又一批新生即將飛往楓葉國 ， 這不僅是一次難得的游學機會，也是一場個人的求學戰(zhàn)役， 有的人從中獲益良多，有的卻敗的徹底...同學們真的做好準備了嗎?下面在出國留學網(wǎng)看看去加拿大留學如何快速融入課堂!
與國內大學的“進了校門等同于高枕無憂相比”，加拿大大學的制度可以稱得上是百分百的“寬進嚴出”了。
每年60%-70%的加拿大高中生進入大學讀書，而真正按時畢業(yè)的大學生也只有60%-70%。造成這樣低畢業(yè)率的原因始終圍繞著這些問題：學業(yè)難、作業(yè)多、分數(shù)嚴。
同時這種現(xiàn)象側面體現(xiàn)出了加拿大大學的含金量之高。留學生應該提前了解加拿大大學文化，弄明白如何去學、怎么去學，才能做到不僅進得去楓葉學堂，還能學的下去，拿到高分，順利畢業(yè)。
01
提高課堂參與度
加拿大大學課堂與中國大學到底有何不同呢?尤為重要的一點，這里的教授是會希望同學們踴躍發(fā)言，參與到課堂中的。
在這里學生有充分的時間在課堂中分享自己的觀點，學生在課堂中可以和教授辯論，甚至提出不一樣的觀點。這點充分體現(xiàn)了言論自由，創(chuàng)新性思維是可以被接受的，而且教授也尊重每個學生的觀點，相反討論的形式倒沒有那么制式化。
當然在國外課堂發(fā)言，參與討論這一項。也通常是留學生的“死穴”。不僅僅是語言的障礙。文化的不同，思維觀念的差異都導致了大部分留學生“羞于表達”。
在國外求學，打破對課堂參與的恐懼，同時也是對自我的突破。不僅在課堂的參與度上得高分，同時也會提高英語、提高公眾演講能力、表達能力和自信。在加拿大大學求學過程中，也會逐漸了解當?shù)仫L土人情，融入本土文化，世界觀上升一個層次。
02
提高團隊合作意識
在加拿大的大學課堂里，幾乎所有課程都有這樣的教學內容：小組合作完成某項目。有時候項目的命題一樣，有時項目的命題不同。
在開學初期教授便布置下小組項目的命題，規(guī)定在某段時間內完成。每個小組的成員需要在課上課下聚集討論、分工協(xié)做、最后匯總。最終結果將會在全班面前匯報演講。小組的最終得分便是每個組員的分數(shù)。
分組團隊協(xié)助項目在國外大學課堂占很大比例，國外在大學期間有意培養(yǎng)同學們的團隊協(xié)作意識。
然而，留學生通常在這方面比較打怵。
第一，語言表達能力不過關。
第二，公眾演講能力差。
其實，留學生在異域文化的課堂里通過這種教學模式，可以更深刻的了解當西方人與人協(xié)作的重要性，分工明確，規(guī)則概念的形成以及換位思考的能力的提升。
其實，這種小組項目不僅僅是大學課堂上的特色，也是加拿大職場上司空見慣的一種工作形式。巧妙的規(guī)避了國人的自我意識工作心態(tài)。這一點是新生同學剛剛進入加拿大課堂需要著重改變的。
03
課后5分鐘與office hour
在加拿大大學新學期開始的時候，教授會公布自己的office hour，這個時間是專門為同學們提供課后提問的時間。
如果學生在課堂上對課堂內容理解不透徹，或對作業(yè)不清晰，完全可以預約教授office hour進行請教，當然如果學生學課題的研究有新的見解，也可以預約跟教授進行討論。在加拿大，課后時間預約教授office hour請教問題，并不意味著學習能力不夠，反而體現(xiàn)了學業(yè)的重視程度。
加拿大教授對課題、作業(yè)的要求非常嚴謹，每個作業(yè)下都有很多條細則要求，希望每個同學也嚴謹?shù)耐瓿擅恳豁椬鳂I(yè)。經(jīng)常預約教授開放office hour請教或表達獨特觀點的學生通常更容易被教授記住。
在這點上，體現(xiàn)的教授與學生的平等，對學生的自信影響慎重，將來當學生走向工作崗位上，也會敢于與領導溝通自己獨特的見解。
office hour當然并不能滿足所有留學生的需求，供不應求的現(xiàn)象也經(jīng)常上演。留學生在下課后先需要做好“見縫插針”的準備，有問題及時問教授。
所謂的“課后黃金5分鐘”，就是說在教授下課還沒來得及走的情況下，有問題的學生就要“撲上去”提問了。不要浪費機會，教授不會等你，你也不一定約得上教授的office hour。
在實在約不上時間的時候，當然，同學們也可以試著去約所謂的“學霸”，“大腿”幫忙解答問題，三人行必有我?guī)?
總而言之，楓葉國留學之旅做好課堂部分只是其中一步。新生同學還需要從課前、課后等各個方面做好迎戰(zhàn)準備。畢竟不是母語，在學習的過程中遇到各種困難也是難免。