高中歷史選修1《王安石變法的主要內(nèi)容》教案【一】
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
◇理解王安石變法各項(xiàng)措施的具體內(nèi)容; 探討王安石變法失敗的原因。
◇通過(guò)對(duì)王安石具體變法策略的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納歷史問(wèn)題的能力。
【過(guò)程與方法】
◇通過(guò)設(shè)置歷史情境，以角色扮演形式，小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
◇運(yùn)用史料分析，達(dá)到使學(xué)生全面了解王安石變法內(nèi)容的目的，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
◇通過(guò)對(duì)王安石變法的過(guò)程和成果的了解，體會(huì)改革的曲折和艱辛，充分認(rèn)識(shí)革新圖強(qiáng)是一國(guó)強(qiáng)盛的根本。
◇通過(guò)王安石變法給我們帶來(lái)的啟示的探討，使學(xué)生了解改革如果離開(kāi)了人民的福祉，就失去了應(yīng)有的社會(huì)意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】王安石變法的內(nèi)容。
【難點(diǎn)】王安石變法失敗的原因
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)王安石變法的背景
A積弱積貧局面出現(xiàn);
B社會(huì)危機(jī)顯現(xiàn)：統(tǒng)治危機(jī)、邊患危機(jī)、財(cái)政危機(jī)
C慶歷新政失敗。
【講授新課】
一、王安石
王安石，字介甫，江西臨川人，北宋著名的政治家和文學(xué)家，唐宋八大家之一。從小就勤奮好學(xué)，博聞強(qiáng)記，讀書(shū)過(guò)目不忘，作文縱筆如飛。從小就跟隨父親游歷大江南北，對(duì)當(dāng)時(shí)日益嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題有所了解，從小就立下了“矯世變俗”的雄心壯志?？贾羞M(jìn)士后，擔(dān)任地方官多年，在地方上推行一系列改革，對(duì)朝廷得失和民間疾苦都有了所了解，積累了豐富的地方工作經(jīng)驗(yàn)，為他以后的變法改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在調(diào)到中央任職后，他把自己的一系列改革意見(jiàn)寫(xiě)成長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)言的《言事書(shū)》，進(jìn)獻(xiàn)給仁宗皇帝，要求變法改革，但未被仁宗采納。直到1068年，年輕的宋神宗即位，才起用王安石變法。
王安石為人剛正，意志堅(jiān)強(qiáng)，以“天變不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”的“三不足”精神推行新法，沖破重重阻力，人稱“拗相公”。在變法過(guò)程中，王安石遭到反對(duì)派的強(qiáng)烈抨擊，曾先后兩次被罷相，但卻從未動(dòng)搖過(guò)變法的決心。
【探究學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目，回答下列問(wèn)題：
1、宋神宗起用王安石的目的是什么?
改變積貧積弱的局面，克服統(tǒng)治危機(jī)。
2、王安石認(rèn)為國(guó)家貧困和農(nóng)民貧困的原因各是什么?
國(guó)家貧困：生產(chǎn)過(guò)少。生產(chǎn)少則民不富，民不富則國(guó)不強(qiáng)。
農(nóng)民貧困：土地兼并嚴(yán)重;政府徭役繁重;政府不幫農(nóng)民進(jìn)行生產(chǎn)。
二、變法的主要內(nèi)容
【探究學(xué)習(xí)】閱讀材料回答：王安石認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)如何變法?
王安石對(duì)宋神宗說(shuō)：“今所以未舉事者，凡以財(cái)不足故。故臣以理財(cái)為方今先急。未暇理財(cái)而先舉事，則事難濟(jì)。臣固嘗論天下事如棄棋，以下子先后當(dāng)否為勝。又論理財(cái)以農(nóng)事為急，農(nóng)以去其疾苦，抑兼并，便趣農(nóng)為急。此臣所以汲汲于差役之法也。”
──《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷220
王安石認(rèn)為：變法應(yīng)以理財(cái)為先;理財(cái)又以農(nóng)事為急;在農(nóng)事中，首先要抑制兼并，減輕農(nóng)民的疾苦。免役法最重要。
1、理財(cái)——核心措施
青苗法
政府在青黃不接時(shí)向農(nóng)民提供貸款或糧食給農(nóng)民，收獲后還本付息，息20%。
農(nóng)田水利法
鼓勵(lì)墾荒和興修水利。工程費(fèi)用由當(dāng)?shù)刈舫鲑Y，財(cái)力不足可向政府貸款。
募役法
政府征收免役錢，雇人服役(官僚、地主也要出錢)
市易法
設(shè)市易務(wù)，收滯銷貨，短缺時(shí)賣出,以穩(wěn)定市場(chǎng)。
方田均稅法
核實(shí)土地，按土地的多少、好壞收稅。
均輸法
政府采購(gòu)物資，實(shí)行“徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)”就原則。
【探究學(xué)習(xí)】依據(jù)王安石的理財(cái)措施，回答下面的問(wèn)題
在王安石的理財(cái)措施中，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的是：
在王安石的理財(cái)措施中，有利于商業(yè)發(fā)展的是：
在王安石的理財(cái)措施中，觸動(dòng)了商人、高利貸者利益的是：
在王安石的理財(cái)措施中，觸動(dòng)了地主、官僚利益的是：
在王安石的理財(cái)措施中，成就最大的是：
在王安石的理財(cái)措施中，爭(zhēng)議最大的是：
上述措施的共同作用是：
2、強(qiáng)兵之法
【學(xué)思之窗】閱讀教材第52頁(yè)的材料，思考：上述情況說(shuō)明了什么問(wèn)題?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
士兵素質(zhì)低下，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，形成積弱局面。
北宋政府奉行養(yǎng)兵政策，士兵多但良莠不齊;集中軍權(quán)、更戍法直接削弱了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。將不識(shí)兵、將無(wú)常兵、將帥指揮受制太多，其積極性得不到充分發(fā)揮。士兵經(jīng)常換防，缺乏訓(xùn)練，素質(zhì)低下。
保甲法
政府把農(nóng)民編為保甲。農(nóng)戶十家一保閑時(shí)練兵戰(zhàn)時(shí)入軍，既加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，又增強(qiáng)了抵御遼和西夏進(jìn)攻的能力，也減少了軍費(fèi)開(kāi)支。
保馬法
官馬由農(nóng)戶保養(yǎng)，減少了政府支出。
將兵法
設(shè)“將”為軍隊(duì)編制的基本單位,由固定將官帶軍隊(duì)，使兵知其將，將練其兵，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。
軍器監(jiān)
設(shè)置軍器監(jiān)，監(jiān)督制造兵器，提高了武器的產(chǎn)量和質(zhì)量。
3、取士之法
A改革科舉制度：廢明經(jīng)諸科，進(jìn)士科?？冀?jīng)義和時(shí)務(wù)策，設(shè)明法科。
將科舉的立足點(diǎn)放在選拔具有經(jīng)綸濟(jì)世之志和真才實(shí)學(xué)的天平上，從而擴(kuò)大了考選名額，使一大批新進(jìn)之士取代反對(duì)改革的舊官。
B整頓太學(xué)，設(shè)專門學(xué)校培養(yǎng)人才：
C惟才用人：重用有志于改革的官員，打破按資升遷的成規(guī)。
王安石理想中的人才是德才兼?zhèn)?，但?shí)際操作過(guò)程中理想與現(xiàn)實(shí)剝離開(kāi)來(lái)了。為了變法的順利進(jìn)行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來(lái)，其中確實(shí)不乏年輕有為者。盡管王安石再三強(qiáng)調(diào)選用人才要德才兼?zhèn)洌屑勺屇切?ldquo;巧言令色”之徒得勢(shì)，可是他的隊(duì)伍里還是摻進(jìn)了不少投機(jī)鉆營(yíng)道德敗壞之徒，這些人或者有才無(wú)德或者無(wú)才無(wú)德，他們只不過(guò)憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識(shí)從而進(jìn)入到變法大軍中來(lái)，結(jié)果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。
【探究學(xué)習(xí)】比較慶歷新政和王安石變法的異同。
相同點(diǎn)：背景、目的、結(jié)果、敗因;
不同點(diǎn)：側(cè)重點(diǎn)、范圍、作用。
【教學(xué)反思】
課后小結(jié)
王安石理想中的人才是德才兼?zhèn)洌珜?shí)際操作過(guò)程中理想與現(xiàn)實(shí)剝離開(kāi)來(lái)了。為了變法的順利進(jìn)行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來(lái)，其中確實(shí)不乏年輕有為者。盡管王安石再三強(qiáng)調(diào)選用人才要德才兼?zhèn)?，切忌讓那?ldquo;巧言令色”之徒得勢(shì)，可是他的隊(duì)伍里還是摻進(jìn)了不少投機(jī)鉆營(yíng)道德敗壞之徒，這些人或者有才無(wú)德或者無(wú)才無(wú)德，他們只不過(guò)憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識(shí)從而進(jìn)入到變法大軍中來(lái)，結(jié)果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。
高中歷史選修1《王安石變法的主要內(nèi)容》教案【二】
教學(xué)目標(biāo)
識(shí)記：王安石上臺(tái)社會(huì)背景和神宗能起用的原因，富國(guó)之法、強(qiáng)兵之法、取士之法的目的、內(nèi)容、效果
理解：通過(guò)了解宋神宗掌權(quán)時(shí)的社會(huì)狀況和王安石變法，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)變法的迫切性和宋神宗起用王安石的背景以及變法主要措施、目的。
運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生分析概括王安石變法的措施及目的，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納、概括知識(shí)和分析復(fù)雜歷史問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：王安石變法在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、教育等方面的具體措施及目的。
難點(diǎn)：宋神宗起用王安石的原因及王安石變法每一項(xiàng)措施所解決的問(wèn)題;如何調(diào)整封建國(guó)家、地主和農(nóng)民關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課(多媒體展示):
京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還。
師：這是《泊船瓜洲》中的詩(shī)句，同學(xué)們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?
生1：王安石。
師：對(duì)。除了文學(xué)方面的貢獻(xiàn)以外，他還有哪些顯赫成就?
生2：他領(lǐng)導(dǎo)了變法運(yùn)動(dòng)。
師：對(duì)。北宋中期，王安石在宋神宗的支持下開(kāi)展了轟轟烈烈的變法運(yùn)動(dòng)。
講授新課
王安石變法的主要內(nèi)容
一、起用王安石
1. 王安石簡(jiǎn)介:
多媒體展示圖片:“拗相公”王安石,北宋杰出政治家、思想家、文學(xué)家。
2.宋神宗起用王安石
多媒體展示圖片：宋神宗
探究1:宋神宗為什么要起用王安石?起用的標(biāo)志是什么?王安石究竟有哪些變法設(shè)想能打動(dòng)宋神宗?
(1).原因：
慶歷新政失敗后，社會(huì)矛盾更加尖銳，改革呼聲又起;
慶歷新政失敗后，宋朝嚴(yán)重的階級(jí)矛盾和民族矛盾并未緩和，積貧積弱的局面仍在向前發(fā)展，統(tǒng)治集團(tuán)感到危機(jī)四伏，因而要求改革的呼聲在一度沉寂之后，很快又高漲起來(lái),富有革新精神的王安石給宋仁宗呈送了長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)言的《言事書(shū)》，提出了變法主張，但沒(méi)被采納.宋仁宗對(duì)王安石的《言事書(shū)》不感冒，那么是什么力量打動(dòng)宋神宗起用王安石進(jìn)行變法呢?
王安石的變法設(shè)想：《言事書(shū)》的變法主張及設(shè)想;
多媒體展示:王安石上書(shū)《言事書(shū)》并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析王安石的變法設(shè)想
王安石上書(shū)《言事書(shū)》，(一)朝廷面臨內(nèi)憂外患，財(cái)力窮困、風(fēng)氣日壞、法度不合先前三代之政，說(shuō)明變法是事勢(shì)要求;(二)慶歷年間范仲淹主持的改革所以失敗，在于人才不足，而真正合乎皇帝信賴的幾乎沒(méi)有;(三)當(dāng)務(wù)之急在于培養(yǎng)有用的人才，這就要選擇對(duì)象，而且要有一整套的教養(yǎng)之道，養(yǎng)廉之法，紀(jì)律約束，法律制裁，考察、賞罰的辦法;(四)當(dāng)今不能泛泛而學(xué)，需要根據(jù)國(guó)家的要求來(lái)培養(yǎng)文武兼能、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才;(五)善于治理財(cái)政的，從未以開(kāi)支不足為問(wèn)題，主要應(yīng)通其變，治財(cái)要有正確方法;(六)當(dāng)前朝政的嚴(yán)重問(wèn)題是從中樞到地方都是奸吏充斥、狼狽為奸、官官相護(hù)、賢者受法律束縛而不肖者逍遙法外的情形必須改變，關(guān)鍵在于得到優(yōu)秀人才放手使用。
學(xué)生回答后,教師歸納：
1)宋神宗希望改變積貧積弱的局面,緩和矛盾,鞏固統(tǒng)治;
2)王安石提出變法主張.設(shè)想和決心;
多媒體展示：
“天變不足懼，人言不足恤,祖宗之法不足守。” —王安石改革的決心
3)宋神宗贊賞他的設(shè)想，又有變法愿望
1068年，宋神宗即位。宋神宗希望改變積貧積弱的局面，消除弊病，克服統(tǒng)治危機(jī)，決定起用王安石。王安石向他談了變法的設(shè)想。宋神宗很贊賞他的主張，堅(jiān)定了變法的決心。1069年，任用王安石為參知政事，主持變法。
(2).標(biāo)志：1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，主持變法。
二、變法的主要措施
探究2：
王安石變法主要在哪幾個(gè)方面進(jìn)行?其變法的核心內(nèi)容是什么?
學(xué)生回答后,教師歸納
變法主要圍繞富國(guó)之法、強(qiáng)兵之法、取士之法三個(gè)方面進(jìn)行，核心內(nèi)容是富國(guó)強(qiáng)兵。
分組探究:
分三大組分別探究富國(guó)之法、強(qiáng)兵之法、取士之法的目的.主要內(nèi)容及作用
(一) 富國(guó)之法——以理財(cái)為主，調(diào)整封建國(guó)家與官僚大地主之間的關(guān)系， 民不加賦而國(guó)用足
多媒體展示空白表格:
請(qǐng)第一大組的同學(xué)完成
學(xué)生填完表格后,教師補(bǔ)充概括并強(qiáng)調(diào)其目的：改變積貧的局面、調(diào)整封建國(guó)家，地主和農(nóng)民的關(guān)系，發(fā)展生產(chǎn)。
分析免役法時(shí), 多媒體展示材料
【合作探究】1：
材料一：王安石對(duì)宋神宗說(shuō)：“今所以未舉事者，凡以財(cái)不足故。故臣以理財(cái)為方今先急。未暇理財(cái)而先舉事，則事難濟(jì)。臣固嘗論天下事如棄棋，以下子先后當(dāng)否為勝。又論理對(duì)以農(nóng)事為急，農(nóng)以去其疾苦，抑兼并，便趣農(nóng)為急。此臣所以汲汲于差投之法也。”
──《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷220
材料二：(宋神宗)與王安石論助投事，安石辯數(shù)甚力。上曰：“無(wú)輕民事，惟艱。”安石曰：“陛下固知有是說(shuō)，然又須審民事不可緩。”上曰：“修水土誠(chéng)不可緩。”安石曰：“去徭役害農(nóng)，亦民事也。豈特修水土乃民事?……”
──《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷224
閱讀以上材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：王安石認(rèn)為，理財(cái)?shù)母黜?xiàng)措施中，哪一項(xiàng)重要?為什么?
學(xué)生回答后,教師歸納;
王安石認(rèn)為免役法最重要。他認(rèn)為，北宋國(guó)家貧困的癥結(jié)，在于生產(chǎn)過(guò)少，也由于政府把繁重的徭役加在農(nóng)民身上，徭役害農(nóng)。而實(shí)行免役法，官府的各種差役，民戶不再自己服役，改為由官府雇人服役。交納免役錢，原來(lái)不服役的官僚、地主也要交錢。這樣既增加了官府收入，也減輕了農(nóng)民的勞役負(fù)擔(dān)，利于發(fā)展生產(chǎn)。
思考：上述措施中哪些會(huì)引起激烈的爭(zhēng)議呢?
師生互動(dòng): 青苗法,募役法, 方田均稅法
【合作探究】2：
“民不加賦而國(guó)用足”是王安石的理財(cái)思想，試結(jié)合變法的內(nèi)容分析這一思想
1.哪些措施有利于增加政府的收入?
青苗法、募役法、市易法、方田均稅法——開(kāi)源
2.哪些措施有利于節(jié)約政府的開(kāi)支?
均輸法節(jié)省了貨款和轉(zhuǎn)運(yùn)費(fèi)用——節(jié)流
3.哪些措施有利于改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施，發(fā)展生產(chǎn)?
農(nóng)田水利法——發(fā)展生產(chǎn)
鞏固與運(yùn)用
多媒體展示
1、王安石頒布的青苗法、募役法、方田均稅法主要解決的問(wèn)題是( A )
A 增加政府的財(cái)政收入 B 限制大地主的利益
C 鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) D 鞏固加強(qiáng)中央集權(quán)
2、王安石變法中，起到“農(nóng)時(shí)不奪而民均”作用的是( B )
A 保甲法 B 免役法 C 均輸法 D 農(nóng)田水利法
3、在王安石變法的措施中，引起隱瞞土地，逃避賦稅之人最激烈反對(duì)的是( C )
A 均輸法 B 市易法 C 方田均稅法 D 青苗法
4.王安石變法“以理財(cái)為方今之急”，他“理財(cái)”措施的主要目的是(A)
A 調(diào)整封建國(guó)家與官僚大地主之間的關(guān)系B 調(diào)整地主階級(jí)中士族與庶族的關(guān)系
C 調(diào)整官僚大地主與中小地主之間的關(guān)系D 調(diào)整封建國(guó)家與自耕農(nóng)之間的關(guān)系
高考回眸
1、(2001年全國(guó)、天津文綜卷) 以“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的精神，對(duì)官僚和大地主特權(quán)加以限制的改革是 ( D )
A漢武帝改革 B北魏孝文帝改革
C唐代楊炎“兩稅法”改革 D宋代王安石變法
2、(2004年江蘇卷)
王安石認(rèn)為“公私常以困窮為患者，殆以理財(cái)未得其道”，下列變法措施中，與解決這一問(wèn)題有關(guān)的是 ( D )
①青苗法 ②募役法 ③將兵法 ④市易法
A、②③④ B、①②③ C、①③④ D、①②④
多媒體展示:《耕織圖》《清明上河圖》(局部)
思考：上述兩圖中反映了北宋社會(huì)什么現(xiàn)象?與王安石變法的哪些措施有關(guān)?
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，商業(yè)的繁榮;
青苗法，免役法，均輸法，市易法，方田均稅法,農(nóng)田水利法
教師小結(jié)
為了改變積貧的局面，王安石推行的一系列調(diào)整封建國(guó)家、地主和農(nóng)民關(guān)系，發(fā)展生產(chǎn)的政策、措施對(duì)北宋社會(huì)產(chǎn)生了一定的積極影響。為了提高戰(zhàn)斗力，精簡(jiǎn)軍隊(duì)、縮減編制，推行強(qiáng)兵改革措施。
【合作探究】3：閱讀教材第53頁(yè)【學(xué)思之窗】，上述情況說(shuō)明了什么問(wèn)題?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
(1)士兵素質(zhì)低下，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，形成積弱局面。
(2)北宋政府奉行養(yǎng)兵政策，士兵多但良莠不齊;集中軍權(quán)、更戍法直接削弱了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。將不識(shí)兵、將無(wú)常兵、將帥指揮受制太多，其積極性得不到充分發(fā)揮。士兵經(jīng)常換防，缺乏訓(xùn)練，素質(zhì)低下。
(二)強(qiáng)兵之法----改變積弱的局面，鞏固封建統(tǒng)治秩序。
探究3： 王安石為什么要采取強(qiáng)兵之舉?
多媒體展示圖片:神臂弓,宋代火劍,宋代習(xí)武圖
思考：上面幾組圖中反映了北宋軍隊(duì)發(fā)生了怎樣的變化?說(shuō)明王安石采取了哪些辦法提高國(guó)家的軍事力量?
師生互動(dòng): 武器裝備先進(jìn),軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng).那么王安石采取了哪些辦法?其目的和作用分別是什么?
鞏固與運(yùn)用:
多媒體展示
1.王安石的強(qiáng)兵之法中，加強(qiáng)了對(duì)人民群眾控制的是( A )
A、保甲法 B、保馬法
C、將兵法 D、設(shè)軍器監(jiān)
2.王安石說(shuō)：“保甲之法成，則寇亂息而威勢(shì)強(qiáng)矣”.這表明王安石推行保甲法的主要目的在于( B )
A、抵御西夏和遼的軍事進(jìn)攻 B、平息農(nóng)民階級(jí)的反抗斗爭(zhēng)
C、加強(qiáng)禁軍對(duì)地方的控制 D、增強(qiáng)同大地主大官僚斗爭(zhēng)的力量
3、王安石的將兵法( C )
A、使兵將分離，兵不識(shí)將，將不識(shí)兵
B、形成寓兵于農(nóng)、兵民合一
C、使兵識(shí)其將，將練其兵，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力
D、嚴(yán)格了兵器管理，提高了武器質(zhì)量
王安石在進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)和軍事改革的同時(shí)，也非常關(guān)注人才的選拔、培養(yǎng)和使用，主要是為變法造輿論。
(三)取士之法---為變法服務(wù)
提問(wèn)：
取士之法的具體措施、內(nèi)容和歷史作用分別是什么?
第三大組的同學(xué)進(jìn)行概括，然后教師補(bǔ)充：
措 施 內(nèi) 容 作 用
改革科舉 改革考試內(nèi)容和形式，要求考生聯(lián)系實(shí)際。 發(fā)展了教育，使有真才實(shí)學(xué)的新進(jìn)之士取代了反對(duì)改革的舊官。充實(shí)了改革派的力量.
整頓太學(xué) 重編教科書(shū)，太學(xué)生中的優(yōu)異者可免試做官，開(kāi)設(shè)新學(xué)科
惟才用人 擇優(yōu)錄用，打破按資升遷成規(guī)，克服 “恩蔭” 弊病
探究4：王安石實(shí)施取士之法的目的何在?他提出什么樣的用人原則?結(jié)合當(dāng)今的教育改革談?wù)動(dòng)心男┛梢越梃b和肯定的?
目的：培養(yǎng)和選拔人才，充實(shí)改革力量，保證改革的順利進(jìn)行，以鞏固封建國(guó)家。
原則:惟才用人
借鑒：
1、 改革考試的內(nèi)容，廢除明經(jīng)諸科取消華而不實(shí)的詩(shī)賦考察學(xué)生是否理解領(lǐng)悟經(jīng)義
2、要求學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，考時(shí)務(wù)策，以考核士子對(duì)天下大事的分析處理能力;
3、貫徹?fù)駜?yōu)錄取的原則，取消富貴豪門子弟的特權(quán)。
鞏固與運(yùn)用
看圖讀史:
材料一:①其次則恩澤子弟，庠序不教之以道藝，官司不考問(wèn)其才能，父兄不保任其行義，而朝廷則以官予之，而任之以事 ----王安石
②材料二:教材第54頁(yè)兩幅圖：宋代士人迷戀科舉，有諺語(yǔ)道：“做官做不到宰相，考試考不中狀元，白做了。” 圖左：正在假寐的考生做了一個(gè)考取狀元的白日夢(mèng).圖右：考場(chǎng)有人看守，每位考生被單獨(dú)隔開(kāi)
探究與分析：
①中提到當(dāng)時(shí)宋朝實(shí)行的選拔人才的制度是什么? ① ②反映的共同問(wèn)題是什么問(wèn)題?王安石變法中對(duì)科舉制度是如何進(jìn)行改革的?為了培養(yǎng)人才還對(duì)教育制度進(jìn)行了改革，其主要內(nèi)容有哪些?這些措施對(duì)王安石變法有何影響?
學(xué)生回答后,教師補(bǔ)充歸納:
當(dāng)時(shí)宋朝實(shí)行的選拔人才的制度：恩蔭制度;
反映的共同問(wèn)題：改革科舉考試制度的必要性
科舉制度的改革：廢除死記硬背的明經(jīng)諸科，不考詩(shī)賦，專考經(jīng)義和時(shí)務(wù)策;設(shè)明法科，?？悸闪?、斷案等;太學(xué)生成績(jī)優(yōu)異者 不經(jīng)科舉考試可直接為官。
教育的改革:重新編纂教科書(shū)，內(nèi)容為儒家經(jīng)典。還設(shè)置武學(xué)、醫(yī)學(xué)、律學(xué)等專門學(xué)校，培養(yǎng)專門人才。
影響：為王安石變法選拔和培養(yǎng)了大量的人才。
教師小結(jié):王安石關(guān)注人才的選拔、培養(yǎng)和使用，為變法造輿論,采取了一系列措施,培養(yǎng)和選拔了大量能夠從事實(shí)際事務(wù)的有用人,使許多低級(jí)官吏和下層士大夫得到發(fā)揮才干的機(jī)會(huì),為變法造輿論.王安石理想中的人才是德才兼?zhèn)?，但?shí)際操作過(guò)程中理想與現(xiàn)實(shí)剝離開(kāi)來(lái)了。為了變法的順利進(jìn)行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來(lái)，其中確實(shí)不乏年輕有為者。盡管王安石再三強(qiáng)調(diào)選用人才要德才兼?zhèn)?，切忌讓那?ldquo;巧言令色”之徒得勢(shì)，可是他的隊(duì)伍里還是摻進(jìn)了不少投機(jī)鉆營(yíng)道德敗壞之徒，這些人或者有才無(wú)德或者無(wú)才無(wú)德，他們只不過(guò)憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識(shí)從而進(jìn)入到變法大軍中來(lái)，結(jié)果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。
情景設(shè)置
1.假如你是個(gè)富商……王安石變法的哪些內(nèi)容與你的利益有直接關(guān)系?
2.假如你是個(gè)農(nóng)民……王安石變法給你的生產(chǎn)和生活帶來(lái)變化的措施有哪些?
3.假如你正在部隊(duì)服役……王安石變法的哪些措施給你的軍旅生涯帶來(lái)變化?
參考答案:1青苗法、市易法、方田均稅法、免役法、均輸法等。
2.有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的措施：青苗法、募役法、方田均稅法和農(nóng)田水利法。
有利于鞏固農(nóng)村封建統(tǒng)治秩序的措施： 保甲法、連坐法。
3.將兵法、保甲法、保馬法、置軍器監(jiān)
【合作探究】4：比較慶歷新政和王安石變法的異同
(1)相同點(diǎn)
①背景目的：都是為解決北宋中期嚴(yán)重社會(huì)危機(jī)，鞏固統(tǒng)治而實(shí)行的
②性質(zhì)：地主階級(jí)封建改革
③結(jié)果：遭到大地主、大官僚反對(duì)而失敗
(2)不同點(diǎn)
①中心內(nèi)容：慶—整頓吏治 王—理財(cái)
②改革程度：慶-局部改革 王-全面改革
【討論】：從背景(具體的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì))、目的(根本、直接目的)、性質(zhì)(實(shí)質(zhì))、動(dòng)力(支持者)、對(duì)象(針對(duì)哪部分人的利益)及結(jié)局等方面比較商鞅變法和王安石變法的異同點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)改革的認(rèn)識(shí)。
(1)相同點(diǎn):
①直接目的都是為了富國(guó)強(qiáng)兵;
②變法都得到了當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者的支持;
③變法內(nèi)容觸動(dòng)了舊勢(shì)力的利益，遭到他們的激烈反對(duì);
④變法者個(gè)人的改革的意志堅(jiān)定，失敗后兩人的命運(yùn)基本相同;
⑤變法都對(duì)生產(chǎn)關(guān)系作出了調(diào)整。
(2)不同點(diǎn):
①背景不同：商鞅變法發(fā)生在新舊交替的社會(huì)大變革時(shí)期;王安石變法則發(fā)生在北宋中期統(tǒng)治危機(jī)四伏時(shí)。
②根本目的不同，商鞅變法要從根本上廢除舊制度，建立新制度;王安石變法則是為了挽救北宋統(tǒng)治危機(jī)，部分調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系。
③性質(zhì)不同：商鞅變法是一場(chǎng)封建化的運(yùn)動(dòng);王安石變法則是對(duì)封建社會(huì)內(nèi)部矛盾進(jìn)行局部調(diào)整的改革。
④結(jié)局不同：商鞅變法是一場(chǎng)成功的改革;王安石變法則失敗了。
(3)認(rèn)識(shí)：
①改革必然會(huì)遭到舊勢(shì)力的阻撓，不可能一帆風(fēng)順，要充分考慮到改革的復(fù)雜性和艱巨性。
②改革的成敗關(guān)鍵要看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者個(gè)人命運(yùn)為轉(zhuǎn)移。
③改革措施要針對(duì)實(shí)際情況，行之有效，推行改革過(guò)程中要用人得當(dāng)。
④改革家要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和堅(jiān)定的政治魄力。
課后小結(jié)
【本課小結(jié)】針對(duì)北宋中期的社會(huì)積弊，慶歷新政首開(kāi)改革先例,王安石變法則在理財(cái)、軍事、教育三方面進(jìn)行了比較全面的改革,通過(guò)理財(cái)方面的措施，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加國(guó)家收入，實(shí)現(xiàn)富國(guó)愿望，以解決積貧問(wèn)題;通過(guò)軍事方面的措施，增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，對(duì)內(nèi)可加強(qiáng)對(duì)人民的控制，對(duì)外可抵御遼、西夏的進(jìn)攻，還可節(jié)省軍費(fèi)開(kāi)支，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)愿望，解決積弱問(wèn)題;而教育方面的措施，則是要為變法造輿論、育人才，使變法能夠順利進(jìn)行。這樣，北宋統(tǒng)治者試圖通過(guò)較全面的改革，挽救統(tǒng)治危機(jī)，達(dá)到鞏固封建統(tǒng)治的目的。但北宋中期出現(xiàn)的封建統(tǒng)治危機(jī)是封建制度本身內(nèi)在矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，且積重難返。王安石變法雖然為了維護(hù)封建統(tǒng)治，但由于改革阻力太大而最終失敗。
課后習(xí)題
本課測(cè)評(píng)
1.簡(jiǎn)要敘述王安石變法經(jīng)濟(jì)改革措施的主要內(nèi)容。
解題關(guān)鍵：王安石變法經(jīng)濟(jì)措施的諸方面。
思路引領(lǐng)：主要目的、基本內(nèi)容和影響。
答案提示：為了實(shí)現(xiàn)富國(guó)的目的，王安石采取了青苗法、農(nóng)田水利法、免役法(又稱募役法)、市易法、方田均稅法、均輸法。富國(guó)之法初步改變了積貧的局面。
2.分析王安石變法軍事改革的目的及主要內(nèi)容。
解題關(guān)鍵：鞏固封建統(tǒng)治。
思路引領(lǐng)： 直接目的和根本目的;王安石變法軍事措施的諸方面內(nèi)容。
答案提示：目的：為了改變積弱的局面，鞏固封建統(tǒng)治秩序。
具體有以下幾個(gè)方面：保甲法、保馬法、將兵法和設(shè)軍器監(jiān)。強(qiáng)兵之法初步改變了積弱的局面。
高中教學(xué)計(jì)劃小編推薦各科教學(xué)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物、美術(shù)、音樂(lè)、體育、信息技術(shù)
高中教學(xué)計(jì)劃小編推薦各科教學(xué)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物、美術(shù)、音樂(lè)、體育、信息技術(shù)
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
◇理解王安石變法各項(xiàng)措施的具體內(nèi)容; 探討王安石變法失敗的原因。
◇通過(guò)對(duì)王安石具體變法策略的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納歷史問(wèn)題的能力。
【過(guò)程與方法】
◇通過(guò)設(shè)置歷史情境，以角色扮演形式，小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
◇運(yùn)用史料分析，達(dá)到使學(xué)生全面了解王安石變法內(nèi)容的目的，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
◇通過(guò)對(duì)王安石變法的過(guò)程和成果的了解，體會(huì)改革的曲折和艱辛，充分認(rèn)識(shí)革新圖強(qiáng)是一國(guó)強(qiáng)盛的根本。
◇通過(guò)王安石變法給我們帶來(lái)的啟示的探討，使學(xué)生了解改革如果離開(kāi)了人民的福祉，就失去了應(yīng)有的社會(huì)意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】王安石變法的內(nèi)容。
【難點(diǎn)】王安石變法失敗的原因
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)王安石變法的背景
A積弱積貧局面出現(xiàn);
B社會(huì)危機(jī)顯現(xiàn)：統(tǒng)治危機(jī)、邊患危機(jī)、財(cái)政危機(jī)
C慶歷新政失敗。
【講授新課】
一、王安石
王安石，字介甫，江西臨川人，北宋著名的政治家和文學(xué)家，唐宋八大家之一。從小就勤奮好學(xué)，博聞強(qiáng)記，讀書(shū)過(guò)目不忘，作文縱筆如飛。從小就跟隨父親游歷大江南北，對(duì)當(dāng)時(shí)日益嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題有所了解，從小就立下了“矯世變俗”的雄心壯志?？贾羞M(jìn)士后，擔(dān)任地方官多年，在地方上推行一系列改革，對(duì)朝廷得失和民間疾苦都有了所了解，積累了豐富的地方工作經(jīng)驗(yàn)，為他以后的變法改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在調(diào)到中央任職后，他把自己的一系列改革意見(jiàn)寫(xiě)成長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)言的《言事書(shū)》，進(jìn)獻(xiàn)給仁宗皇帝，要求變法改革，但未被仁宗采納。直到1068年，年輕的宋神宗即位，才起用王安石變法。
王安石為人剛正，意志堅(jiān)強(qiáng)，以“天變不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”的“三不足”精神推行新法，沖破重重阻力，人稱“拗相公”。在變法過(guò)程中，王安石遭到反對(duì)派的強(qiáng)烈抨擊，曾先后兩次被罷相，但卻從未動(dòng)搖過(guò)變法的決心。
【探究學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目，回答下列問(wèn)題：
1、宋神宗起用王安石的目的是什么?
改變積貧積弱的局面，克服統(tǒng)治危機(jī)。
2、王安石認(rèn)為國(guó)家貧困和農(nóng)民貧困的原因各是什么?
國(guó)家貧困：生產(chǎn)過(guò)少。生產(chǎn)少則民不富，民不富則國(guó)不強(qiáng)。
農(nóng)民貧困：土地兼并嚴(yán)重;政府徭役繁重;政府不幫農(nóng)民進(jìn)行生產(chǎn)。
二、變法的主要內(nèi)容
【探究學(xué)習(xí)】閱讀材料回答：王安石認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)如何變法?
王安石對(duì)宋神宗說(shuō)：“今所以未舉事者，凡以財(cái)不足故。故臣以理財(cái)為方今先急。未暇理財(cái)而先舉事，則事難濟(jì)。臣固嘗論天下事如棄棋，以下子先后當(dāng)否為勝。又論理財(cái)以農(nóng)事為急，農(nóng)以去其疾苦，抑兼并，便趣農(nóng)為急。此臣所以汲汲于差役之法也。”
──《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷220
王安石認(rèn)為：變法應(yīng)以理財(cái)為先;理財(cái)又以農(nóng)事為急;在農(nóng)事中，首先要抑制兼并，減輕農(nóng)民的疾苦。免役法最重要。
1、理財(cái)——核心措施
青苗法
政府在青黃不接時(shí)向農(nóng)民提供貸款或糧食給農(nóng)民，收獲后還本付息，息20%。
農(nóng)田水利法
鼓勵(lì)墾荒和興修水利。工程費(fèi)用由當(dāng)?shù)刈舫鲑Y，財(cái)力不足可向政府貸款。
募役法
政府征收免役錢，雇人服役(官僚、地主也要出錢)
市易法
設(shè)市易務(wù)，收滯銷貨，短缺時(shí)賣出,以穩(wěn)定市場(chǎng)。
方田均稅法
核實(shí)土地，按土地的多少、好壞收稅。
均輸法
政府采購(gòu)物資，實(shí)行“徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)”就原則。
【探究學(xué)習(xí)】依據(jù)王安石的理財(cái)措施，回答下面的問(wèn)題
在王安石的理財(cái)措施中，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的是：
在王安石的理財(cái)措施中，有利于商業(yè)發(fā)展的是：
在王安石的理財(cái)措施中，觸動(dòng)了商人、高利貸者利益的是：
在王安石的理財(cái)措施中，觸動(dòng)了地主、官僚利益的是：
在王安石的理財(cái)措施中，成就最大的是：
在王安石的理財(cái)措施中，爭(zhēng)議最大的是：
上述措施的共同作用是：
2、強(qiáng)兵之法
【學(xué)思之窗】閱讀教材第52頁(yè)的材料，思考：上述情況說(shuō)明了什么問(wèn)題?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
士兵素質(zhì)低下，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，形成積弱局面。
北宋政府奉行養(yǎng)兵政策，士兵多但良莠不齊;集中軍權(quán)、更戍法直接削弱了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。將不識(shí)兵、將無(wú)常兵、將帥指揮受制太多，其積極性得不到充分發(fā)揮。士兵經(jīng)常換防，缺乏訓(xùn)練，素質(zhì)低下。
保甲法
政府把農(nóng)民編為保甲。農(nóng)戶十家一保閑時(shí)練兵戰(zhàn)時(shí)入軍，既加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，又增強(qiáng)了抵御遼和西夏進(jìn)攻的能力，也減少了軍費(fèi)開(kāi)支。
保馬法
官馬由農(nóng)戶保養(yǎng)，減少了政府支出。
將兵法
設(shè)“將”為軍隊(duì)編制的基本單位,由固定將官帶軍隊(duì)，使兵知其將，將練其兵，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。
軍器監(jiān)
設(shè)置軍器監(jiān)，監(jiān)督制造兵器，提高了武器的產(chǎn)量和質(zhì)量。
3、取士之法
A改革科舉制度：廢明經(jīng)諸科，進(jìn)士科?？冀?jīng)義和時(shí)務(wù)策，設(shè)明法科。
將科舉的立足點(diǎn)放在選拔具有經(jīng)綸濟(jì)世之志和真才實(shí)學(xué)的天平上，從而擴(kuò)大了考選名額，使一大批新進(jìn)之士取代反對(duì)改革的舊官。
B整頓太學(xué)，設(shè)專門學(xué)校培養(yǎng)人才：
C惟才用人：重用有志于改革的官員，打破按資升遷的成規(guī)。
王安石理想中的人才是德才兼?zhèn)?，但?shí)際操作過(guò)程中理想與現(xiàn)實(shí)剝離開(kāi)來(lái)了。為了變法的順利進(jìn)行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來(lái)，其中確實(shí)不乏年輕有為者。盡管王安石再三強(qiáng)調(diào)選用人才要德才兼?zhèn)洌屑勺屇切?ldquo;巧言令色”之徒得勢(shì)，可是他的隊(duì)伍里還是摻進(jìn)了不少投機(jī)鉆營(yíng)道德敗壞之徒，這些人或者有才無(wú)德或者無(wú)才無(wú)德，他們只不過(guò)憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識(shí)從而進(jìn)入到變法大軍中來(lái)，結(jié)果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。
【探究學(xué)習(xí)】比較慶歷新政和王安石變法的異同。
相同點(diǎn)：背景、目的、結(jié)果、敗因;
不同點(diǎn)：側(cè)重點(diǎn)、范圍、作用。
【教學(xué)反思】
課后小結(jié)
王安石理想中的人才是德才兼?zhèn)洌珜?shí)際操作過(guò)程中理想與現(xiàn)實(shí)剝離開(kāi)來(lái)了。為了變法的順利進(jìn)行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來(lái)，其中確實(shí)不乏年輕有為者。盡管王安石再三強(qiáng)調(diào)選用人才要德才兼?zhèn)?，切忌讓那?ldquo;巧言令色”之徒得勢(shì)，可是他的隊(duì)伍里還是摻進(jìn)了不少投機(jī)鉆營(yíng)道德敗壞之徒，這些人或者有才無(wú)德或者無(wú)才無(wú)德，他們只不過(guò)憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識(shí)從而進(jìn)入到變法大軍中來(lái)，結(jié)果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。
高中歷史選修1《王安石變法的主要內(nèi)容》教案【二】
教學(xué)目標(biāo)
識(shí)記：王安石上臺(tái)社會(huì)背景和神宗能起用的原因，富國(guó)之法、強(qiáng)兵之法、取士之法的目的、內(nèi)容、效果
理解：通過(guò)了解宋神宗掌權(quán)時(shí)的社會(huì)狀況和王安石變法，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)變法的迫切性和宋神宗起用王安石的背景以及變法主要措施、目的。
運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生分析概括王安石變法的措施及目的，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納、概括知識(shí)和分析復(fù)雜歷史問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：王安石變法在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、教育等方面的具體措施及目的。
難點(diǎn)：宋神宗起用王安石的原因及王安石變法每一項(xiàng)措施所解決的問(wèn)題;如何調(diào)整封建國(guó)家、地主和農(nóng)民關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課(多媒體展示):
京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還。
師：這是《泊船瓜洲》中的詩(shī)句，同學(xué)們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?
生1：王安石。
師：對(duì)。除了文學(xué)方面的貢獻(xiàn)以外，他還有哪些顯赫成就?
生2：他領(lǐng)導(dǎo)了變法運(yùn)動(dòng)。
師：對(duì)。北宋中期，王安石在宋神宗的支持下開(kāi)展了轟轟烈烈的變法運(yùn)動(dòng)。
講授新課
王安石變法的主要內(nèi)容
一、起用王安石
1. 王安石簡(jiǎn)介:
多媒體展示圖片:“拗相公”王安石,北宋杰出政治家、思想家、文學(xué)家。
2.宋神宗起用王安石
多媒體展示圖片：宋神宗
探究1:宋神宗為什么要起用王安石?起用的標(biāo)志是什么?王安石究竟有哪些變法設(shè)想能打動(dòng)宋神宗?
(1).原因：
慶歷新政失敗后，社會(huì)矛盾更加尖銳，改革呼聲又起;
慶歷新政失敗后，宋朝嚴(yán)重的階級(jí)矛盾和民族矛盾并未緩和，積貧積弱的局面仍在向前發(fā)展，統(tǒng)治集團(tuán)感到危機(jī)四伏，因而要求改革的呼聲在一度沉寂之后，很快又高漲起來(lái),富有革新精神的王安石給宋仁宗呈送了長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)言的《言事書(shū)》，提出了變法主張，但沒(méi)被采納.宋仁宗對(duì)王安石的《言事書(shū)》不感冒，那么是什么力量打動(dòng)宋神宗起用王安石進(jìn)行變法呢?
王安石的變法設(shè)想：《言事書(shū)》的變法主張及設(shè)想;
多媒體展示:王安石上書(shū)《言事書(shū)》并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析王安石的變法設(shè)想
王安石上書(shū)《言事書(shū)》，(一)朝廷面臨內(nèi)憂外患，財(cái)力窮困、風(fēng)氣日壞、法度不合先前三代之政，說(shuō)明變法是事勢(shì)要求;(二)慶歷年間范仲淹主持的改革所以失敗，在于人才不足，而真正合乎皇帝信賴的幾乎沒(méi)有;(三)當(dāng)務(wù)之急在于培養(yǎng)有用的人才，這就要選擇對(duì)象，而且要有一整套的教養(yǎng)之道，養(yǎng)廉之法，紀(jì)律約束，法律制裁，考察、賞罰的辦法;(四)當(dāng)今不能泛泛而學(xué)，需要根據(jù)國(guó)家的要求來(lái)培養(yǎng)文武兼能、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才;(五)善于治理財(cái)政的，從未以開(kāi)支不足為問(wèn)題，主要應(yīng)通其變，治財(cái)要有正確方法;(六)當(dāng)前朝政的嚴(yán)重問(wèn)題是從中樞到地方都是奸吏充斥、狼狽為奸、官官相護(hù)、賢者受法律束縛而不肖者逍遙法外的情形必須改變，關(guān)鍵在于得到優(yōu)秀人才放手使用。
學(xué)生回答后,教師歸納：
1)宋神宗希望改變積貧積弱的局面,緩和矛盾,鞏固統(tǒng)治;
2)王安石提出變法主張.設(shè)想和決心;
多媒體展示：
“天變不足懼，人言不足恤,祖宗之法不足守。” —王安石改革的決心
3)宋神宗贊賞他的設(shè)想，又有變法愿望
1068年，宋神宗即位。宋神宗希望改變積貧積弱的局面，消除弊病，克服統(tǒng)治危機(jī)，決定起用王安石。王安石向他談了變法的設(shè)想。宋神宗很贊賞他的主張，堅(jiān)定了變法的決心。1069年，任用王安石為參知政事，主持變法。
(2).標(biāo)志：1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，主持變法。
二、變法的主要措施
探究2：
王安石變法主要在哪幾個(gè)方面進(jìn)行?其變法的核心內(nèi)容是什么?
學(xué)生回答后,教師歸納
變法主要圍繞富國(guó)之法、強(qiáng)兵之法、取士之法三個(gè)方面進(jìn)行，核心內(nèi)容是富國(guó)強(qiáng)兵。
分組探究:
分三大組分別探究富國(guó)之法、強(qiáng)兵之法、取士之法的目的.主要內(nèi)容及作用
(一) 富國(guó)之法——以理財(cái)為主，調(diào)整封建國(guó)家與官僚大地主之間的關(guān)系， 民不加賦而國(guó)用足
多媒體展示空白表格:
請(qǐng)第一大組的同學(xué)完成
學(xué)生填完表格后,教師補(bǔ)充概括并強(qiáng)調(diào)其目的：改變積貧的局面、調(diào)整封建國(guó)家，地主和農(nóng)民的關(guān)系，發(fā)展生產(chǎn)。
分析免役法時(shí), 多媒體展示材料
【合作探究】1：
材料一：王安石對(duì)宋神宗說(shuō)：“今所以未舉事者，凡以財(cái)不足故。故臣以理財(cái)為方今先急。未暇理財(cái)而先舉事，則事難濟(jì)。臣固嘗論天下事如棄棋，以下子先后當(dāng)否為勝。又論理對(duì)以農(nóng)事為急，農(nóng)以去其疾苦，抑兼并，便趣農(nóng)為急。此臣所以汲汲于差投之法也。”
──《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷220
材料二：(宋神宗)與王安石論助投事，安石辯數(shù)甚力。上曰：“無(wú)輕民事，惟艱。”安石曰：“陛下固知有是說(shuō)，然又須審民事不可緩。”上曰：“修水土誠(chéng)不可緩。”安石曰：“去徭役害農(nóng)，亦民事也。豈特修水土乃民事?……”
──《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷224
閱讀以上材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：王安石認(rèn)為，理財(cái)?shù)母黜?xiàng)措施中，哪一項(xiàng)重要?為什么?
學(xué)生回答后,教師歸納;
王安石認(rèn)為免役法最重要。他認(rèn)為，北宋國(guó)家貧困的癥結(jié)，在于生產(chǎn)過(guò)少，也由于政府把繁重的徭役加在農(nóng)民身上，徭役害農(nóng)。而實(shí)行免役法，官府的各種差役，民戶不再自己服役，改為由官府雇人服役。交納免役錢，原來(lái)不服役的官僚、地主也要交錢。這樣既增加了官府收入，也減輕了農(nóng)民的勞役負(fù)擔(dān)，利于發(fā)展生產(chǎn)。
思考：上述措施中哪些會(huì)引起激烈的爭(zhēng)議呢?
師生互動(dòng): 青苗法,募役法, 方田均稅法
【合作探究】2：
“民不加賦而國(guó)用足”是王安石的理財(cái)思想，試結(jié)合變法的內(nèi)容分析這一思想
1.哪些措施有利于增加政府的收入?
青苗法、募役法、市易法、方田均稅法——開(kāi)源
2.哪些措施有利于節(jié)約政府的開(kāi)支?
均輸法節(jié)省了貨款和轉(zhuǎn)運(yùn)費(fèi)用——節(jié)流
3.哪些措施有利于改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施，發(fā)展生產(chǎn)?
農(nóng)田水利法——發(fā)展生產(chǎn)
鞏固與運(yùn)用
多媒體展示
1、王安石頒布的青苗法、募役法、方田均稅法主要解決的問(wèn)題是( A )
A 增加政府的財(cái)政收入 B 限制大地主的利益
C 鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) D 鞏固加強(qiáng)中央集權(quán)
2、王安石變法中，起到“農(nóng)時(shí)不奪而民均”作用的是( B )
A 保甲法 B 免役法 C 均輸法 D 農(nóng)田水利法
3、在王安石變法的措施中，引起隱瞞土地，逃避賦稅之人最激烈反對(duì)的是( C )
A 均輸法 B 市易法 C 方田均稅法 D 青苗法
4.王安石變法“以理財(cái)為方今之急”，他“理財(cái)”措施的主要目的是(A)
A 調(diào)整封建國(guó)家與官僚大地主之間的關(guān)系B 調(diào)整地主階級(jí)中士族與庶族的關(guān)系
C 調(diào)整官僚大地主與中小地主之間的關(guān)系D 調(diào)整封建國(guó)家與自耕農(nóng)之間的關(guān)系
高考回眸
1、(2001年全國(guó)、天津文綜卷) 以“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的精神，對(duì)官僚和大地主特權(quán)加以限制的改革是 ( D )
A漢武帝改革 B北魏孝文帝改革
C唐代楊炎“兩稅法”改革 D宋代王安石變法
2、(2004年江蘇卷)
王安石認(rèn)為“公私常以困窮為患者，殆以理財(cái)未得其道”，下列變法措施中，與解決這一問(wèn)題有關(guān)的是 ( D )
①青苗法 ②募役法 ③將兵法 ④市易法
A、②③④ B、①②③ C、①③④ D、①②④
多媒體展示:《耕織圖》《清明上河圖》(局部)
思考：上述兩圖中反映了北宋社會(huì)什么現(xiàn)象?與王安石變法的哪些措施有關(guān)?
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，商業(yè)的繁榮;
青苗法，免役法，均輸法，市易法，方田均稅法,農(nóng)田水利法
教師小結(jié)
為了改變積貧的局面，王安石推行的一系列調(diào)整封建國(guó)家、地主和農(nóng)民關(guān)系，發(fā)展生產(chǎn)的政策、措施對(duì)北宋社會(huì)產(chǎn)生了一定的積極影響。為了提高戰(zhàn)斗力，精簡(jiǎn)軍隊(duì)、縮減編制，推行強(qiáng)兵改革措施。
【合作探究】3：閱讀教材第53頁(yè)【學(xué)思之窗】，上述情況說(shuō)明了什么問(wèn)題?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
(1)士兵素質(zhì)低下，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，形成積弱局面。
(2)北宋政府奉行養(yǎng)兵政策，士兵多但良莠不齊;集中軍權(quán)、更戍法直接削弱了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。將不識(shí)兵、將無(wú)常兵、將帥指揮受制太多，其積極性得不到充分發(fā)揮。士兵經(jīng)常換防，缺乏訓(xùn)練，素質(zhì)低下。
(二)強(qiáng)兵之法----改變積弱的局面，鞏固封建統(tǒng)治秩序。
探究3： 王安石為什么要采取強(qiáng)兵之舉?
多媒體展示圖片:神臂弓,宋代火劍,宋代習(xí)武圖
思考：上面幾組圖中反映了北宋軍隊(duì)發(fā)生了怎樣的變化?說(shuō)明王安石采取了哪些辦法提高國(guó)家的軍事力量?
師生互動(dòng): 武器裝備先進(jìn),軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng).那么王安石采取了哪些辦法?其目的和作用分別是什么?
鞏固與運(yùn)用:
多媒體展示
1.王安石的強(qiáng)兵之法中，加強(qiáng)了對(duì)人民群眾控制的是( A )
A、保甲法 B、保馬法
C、將兵法 D、設(shè)軍器監(jiān)
2.王安石說(shuō)：“保甲之法成，則寇亂息而威勢(shì)強(qiáng)矣”.這表明王安石推行保甲法的主要目的在于( B )
A、抵御西夏和遼的軍事進(jìn)攻 B、平息農(nóng)民階級(jí)的反抗斗爭(zhēng)
C、加強(qiáng)禁軍對(duì)地方的控制 D、增強(qiáng)同大地主大官僚斗爭(zhēng)的力量
3、王安石的將兵法( C )
A、使兵將分離，兵不識(shí)將，將不識(shí)兵
B、形成寓兵于農(nóng)、兵民合一
C、使兵識(shí)其將，將練其兵，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力
D、嚴(yán)格了兵器管理，提高了武器質(zhì)量
王安石在進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)和軍事改革的同時(shí)，也非常關(guān)注人才的選拔、培養(yǎng)和使用，主要是為變法造輿論。
(三)取士之法---為變法服務(wù)
提問(wèn)：
取士之法的具體措施、內(nèi)容和歷史作用分別是什么?
第三大組的同學(xué)進(jìn)行概括，然后教師補(bǔ)充：
措 施 內(nèi) 容 作 用
改革科舉 改革考試內(nèi)容和形式，要求考生聯(lián)系實(shí)際。 發(fā)展了教育，使有真才實(shí)學(xué)的新進(jìn)之士取代了反對(duì)改革的舊官。充實(shí)了改革派的力量.
整頓太學(xué) 重編教科書(shū)，太學(xué)生中的優(yōu)異者可免試做官，開(kāi)設(shè)新學(xué)科
惟才用人 擇優(yōu)錄用，打破按資升遷成規(guī)，克服 “恩蔭” 弊病
探究4：王安石實(shí)施取士之法的目的何在?他提出什么樣的用人原則?結(jié)合當(dāng)今的教育改革談?wù)動(dòng)心男┛梢越梃b和肯定的?
目的：培養(yǎng)和選拔人才，充實(shí)改革力量，保證改革的順利進(jìn)行，以鞏固封建國(guó)家。
原則:惟才用人
借鑒：
1、 改革考試的內(nèi)容，廢除明經(jīng)諸科取消華而不實(shí)的詩(shī)賦考察學(xué)生是否理解領(lǐng)悟經(jīng)義
2、要求學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，考時(shí)務(wù)策，以考核士子對(duì)天下大事的分析處理能力;
3、貫徹?fù)駜?yōu)錄取的原則，取消富貴豪門子弟的特權(quán)。
鞏固與運(yùn)用
看圖讀史:
材料一:①其次則恩澤子弟，庠序不教之以道藝，官司不考問(wèn)其才能，父兄不保任其行義，而朝廷則以官予之，而任之以事 ----王安石
②材料二:教材第54頁(yè)兩幅圖：宋代士人迷戀科舉，有諺語(yǔ)道：“做官做不到宰相，考試考不中狀元，白做了。” 圖左：正在假寐的考生做了一個(gè)考取狀元的白日夢(mèng).圖右：考場(chǎng)有人看守，每位考生被單獨(dú)隔開(kāi)
探究與分析：
①中提到當(dāng)時(shí)宋朝實(shí)行的選拔人才的制度是什么? ① ②反映的共同問(wèn)題是什么問(wèn)題?王安石變法中對(duì)科舉制度是如何進(jìn)行改革的?為了培養(yǎng)人才還對(duì)教育制度進(jìn)行了改革，其主要內(nèi)容有哪些?這些措施對(duì)王安石變法有何影響?
學(xué)生回答后,教師補(bǔ)充歸納:
當(dāng)時(shí)宋朝實(shí)行的選拔人才的制度：恩蔭制度;
反映的共同問(wèn)題：改革科舉考試制度的必要性
科舉制度的改革：廢除死記硬背的明經(jīng)諸科，不考詩(shī)賦，專考經(jīng)義和時(shí)務(wù)策;設(shè)明法科，?？悸闪?、斷案等;太學(xué)生成績(jī)優(yōu)異者 不經(jīng)科舉考試可直接為官。
教育的改革:重新編纂教科書(shū)，內(nèi)容為儒家經(jīng)典。還設(shè)置武學(xué)、醫(yī)學(xué)、律學(xué)等專門學(xué)校，培養(yǎng)專門人才。
影響：為王安石變法選拔和培養(yǎng)了大量的人才。
教師小結(jié):王安石關(guān)注人才的選拔、培養(yǎng)和使用，為變法造輿論,采取了一系列措施,培養(yǎng)和選拔了大量能夠從事實(shí)際事務(wù)的有用人,使許多低級(jí)官吏和下層士大夫得到發(fā)揮才干的機(jī)會(huì),為變法造輿論.王安石理想中的人才是德才兼?zhèn)?，但?shí)際操作過(guò)程中理想與現(xiàn)實(shí)剝離開(kāi)來(lái)了。為了變法的順利進(jìn)行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來(lái)，其中確實(shí)不乏年輕有為者。盡管王安石再三強(qiáng)調(diào)選用人才要德才兼?zhèn)?，切忌讓那?ldquo;巧言令色”之徒得勢(shì)，可是他的隊(duì)伍里還是摻進(jìn)了不少投機(jī)鉆營(yíng)道德敗壞之徒，這些人或者有才無(wú)德或者無(wú)才無(wú)德，他們只不過(guò)憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識(shí)從而進(jìn)入到變法大軍中來(lái)，結(jié)果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。
情景設(shè)置
1.假如你是個(gè)富商……王安石變法的哪些內(nèi)容與你的利益有直接關(guān)系?
2.假如你是個(gè)農(nóng)民……王安石變法給你的生產(chǎn)和生活帶來(lái)變化的措施有哪些?
3.假如你正在部隊(duì)服役……王安石變法的哪些措施給你的軍旅生涯帶來(lái)變化?
參考答案:1青苗法、市易法、方田均稅法、免役法、均輸法等。
2.有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的措施：青苗法、募役法、方田均稅法和農(nóng)田水利法。
有利于鞏固農(nóng)村封建統(tǒng)治秩序的措施： 保甲法、連坐法。
3.將兵法、保甲法、保馬法、置軍器監(jiān)
【合作探究】4：比較慶歷新政和王安石變法的異同
(1)相同點(diǎn)
①背景目的：都是為解決北宋中期嚴(yán)重社會(huì)危機(jī)，鞏固統(tǒng)治而實(shí)行的
②性質(zhì)：地主階級(jí)封建改革
③結(jié)果：遭到大地主、大官僚反對(duì)而失敗
(2)不同點(diǎn)
①中心內(nèi)容：慶—整頓吏治 王—理財(cái)
②改革程度：慶-局部改革 王-全面改革
【討論】：從背景(具體的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì))、目的(根本、直接目的)、性質(zhì)(實(shí)質(zhì))、動(dòng)力(支持者)、對(duì)象(針對(duì)哪部分人的利益)及結(jié)局等方面比較商鞅變法和王安石變法的異同點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)改革的認(rèn)識(shí)。
(1)相同點(diǎn):
①直接目的都是為了富國(guó)強(qiáng)兵;
②變法都得到了當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者的支持;
③變法內(nèi)容觸動(dòng)了舊勢(shì)力的利益，遭到他們的激烈反對(duì);
④變法者個(gè)人的改革的意志堅(jiān)定，失敗后兩人的命運(yùn)基本相同;
⑤變法都對(duì)生產(chǎn)關(guān)系作出了調(diào)整。
(2)不同點(diǎn):
①背景不同：商鞅變法發(fā)生在新舊交替的社會(huì)大變革時(shí)期;王安石變法則發(fā)生在北宋中期統(tǒng)治危機(jī)四伏時(shí)。
②根本目的不同，商鞅變法要從根本上廢除舊制度，建立新制度;王安石變法則是為了挽救北宋統(tǒng)治危機(jī)，部分調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系。
③性質(zhì)不同：商鞅變法是一場(chǎng)封建化的運(yùn)動(dòng);王安石變法則是對(duì)封建社會(huì)內(nèi)部矛盾進(jìn)行局部調(diào)整的改革。
④結(jié)局不同：商鞅變法是一場(chǎng)成功的改革;王安石變法則失敗了。
(3)認(rèn)識(shí)：
①改革必然會(huì)遭到舊勢(shì)力的阻撓，不可能一帆風(fēng)順，要充分考慮到改革的復(fù)雜性和艱巨性。
②改革的成敗關(guān)鍵要看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者個(gè)人命運(yùn)為轉(zhuǎn)移。
③改革措施要針對(duì)實(shí)際情況，行之有效，推行改革過(guò)程中要用人得當(dāng)。
④改革家要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和堅(jiān)定的政治魄力。
課后小結(jié)
【本課小結(jié)】針對(duì)北宋中期的社會(huì)積弊，慶歷新政首開(kāi)改革先例,王安石變法則在理財(cái)、軍事、教育三方面進(jìn)行了比較全面的改革,通過(guò)理財(cái)方面的措施，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加國(guó)家收入，實(shí)現(xiàn)富國(guó)愿望，以解決積貧問(wèn)題;通過(guò)軍事方面的措施，增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，對(duì)內(nèi)可加強(qiáng)對(duì)人民的控制，對(duì)外可抵御遼、西夏的進(jìn)攻，還可節(jié)省軍費(fèi)開(kāi)支，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)愿望，解決積弱問(wèn)題;而教育方面的措施，則是要為變法造輿論、育人才，使變法能夠順利進(jìn)行。這樣，北宋統(tǒng)治者試圖通過(guò)較全面的改革，挽救統(tǒng)治危機(jī)，達(dá)到鞏固封建統(tǒng)治的目的。但北宋中期出現(xiàn)的封建統(tǒng)治危機(jī)是封建制度本身內(nèi)在矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，且積重難返。王安石變法雖然為了維護(hù)封建統(tǒng)治，但由于改革阻力太大而最終失敗。
課后習(xí)題
本課測(cè)評(píng)
1.簡(jiǎn)要敘述王安石變法經(jīng)濟(jì)改革措施的主要內(nèi)容。
解題關(guān)鍵：王安石變法經(jīng)濟(jì)措施的諸方面。
思路引領(lǐng)：主要目的、基本內(nèi)容和影響。
答案提示：為了實(shí)現(xiàn)富國(guó)的目的，王安石采取了青苗法、農(nóng)田水利法、免役法(又稱募役法)、市易法、方田均稅法、均輸法。富國(guó)之法初步改變了積貧的局面。
2.分析王安石變法軍事改革的目的及主要內(nèi)容。
解題關(guān)鍵：鞏固封建統(tǒng)治。
思路引領(lǐng)： 直接目的和根本目的;王安石變法軍事措施的諸方面內(nèi)容。
答案提示：目的：為了改變積弱的局面，鞏固封建統(tǒng)治秩序。
具體有以下幾個(gè)方面：保甲法、保馬法、將兵法和設(shè)軍器監(jiān)。強(qiáng)兵之法初步改變了積弱的局面。
高中教學(xué)計(jì)劃小編推薦各科教學(xué)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物、美術(shù)、音樂(lè)、體育、信息技術(shù)
高中教學(xué)計(jì)劃小編推薦各科教學(xué)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物、美術(shù)、音樂(lè)、體育、信息技術(shù)