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2017年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》測試題及答案第一套
一、單項選擇題
1.按照《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)，不應(yīng)該采取下列哪項措施?( )
A.給予行政處分或者行政處罰
B.造成損害的，責(zé)令賠償損失
C.情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任
D.說服教育
【參考答案】D
【名師點睛】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
2.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到( )的影響。
A.社會生活和群體
B.教育對象
C.教育法規(guī)
D.教育原則
【參考答案】A
【名師點睛】職業(yè)良心是主體對職業(yè)生活中道德義務(wù)、責(zé)任等的認(rèn)知和情感上的自覺。教師在教育勞動中也會有對教育道德義務(wù)和責(zé)任的認(rèn)知和情感上的自覺。教師的職業(yè)良心，在整體意義上是社會生活、教育工作中道德關(guān)系的反映。它的形成首先會受到社會生活和群體的影響。所以本題的正確答案為A。
3.江南三大名樓包括黃鶴樓、( )和滕王閣。
A.鸛雀樓
B.岳陽樓
C.閱江樓
D.光岳樓
【參考答案】B
【名師點睛】湖南省的岳陽樓、湖北省的黃鶴樓和江西省的滕王閣有江南三大名樓之稱。
4.費孝通在反思一生學(xué)術(shù)研究時，提出“文化自覺論”。他說：“生活在一定文化中的人對其文化有‘自知之明’，明白它的來歷、形成的過程、所具有的特色和它發(fā)展的趨向，自知之明是為了加強(qiáng)文化轉(zhuǎn)型的自主能力，取得決定適應(yīng)新環(huán)境、新時代文化選擇的自主地位?！备鶕?jù)這段文字的表述可知，“文化自覺”的主要作用是( )。
A.使文化的發(fā)展方向更為可控
B.使人們能更加適應(yīng)不斷發(fā)展的文化
C.使人們更深刻地了解文化的來源和特點
D.使不同文化之間的融合和轉(zhuǎn)變更為容易
【參考答案】A
【名師點睛】本段材料首先援引了費孝通的話，來解釋什么叫作“文化自覺”，接著由“為了”引導(dǎo)出目的狀語從句，實際上就是“文化自覺”的作用所在，即“為了加強(qiáng)文化轉(zhuǎn)型的自主能力，取得決定適應(yīng)新環(huán)境、新時代文化選擇的自主地位”，也就是說“文化自覺”的主要作用就是“加強(qiáng)自主能力”和“取得自主地位”，換言之，即選項A中的“使文化的發(fā)展方向更為可控”。選項B表述具有一定的迷惑性，然而仔細(xì)比較選項B與原文的表述會發(fā)現(xiàn)，文中“文化自覺”的作用是主動地取得的，而選項B的表述則是被動適應(yīng)的，因此與文意不符，予以排除。所以本題的正確答案為A。
5.素質(zhì)教育把( )作為重點，反映了新時代的要求。
A.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
D.培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀
【參考答案】C
【名師點睛】《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，實施素質(zhì)教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。所以本題的正確答案為C。
二、材料分析題
6.孔子是我國古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人 才，對我國教育的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)?？鬃釉陂L期從事教育事業(yè)的過程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也提出了許多著名的教育理論?？鬃釉?jīng)說過這樣一句話： “中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！?BR> 請分析“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！边@句話蘊含了怎樣的教學(xué)理念，并分析它對我們從事教學(xué)活動有怎樣的啟示。
【參考答案】(1)“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”這句話出自《論語·雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授 高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個人由于遺傳、后天影響等各種原因，其智力水平是不一 樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生智力水平的高低來確定教育的內(nèi)容和形式，這是孔子教育思想的重要內(nèi)容。
(2)所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實際出 發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行均獲得最佳的發(fā)展。這一教育理念要求 教師在教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生的特點來有針對性地開展教育教學(xué)工作，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個性差異。了解學(xué)生的個別特點是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)了解每 個學(xué)生德、智、體發(fā)展的特點，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。對反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵他們積極思 考，勇于回答問題和進(jìn)行爭辯;對能力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們一點難度較大的作業(yè)，并嚴(yán)格要求他們精益求精;對語言表述缺乏條理的學(xué)生，要讓他們多 在課堂上作復(fù)述和發(fā)言，以克服其不足;對注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，要多暗示、提醒、提問，培養(yǎng)他們的自控能力;對視、聽覺不好的學(xué)生，要照顧他們 坐在比較適合的地方;對學(xué)習(xí)感到很輕松或很困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，給能力強(qiáng)者開點“小灶”，增加課業(yè)，對困難者給予特殊幫助或補(bǔ)課。做到了這些，教 師在教學(xué)過程中，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。從而使教學(xué)活動取得預(yù)期的效果。
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