計(jì)數(shù)器來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
師先在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，要求學(xué)生撥一個(gè)比它大或小的數(shù)。
4、猜一猜，方格里躲著什么?25>246<6(電腦演示)
5、送信游戲。
大于60的數(shù)小于60的數(shù)
四、回顧全課，總結(jié)收獲。
這節(jié)課我們學(xué)了什么，你有什么收獲?
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